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文档简介

把握中考阅读命题特点 切 实 搞 好 阅 读 教 学,现代文阅读在中考中的分量与地位,2009年全国中考语文试题研究报告 (北京师范大学中国语文与海外华文教育研究中心中考试题课题组),现代文阅读试题分值比例一览表,临沂市近5年中考现代文阅读试题分值比例一览表,第一部分 我市现代文阅读考查的依据、命题范围,一、考试依据 1、教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见 2、全日制义务教育语文课程标准(实验版修订稿) 3、临沂市xx年初中学业水平考试与高中招生工作意见 4、九年义务教育三年制初级中学语文教科书 三个“有利于”:有利于素质教育的全面推进 有利于中学语文教学改革 有利于高中阶段的入学选拔,“阶段目标”对7-9年级现代文阅读的具体要求是:,(1)能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 (2)养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现 代文每分钟不少于500字。 (3)能较熟悉地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓 宽自己的视野。 (4)在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (5)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法 和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。,(6)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方 式。,(7)能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、 戏剧等文学样式。 (8)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内 涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的 思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品 中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富 于表现力的语言。 (9)阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学 思想方法。 (10阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数 据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己 思考,作出判断。 【1115涉及文言文及技能要求的内容略】,课程标准“实施教学建议”(教学要求),阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。 在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。,二、命题范围,(1)能理解词语在上下文中的准确含义; (2)能把握文中关键性的语句; (3)能分析文章(或语段)各个部分之间的联系,了解行文 的思路和中心意思; (4)能根据不同的体裁特点和表达方式进行分类阅读; (5)能把握并分析作者在文中表现的观点或思想感情; (6)能对文章的思想内容和表达技巧进行分析、评价; (7)能根据需要,筛选文中的重要信息和材料; (8)阅读有一定的速度,书面表达能力较强。,三、近几年我市现代文阅读考试及命题特点,(一)从试题看考查的知识点和能力角度。 1、基础性阅读考查。 (1)汉字认读 (2)能理解词语在上下文中的准确含义; (3)能感受、把握词语的感情色彩; (4)能识别常用的修辞方法、说明方法并分析其作用。,2、理解性阅读考查。,(1)体味和推敲重要词语、句子在语境中的意义和作用; (2)能把握文中关键的语句,体会句子的深层含义; (3)能结合时代背景、结合具体语境、结合写作手法,体会句子的深层含义; (4)能理清文章的线索、思路,理清文章的脉络、层次,分析语段的作用; 包括记叙文中的记叙的思路,议论文中论证的思路等。 (5)理解主要内容,对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。,3、分析综合阅读考查。,(1)对文章有综合概括能力,包括: 能把握文章的中心,概括中心内容; 能分析作者在文中表现的观点和思想感 情; 能根据需要,筛选文中的重要信息和材料。 (2)根据不同的体裁特点和表达方法进行阅读。,4、评价性(鉴赏性阅读)考查超越文本阅读。,能分析文章的观点与材料,并判断、评价文章思 想内容的正确与否; 欣赏文学作品,对感人的情境和形象,能有自己 的情感体验; 从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示; 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景、社会 背景等作出自己的判断; 对文章的表达技巧赏析、富于表达力的语言进行 品味。,5、拓展性阅读考查。,阅读有一定的速度(每分钟读500字左右); 根据问题作出判断,然后简述理由; 用精练的语言概述事例、论点,书面表达能力强; 课外阅读知识的拓展。,(二)从近年试题看我市阅读试题的命题特点,1、内容上注重整体性。 2、题干设置注重启示性。 3、命题注重各种比例均衡性,构成一定的考查整体要求。 4、试题重视体现人文性。 09试题分析: 1凸显学科核心能力,全面检测语文素养; 2注重综合与探究,有利于学生发挥创造性; 3精选材巧设题,落实人文关怀和精神熏陶; 4重视开阔学生视野,为教与学提供正确导向。,四、近几年现代文考试答卷得分情况,2010年,第二部分 阅读教学的建议,一、以现代先进阅读教学理念为指导。 1、语文课程标准关于阅读和阅读教学的内容与要求。 (1)新旧大纲、标准的变化。 (2)“阶段目标”中的重要要求:(编制“考试说明”的重要依据) 第8条:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。,(3)“实施教学的建议”部分内容: 阅读的重要性:阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学的理性阐释:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读教学的重点:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 对阅读教学的要求:,2 、现代阅读观中的阅读与阅读教学。,语文课程标准:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 曾祥芹(中国文章学、阅读学研究会会长): 阅读是披文得意的心智技能,是缘文会友的交往行为,是书面文化的精神消费,是人类素质的生产过程。 阅读教学的多元目标: 直接目标:提高适应各类文体、语本的阅读能力 间接目标:磨练开发智力的阅读思维加工能力 潜在目标:培养高尚的思想道德和健康的审美情趣,二、“教”“考”相长,切实增强阅读教学的实效性。,(一)基于教材(文本)的阅读教学 1、重视对文本的阅读(阅+读)。,2、重视对文章脉络的梳理。,叶圣陶:作者思有路,遵路识斯真。(语文教学二十韵) 张志公:文章的构成有三个方面:一是思想内容,一是结构组成,一是遣词造句。这三个方面不能互相代替。 曾祥芹:思路是章法的核心,思想的路程支配文本的层次,使结构具有条理性;思想的路线制约文本的衔接,使结构具有连贯性。(阅读教学新理念),3、重视语言和思维训练。,(1)关于语言训练 (2)关于思维训练 利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节,拓展学生的思维空间。 “阅读期待” 利用阅读期待的指向性,实现文本意义空白的填补 利用阅读期待的求异性,实现既有阅读视野的超越 利用阅读期待的模糊性,完成文本意义的合理重构,“阅读批判”,aa批判性(创造性、对话性)阅读 aa理解性(体验、领悟)阅读 aa记忆性阅读 4、关注技法技巧鉴赏(凸显文章学的价值因素)。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 (步骤一)此诗描绘了【一派美丽的初春】景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。,(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 5、善于挖掘文本中丰富的人文和文化内涵。 6、尊重课文作者的创作主体性。 西方解读学的发展三阶段:作者中心文本中心读者中心,叔本华:我们读书时,别人在为我们思想,我们的头脑实际成了别人思想的跑马场。 记录在纸上的思想无异于在沙上行走的足迹。我们或许能看到他们所走过的路径,但要知道他在路上看到了什么,则必须用我们自己的眼睛。 (书籍和阅读) 笛卡尔:阅读经典作品,“就如同与历代最高贵的人交谈一样。这些交谈的内容还是作者深思熟虑的,在其中展现给我们的不是别的,而是他们的思想”。,(二)基于教材(文本)的阅读,教与考不完全对等,不是“合集”是“子集” (三)跳出文本的阅读教学。,2、寻根与探源,3、创新与发展,借鉴紫藤萝瀑布写景,从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! 每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。,三、重视复习指导中常遇见的几个问题,1、就题言题,没跳出题目之外 没

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