《烟台的海》教学设计.doc

苏教版六年级下册语文烟台的海教学设计与评析 丁德宽冠县店子镇中心小学 六年级语文烟台的海教学设计 学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。课时安排：二课时第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标 师：今天我们一起来学习第三课烟台的海（板题）。 请请同学们和我一起书写。（板书课题） 【评析】：节省时间，直接入题。2、 揭示目标 师：本节课，我们学习的目标是（出示目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。 【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。 三、比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导。师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。时间4分钟。 师：请同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。 （二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。） Wi tin zhn ch 蔚 恬 湛 痴 【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。 (三)集体认读板书内容。 师：请看黑板，让我们齐读一下。 【评析】：集体认读，增加记忆。 四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）（一）自学指导。师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。1、 自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、 朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！1、 指名读课文。 过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！2、 生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评） （如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读） 师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。 蔚为壮观 前赴后继 锲而不舍 惬意 【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。 五、比了解课文大意（第三次“先学后教”） 师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。 （一）先学 请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来交流。 1、生自学 2、交流结果。 （二）后教 1、检查自学情况。师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？ 指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。）（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。接着指名回答“总结课文大意”（2） 在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。 【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。 五、比会写生字（第四次“先学后教） （一）自学指导。师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。 【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。 （二）先学。 1、生观察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。 2、指名上台板书临摹生字。 3、师生共评。（按照书写要求） 【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。 （三）后教。 1、交流难写字。 滤：三点水要写得窄一些。 2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。 六、比当堂完成作业（当堂训练） （一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。 （二）听写石凳 嬉戏 过滤 恬静 湛蓝 惬意 气势汹汹 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 崇山峻岭 如痴如醉 呢喃细语 【评析】：作业设计，注重基础掌握。 教学反思： 第二课时学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标师：这节课我们继续学习第三课烟台的海（板题）。请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。二、第一次“先学后教”师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）（一）先学自学指导（一）：快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 答案：课文的最后一段。师：同学们找得很准确。过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！ 烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找） 生回答。（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。三、第二次“先学后教”过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。 （一）先学自学指导（二）：默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。（1）交流并相机指导朗读。 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。 海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。 指导朗读。 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。 了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。 指导朗读。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？ 指名读。 这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。）师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。四、第三次“先学后教”过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海， （一）先学自学指导（三）：请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。 （1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈） 人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。 【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。 （2）夏天的海： 景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。） 人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。 【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。人与景紧密关联。 （3）秋天的海： 景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。 人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。 3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。 4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。)五、第四次“先学后教”（一）先学师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。自学指导（四）： 请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。2、小组讨论。（二）后教3、指名回答。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。5、齐读最后一段。六、当堂训练 师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。1、全文围绕“（ ）”这个中心展开。按（ ）的顺序描写烟台的海上景观。烟