《未来的笔》教学设计.doc

未来的笔教学设计 南丹县罗富呇村小学：莫利娟 一、教学内容：小学语文S版四年级上册语文百花园六笔下生辉二、教学目标：1.仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么缺点，应该怎样改进才好。2.想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。3.写好后大家交流，互相提一提修改意见。三、 教学重点： 1.仔细观察常用的一种笔的外形和结构，想想在使用中有什么缺点，应该怎样改进才好。 2 .想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。4、 教学难点：想象未来的笔是什么样子的，有哪些特殊功能。5、 课前准备：圆珠（中性）笔、作文稿纸、板书卡片、小组竞赛贴星卡6、 教学过程： 课前互动小游戏： 师：今天咱们班有很多老师来听课，你们欢迎吗？（生：欢迎）师：让我们以最热烈的掌声欢迎他们吧！（生鼓掌）师：同学们不但积极回答问题，而且声音还很洪亮。我就喜欢这样的你们，我想跟你们交朋友，你们愿意吗？（生：愿意）老师最喜欢想象力丰富的人，你们到底有没有想象力呢？现在让我们来玩一个“考考你”游戏：师在黑板上画一个圆圈，问学生：想到了什么？（学生：圆、球、太阳） 接着又在圆下画两条波浪线，问学生又想到了什么？（海上日出）师： 玩完这个游戏，老师可看出来啦，咱们班的小朋友想象力真丰富！让我们竖起大拇指对着自己重复说两遍“棒棒棒，我最棒”吧！（生表扬自己）【 过渡：现在请注意，我要和你们约法三章：在课堂上，哪个小朋友积极举手发言，声音洪亮，我就为他所在的小组奖励1颗星星，好不好？哪个小组最后获得星星最多我就送他们组每人一个小礼物，好不好？等小朋友写好开头、中间、结尾后，咱们就把他们作品合起来成一篇展示，好不好？（生：好）好，接下来，咱们来上课！】设计理念：通过互动，消除学生的紧张心里，拉近师生间的距离。通过游戏，让学生自由发挥想象，通过学生的联想，会得出许多不同的答案，从而对学生的想象能力进行了锻炼。 （一）激趣导入（3分钟） 师：笔是人们学习和生活中不可缺少的物品，你们平常用的是什么笔？（生：圆珠笔、中性笔）你们了解它们的由来吗？（生：不了解）1. 出示课件听录音介绍圆珠笔的由来： 72年前，欧洲有一个匈牙利的记者名字叫比罗，他的工作为公司赶稿，工作中要用蘸水笔。用的时候要把笔伸进墨水瓶里蘸墨水才能写字，可写几个字后墨就完了，又要蘸墨水才能继续写，在蘸蘸写写写写蘸蘸中，比罗觉得这种笔用起来实在太麻烦啦，他就一直想改进这种笔的不足。于是比罗开始查找资料研究、不断改进，在他兄弟的帮助下，最后发明出了圆珠笔，并在1943年申请了专利。后来，人们又结合了钢笔和圆珠笔的特点，发明了现在同学们爱用的中性笔。小结：圆珠笔就是这样发明出来的，今天，老师给大家带来了几种新型笔，你们想认识吗？（生：想），请看大屏幕：2.课件出示：录音新型笔图片 （1）学生一边欣赏新型笔一边听录音介绍特殊功能与用途（2）小结：这些笔都是科学家们通过有创意的想象改进而成的发明，未来的笔又会是怎样的呢？请同学们打开课本P115笔下生辉，让我们也来进行一次想象之旅吧。贴板书：笔下生辉3.导入审题 （1）请同学们齐读P115的习作要求，看看这三句话中提示我们什么信息？（课件出示） 你想改进哪一种笔？你希望未来的笔是怎样的呢？请展开丰富的想象，写一篇作文吧。 （2）指导审题： 第一句提示我们写什么东西？（生：笔、物品） 第二句提示我们写什么时候的笔？（生：未来的） 其实，前两句话就是提示我们写什么呢？（生：未来的笔）贴板书：未来的笔 第三句提示我们写什么作文？（生：想象作文）（3）点拨：在科技飞速发展的今天，想象力很重要，它可以创造生活，可以造福人类，可以让国家更富强，也可以推动社会进步。想象作文可不是天马行空不切实际地乱想连篇，它是有具体要求的：那就是丰富、合理、有创意（贴板书：丰富、合理、有创意），请齐读。 【过渡：习作要求中给题目了吗？（生：没有）说明这不是命题作文，那接下来我们就先拟好题目，应该怎样拟题目呢？】设计理念：通过激趣导入，让学生知道创造来自于想象，知道想象力在当今社会的重要性，激发学生平时对想象力的向往与锻炼。逐句分析要求提示审题方法从而达到“授生以渔”。 （二）习作指导 1.学生自主拟题：（1分钟）（1）请你在作文纸中第二行中间写出作文题目，写好后同桌互相检查看看有没有错字。（2）抽查差生 2.指导选材：（5分钟）（1）明确目标要求（课件出示观察与思考） 我来说：你想改进哪一种笔？观察：现在的笔有什么缺点？应该怎样改进才好？想象：未来的笔是什么样子的？有哪些特殊功能？写好后大家交流，互相提一提修改意见。 指名差生回答：你想改进哪一种笔？（生：圆珠笔、钢笔、毛笔 ） 全班拆笔观察：课件出示圆珠笔构造图。 指名中等生回答：现在的笔有什么缺点？应该怎样改进才好？（其他同学认真听后补充） 引导想象：未来的笔是什么样子的？有哪些特殊功能？（生：畅所欲言） 3. 指导构思开头和结尾（10分钟） 师：一篇结构完整的作文正文部分是由开头、中间、结尾组成的。开头要开门见山，紧扣题意。（1）范文引路：理清开头的思路 出示课件，听师读范文开头，学生仔细聆听后理清：开头写什么？（贴板书：缺点） 请学生用一两句话说一说如何起开头？其他同学认真倾听，提出修改意见。 集体评出：“最佳开头奖” 师：写完了开头，结尾也要点明主题，做到首尾呼应才不容易跑题。（2）范文引路：理清结尾的思路 出示课件，听师读范文结尾，学生仔细聆听后理清：结尾写什么？（贴板书：愿望）口述：请学生用一两句话说说怎样写结尾？ 集体评出：“最佳结尾奖”【过渡：开头和结尾写得这么简单，中间也写这么简单行不行？（生：不行），为了突出详略得当，正文中间部分要写具体，怎样才能写具体呢？请同学们齐读范文中间部分】 4.指导将中间写具体（20分钟） （1） 出示课件范文中间部分，学生读后理清：中间写什么？（生自由回答） 师点拨与生成：功能、颜色、外形、结构 （贴板书：外形、结构、功能、用途） 引导学生发散思维：合理想象未来笔的外形、结构、功能、用途 过渡句引导：如果你想写两种以上的功能，为使各段落之间衔接自然，我们最好用上“不仅而且”等句式来过渡。比如，手表钢笔第一种功能是写字，第二种功能是看时间，老师不会用过渡句表达？谁来帮帮我呀？ 课件出示：知识加油站。同学们平时要养成积累好词佳句在采集本里的好习惯，还要学会运用这些素材，久而久之，作文就会越写越好。老师这里也收集了一些，请大家齐读知识加油站中的内容为自己加加油吧！ 小结：同学们已经加好了油，现在请大家拿出作文纸，写一写未来的笔吧，可以写开头、中间、结尾任何一部分都行。（3）学生习作，巡视指导学困生（播放轻音乐） 写好后同桌相互交流修改意见，然后根据同学的意见再对自己的习作进行修改 抽几名学生的开头、中间、结尾作品上台展读拼成一篇“集体结晶”。 互评作品：“最佳构思奖” 总评表现：给表现最棒的一组每人颁发小礼物，请他同学重复说两遍“棒棒棒，你最棒”为他们加加油！ 设计理念：通过范文引路，引导学生理清范文开头、中间、结尾的思路，采用“先引导开头和结尾，强调首位呼应，中间部分引导学生使用过渡句，重点对学生进行思维训练，可谓一举多得。教学中由易到难层层深入引导学生发散思维，训练了学生的思维，且通过自由写开头、中间、结尾后组合而成一篇“集体结晶”，为优、中、差等生搭建了更公平的平台，使不同层次的学生易于接受，乐于参与，激发了习作的积极性，从而达到提高写作水平。 （三）总结 （1分钟）同学们，本次想象之旅就要结束了，本次活