教师培训课件：新课程改革与教学思想转变.ppt

新课程改革与教学思想转变,课程改革的目标,基础教育课程改革要以邓小平同志关于“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表” 的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。,指导思想,培养目标,爱国主义、集体主义、社会主义； 中华民族的优秀传统和革命传统； 社会主义民主法制意识； 世界观、人生观、价值观； 社会责任感； 创新精神、实践能力； 科学素养、人文素养、环境意识； 终身学习； 健壮的体魄和良好的心理素质； 审美情趣和生活方式。,新课程改革的目标,改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之一,新理念,改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,目标之二,改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之三,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,目标之四,改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之五,目标之六,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,面临的问题,19961998年,对全国9个省市城镇和农村的16000名学生，2000名校长、教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对1993年的九年义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。,国内调查,校长、教师认为 学生身上体现得较好的目标,教师之间经常谈论的教学话题,校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例,城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。,经常公布考试成绩和排名次的百分比,对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。,学生对公布成绩、排名次的感受（%）,新课程改革的核心问题,教与学的方式的转变,教师角色的转变,知识传授者 主 考 官,协调人,标准化试题例说,在我们市区的大街上能找到哪些树木？ （1）红木 （2）棕榈树 （3）橡胶树 （4）枫树 下列行星中哪一个行星最大？ （1）金星 （2）火星 （3）冥王星 （4）木星,标准化考试的主要弊端,增加了儿童的心理压力； 它只向教师提供了部分有用的信息，却被用来决定儿童的入学、升学、留级和编班的标准，导致了对儿童的滥贴标签； 它不利于形成一个合作学习和问题解决所需要的学习环境； 它迫使教师把大量的时间用于辅导儿童应付考试上，把应付考试变成了学校的基本课程，从而削弱了其它真正有用课程的学习。,开放性试题例说,请写出生长在市区街头的若干种树木的名称。（发散性思维） 请学生画一张太阳系的行星图。 （动手操作能力）,协调人角色,“师生关系的改善永远是教育过程的核心环节，倘若教师对这一见解不能充分地予以理解与接受，不能卓有成效地将其付诸实施，那么改革要取得预期的成功是根本不可能的。”,联合国教科文组织（unesco）,协调人的本质,协调人的目的就是让教师与学生、学生与学生之间形成良好的、民主的、和谐的关系。在教师与学生的关系上，教师应成为: 引导学生学会怎样寻求知识、运用知识的向导； 寻求机会的组织者； 深刻地理解学生的观点、想法和情感特征的知音。,启 示,“由于学生积极参与自学过程，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断性的师生关系将难以维持。教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而应建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。” 拉塞克维努迪教育内容发展的全球展望,两个比喻,杜威 “教师，一个引导者，他撑着船，学生们用力地用浆把船划向前。” 克拉夫基 “教学不能象一道准备好的菜那样向学生呈现准备好的知识。”,学生角色的转变,被动的学习者,明确学习方向,想法的生产者,有效的评价者,突破以凯洛夫为核心的教学模式,教学目标 以系统知识、技能来武装学生,过程五环节 组织教学 复习旧课 讲授新课 巩固新课 布置练习,红领巾教学法,策略三个中心 以教师为中心 以课堂教学为中心 以教科书为中心,新三中心,以学生为中心 以个人学习经验为中心 积累学习经验 以活动教学为中心 理论基础 美国中小学教学的长处 儿