IP地址及其管理教学设计.doc

IP地址及其管理一、背景信息1模块：网络技术技术应用2年级：中职一年级二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。（2）掌握子网掩码的作用。（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。3、情感态度和价值观：（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。（二）教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类 难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用（三）学生分析本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。（四）教学策略设计1、教学方法：（1）任务驱动体验探究法（2）网络探究教学法(3)协作式学习法。（五）课前准备：任务单、相应素材准备三、教学过程 （注 每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）引入： 播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？学生观看后回答：IP地址【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。新授：（一）什么是IP地址？教师 分析IP地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号IP地址师生互动打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP地址并记录在任务单上。任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载实践活动一拓展活动小游戏数字点名：教师报IP地址，学生根据自己计算机的IP地址喊“到”【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP地址，学生积极主动打开自己本机的IP地址，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。（二）IP地址的格式十进制格式： 192 . 168. 10 . 101二进制格式：11000000 10101000 00001010 01100101教师 IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议，IP地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？学生讨论后回答下表：二进制十进制最小的数000000000最大的数111111111255所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255，共256个数。教师为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。（三）IP地址的分类师生互动阅读课本P4546IP地址的分类部分，给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。A类地址B类地址C类地址网络地址位主机地址位教师其实，IP地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：D类组播地址E类保留地址，准备留作今后使用三类IP地址的比较192.168.2.1172.16.0.24410.255.44.1范例小中大适用的网络规模2542,097,152192.x.y.z-223.x.y.zC类65,53416,384128.x.y.z-191.x.y.zB类16 , 777,2141261.x.y.z-126.x.y.zA类每个网络支持的主机数可支持的网络数目地址范围IP地址（1）三类IP如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用 类IP地址。（3）你现在使用的计算机的IP地址，网络地址是 ，属于 类地址？IP地址172161616网络地址是 呢？属于 类IP地址？过渡我们通过能够区分网络地址和主机地址，这个就能够在网络上迅速找到某个IP地址主机所在的位置，如果每台计算机都要靠人工判断太麻烦了，能不能让计算机自动判断呢？我们把这个任务就交给子网掩码去做了。【教学效果】用颜色鲜明的图示把IP地址表示出来，学生比较喜欢多彩的事物，有的学生在课堂上提出为什么会有不同的颜色，我就告诉他们是为了标识给大家看，更能容易形成形象思维，这样学生就更加感兴趣。（1）学生实际动手摆放和填充颜色，区分三类IP地址的网络地址位与主机地址位，可以巩固对新知识的理解，手脑并用，加深印象。（2）教师在讲授网络地址与主机地址时应用形象恰当地类比：如要确定某个同学所在的位置，网络地址好比是这个同学所在的班级，而主机地址好比这个同学的座位号，使学生能更好地理解为什么要将一个IP地址划分为网络地址与主机地址。（3）三个讨论能引导学生从对三类IP地址概念的理解掌握，到深入研究发现它们之间的一些规律，将问题研究透。（四）子网掩码 师生互动 根据学习指南，自己分别设计ABC三类地址,看自动获得的子网掩码是什么,将设计的IP和对应的子网掩码分别填入任务单上。设计的IP地址得到的子网掩码A类B类C类学生讨论根据三类IP自动获得的子网掩码的不同，猜想子网掩码的作用是什么？幻灯片演示操作步骤IP地址网络地址主机地址2550子网掩码过滤器结论：把所有的网络位用1来标识，主机位用0来标识，就得到了子网掩码。子网掩码就像是一个过滤器，把一个完整的IP地址划分为网络地址和主机地址。【教学效果】学生从刚才的填表当中体会到子网掩码的作用，他们会有一种主人翁的学习态度，感到是自己经过努力思考得出的结论，不管对与错，回答是否准备都要给以学生肯定积极的答复，这部分内容会加深学生对IP地址中子网掩码的认识，很多学生，从开始对一串串数字段的不理解，现在开始对这些IP地址、子网掩码有了“好感”，这就是学生最大的收获，因为以后面的域名服务器，网关等内容他们都不会感到“陌生”了。(五)、IP地址管理教师1、幻灯展示P47 IP地址管理机构图，介绍IP地址是如何管理的。2、展示资料：IP协议的第4版IPv4技术可使用的IP地址有43亿个，其中北美占有3/4，约30亿个，而人口最多的亚洲只有不到4亿个，中国只有3千多万个，只相当于美国麻省理工学院的数量。另据美国媒体报导,IP地址可能3年后不够用。看了这材料同学们有何感想？结合课本P47-48，学生上网搜集资料，进行讨论如何申请IP？IP地址资源的不足，如何解决？讨论后得出： 方法一IPV6 方法二IP地址的动态分配四、总结IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。IP地址是一个32位的二进制数,共分为五类,子网掩码可以把IP地址划分为网络地址和主机地址。为解决IP地址的不足,已开始研发IPV6。五、【教学效果与评价】以上每部分我分别记录了一些教学过程当中的教学效果情况，下面再把本节课总体的教学效果总结下：经过以上一些师生互动，内容讲解，学生在每个部分当中都有很高的学习热情，这样他们就可以很有兴趣的、主动来配合老师的讲课，并且，特别是调动互帮互助的精神，从对这些IP地址数字的不理解，到对这些数字感兴趣，是本节课最大的成功点，学生学起来一直保持愉悦的心情，我们老师也要及时发现他们的迷惑不解的地方，然后及时解答，这样的话，学生遇到问题的时候就会积极的提问，不光是我们老师问学生，更重要的是收集学生反馈过来的问题，及时解答，这样学生学下去就容易多了。六、教学反思： 本节是一课时完成，这一课时用视频案例导入，引出IP地址这一个课题。这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，设