《低年级语文教学要求调整意见》解读.ppt

低年级语文教学要求调整意见 解 读,浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室 小学低年级语文和数学教学要求的调整意见的通知 浙教办教研201421号 2014年2月26日印发 自2014年春季学期开始执行,浙江省教育厅关于完善和规范义务教育阶段 学校区域性学科“统测”工作的通知 浙教基201414号 2014年2月8日印发,浙江省教育厅教研室召开 小学低年级教学与评价改革现场会 时间：2014年10月23-24日 地点：金华市宾虹小学,浙江省教育厅办公室关于转发省教育厅教研室 小学低年级语文和数学教学要求的调整意见的通知,规范小学低年级教学工作提出要求 一、严格课程设置 二、严格教学规范 三、严格作业布置 四、重视习惯培养 五、改革评价方式,一年级新生入学后要坚持“零起点”教学，经过一段时间的努力，让家长觉得“抢跑”是没有意义的，逐步减轻学生负担。 零起点教学针对“不能输在起跑线上”的现象；语文是母语学习，不能把学生当作一张白纸。 控制难度 把握进度 展开过程 动态分层 激发兴趣 培养习惯 浙江省小学低年级教学与评价改革现场会滕春友老师开场总结,小学低年级语文教学要求的调整意见,一、关于汉语拼音 二、关于识字写字 三、关于阅读积累 四、关于说话写话 五、关于作业,一、关于汉语拼音 1拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。 2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。 3.一年级下册认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，不默写。,j j j j,q q q q,x x x x,j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， y r sn s w li q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七 六 五 四 三 二 一。,一下册 语文园地五,二、关于识字写字 1. 准确把握现行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。 2. 倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。 3. 组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。 4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。,人教版一、二年级识字与写字量统计,比尾巴随文识字,三、关于阅读积累 1. 低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间。 2. 不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。 3. 借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。,语文课程标准关于“朗读”要求 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初读课文最常见的要求：借助拼音将课文读正确，遇到难读的句子多读几遍。 忽视朗读是放弃了语文学习最好的方法,朗读可以和识字、语言积累有机整合,周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。,二下册难忘的泼水节第4自然段教学,全文12个生字/本段8个生字,1.学生初读课文后，教师分自然段检查学生朗读情况。 2.一位学生读第4自然段有些困难，教师组织了以下教学活动： （出示词卡：对襟白褂）这个词很难读，谁来教大家读？ （出示插图）周总理穿的衣服就是（学生齐声说：对襟白褂） 师：再来看看总理穿的裤子，扎的头巾。 生：总理穿的裤子是咖啡色的。 （出示词语，齐读：咖啡色长裤。） 生：总理扎的头巾是水红色的。 （出示词语，齐读：水红色头巾。） 师：这些词语会读了，句子读起来就容易了。自己试试。 3.教师再请学生读，果然把这段读得很流利了。,朗读可以和识字、语言积累有机整合,四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 3. 多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。,2014年全国青年教师小学语文教学观摩活动,阅读课系列：指以培养学生阅读理解和语言运用能力为主要目标的课，包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。 表达课系列：指以培养学生表达和交流能力为主要目标的课，包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。,第一学段 “写话”目标与内容 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,第一学段教材中的写话安排,四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。,二下册画家和牧童 围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。,1.边读边想：这两句话有什么相同的地方？ 2.围观的人还会怎么夸赞呢？,栩栩如生、活灵活现、神来之笔 妙笔生辉、惟妙惟肖,词语 加油站,四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。,大象伯伯找不到了小鸟hua y小鸟会不会到这片树林里来了，才来寻找的果然找到了小鸟他把小鸟带回了他的家。,首次出现句子训练 一上册第56页 语文园地一 要建立句子概念 认识一种基本句型 谁+干什么 会说完整的句子 了解句号的作用,逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。 句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。 问号（？）好像小耳朵，表示一句问话完。 叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。,一年级学生要认识标点符号,要求：准确认识、正确书写 方式：随文学习，进行抄写句子练习,二下册,一下册,一上册,建议1：用好课后练习,二上册 p.107,一下册 p.122,一上册 p.70,四册教材编者意图是从仿说到仿写，从仿词到仿句形成训练的序列。这样的编排序列的确符合学生循序渐进的学习规律。,一下册 p.71 要下雨了,1.能为句子填上“谁”和“干什么”或者“什么”和“怎么样”两个部分，把句子说完整。 2.知道句子写的是正在发生的事情，能说出感叹的语气。 3.有能力的学生可以在横线上认真书写，没有学过的字可以用拼音代替，学习使用感叹号。,建议2：阅读与表达共生长,阅读内容 二上册 浅水洼里的小鱼 表达内容 用“在乎”造句,创设情境：家庭生活情境 所提问题：在你的家中，谁最在乎你？ 生1：爸爸妈妈最在乎我。 生2：我是爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶最在乎我。 生3：家里的每个人都在乎我，我也在乎我的家人。,创设情境：童话故事情境（出示大海图片） 所提问题：如果我们把“在乎”这个词语放进大海中，还可以怎么说呢？ 生1：鱼妈妈非常在乎自己的小鱼宝宝。 生2：小鱼在乎大海，不想离开大海。 生3：大海也在乎小鱼，因为有了鱼儿，大海才更美，更快乐！,建议3：常用模仿,梅 花 灵峰的梅已经开了不少。各种姿态的梅花迎着寒风开在枝头：有的正在怒放，花瓣层层叠叠；有的似乎马上要凋谢，只剩下单独一层花瓣；有的却还没有开放。梅花的颜色也很多，有白的，淡粉色的，玫瑰红的，淡黄色的这么多的梅花开在一起，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。阳光下，整个梅林仿佛仙境一般，沉浸在梅花的缕缕清香之中。,二上册第一次写话,教学目标 1.通过仔细观察画面、结合生活体验，能按“时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2.能做到开头空两格，标点符号独立占格等写话的基本格式。 3.想写自己想说的话，有乐于表达的欲望。,建议4：明确目标,细化第一学段各册写话目标,第一学段结束写话：100-150字，不少于80字,四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 3. 多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。,教学月刊（2014.09） “读书笔记”栏目推荐 我是一支爱写作的铅笔,山姆 史沃普：兴趣是夸出来的 *淑永非常聪明，她很认真，以后有可能成为一个作家。 *拿起你的笔，写一个故事，任何故事都可以。 *当你不知道写什么的时候，只管下笔就对了。 *棒极了，很好！ ,明天在上学的路上，发现一个新的东西，一个你从来没有看到过的东西，一个会让你开心的东西。,杭师大副教授 叶黎明写作教学内容新论 小学阶段的写作教学，最重要的任务之一，可能不是写作知识的教学，而是对学生写作的创造力、真实表达的态度、写作热情等的保护。保护写作热情的意义，大于传授写作知识的意义。,五、关于作业 1.每节课应留出10-15分钟练习时间，让学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。 2. 课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个