文综（历史）考试学生答题解剖和教学策略.ppt

文综（历史）考试学生答题解剖和教学策略,一、文综（历史）答题错误表现,（1）自选模块题号错误表现 a、题号与学科选择的不符：h:文综高考数据09年高考问题选题问题，h:文综高考数据2011文综数据模块改革， b、卷面不整洁造成扫描判断出错。 c、学科选择犹豫，下笔反悔,（2）情感过分宣泄，言论过激,a、厌恶学习，情绪不当，发泄压抑。h:文综高考数据09年高考问题09年学生答题情况 b、心理健康问题。h:文综高考数据2011文综数据泄愤卷 c、对当今社会的不正确看待。h:文综高考数据2012文综数据极端例卷，h:文综高考数据2012文综数据学生情感,（3）自选模块答题的学生答题薄弱,a、试题有效信息的选取、判读能力不足。 b、历史知识的建构不扎实。 c、题意审核和理解的问题。 h:文综高考数据2011文综数据模块遗产，h:文综高考数据2012文综数据模块9,二、2012年省高考文综试卷（历史）学生答题剖析,省高考文综第38题，以人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融，不断走向新的“解放”，说明中外政治文明的发展内容，以对古代中国历史上著名的思想家言论的理解，了解人类思想发展的基本概况。本题旨在考查学生阅读史料、整理材料、最大限度的获取有效信息的能力，考查学生理解历史史实，并做出正确阐释的能力及对有效信息进行概括、归纳、准确解读的能力。从题目设计来看： （1）结合所学，指出“轴心时代”中国思想家孔子、老子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位。（10分） （2）根据材料二，分别概括李贽、顾炎武、王夫之的思想。（9分） （3）材料三中“证明孔子亦是一位维新派”的思想家是谁？他在这方面的代表作是什么？概述严复在宣传维新理论上的贡献。（7分）,第38题满分为26分。这道题第1问有10分，第2问9分和第3问7分。从阅卷情况来看，学生对这一题的回答基本符合测试的目标要求。据统计分析，本题的平均得分是13.12分,难度系数为0.505, 总体上看学生的历史知识掌握的情况尚在合理的范围内。 （1）38题中第一小问：提供的参考答案为：孔子：仁、礼、中庸；（3分）老子：道、无为、小国寡民。（3分）苏格拉底：第一次在哲学意义上发现“自我”；（2分）亚里士多德：古希腊文化的集大成者。（2分）,通过阅卷，本问最终统计考生的平均得分是5.02分,难度系数为0.502,学生的整体回答问题的能力处在合理状态中。从统计得分频段来看5至9分段的得分都超过10%以上，满分的考生占3.09%。从中可以看出学生的答题是非常好的。本问中学生主要存在的问题有：基础知识掌握仍有薄弱表现，不知道孔子、老子的思想的主要内容，或将有关的知识内容错位，主要表现在对史实内容的掌握上的不足；历史概念的不清，主要表现在对孔子的仁与孟子所提倡的仁政混淆；对概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位的表述的不正确在空间定位上的不准确，如将亚里士多德的地位扩大在西方的概念上，将苏格拉底的学术成就泛答成其思想内容的评价上；审题中的粗心大意导致对题意的理解错误。 2012文综数据381,（2）38题的第二小问：提供的参考答案是：李贽：反对盲从孔子，认为不能以“圣人”之言作为判断是非的标准；（3分）顾炎武：注重实学，经世致用；（3分）王夫之：强调“天地之化日新”，提出了尊重物质运动规律的自然史观和社会史观。（3分） 通过阅卷，本问最终统计考生的平均得分是3.5分,难度系数为0.39,学生的整体回答问题的能力较薄弱。从统计的得分频段来看1至5分段的考生都超过10%以上，学生的知识理解和掌握不理想。本问中学生的主要存在的问题有：对提供的材料的阅读上的困难，有部分考生不能正确地阅读相关的材料；对材料的理解能力较为薄弱，因此回答问题时出现望文生义的解释；基本的史实内容掌握不实，造成胡乱作答的状况；回答问题时只抄提供的材料而无法回答题意的要求；对题意的要求没有认真的研读而进行对人物的评价上展开。2012文综数据382,（3）38题第三小问：提供的参考答案是：康有为。（1分）孔子改制考。（2分）翻译天演论；（2分）宣传、提倡进化论、成为维新派的理论武器。（2分） 通过阅卷，本问最终统计考生的平均得分是4.6分,难度系数为0.66,学生的整体回答反映出知识掌握得非常理想。从统计的得分频段来看较多数的考生的分数段在5至7分段，满分的学生有21.29%,反映出考生在掌握这一问中的扎实一面。本问中的考生主要存在的问题有：审题的粗心大意，使问题的回答出现偏离的现象；知识掌握不清或一点都不知；专用的书名的回答中的错误，或人名书写的不准确；对严复的评价不正确或烂评；答题不规范，没有按设问的要求是谁、写了什么等对应的回答，而是模糊不清地作答。2012文综数据383,39题学生答题概述： 今年39题以辛亥革命这一重大历史事件作为切入点。辛亥革命100周年，不少学者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。题目的立意非常新颖，问题的思考从世界的角度来认识中国近代史上的这一符合社会发展趋势的重大事件，给学生一个全新的思考问题。本题旨在让学生通过提供的材料从中归纳出历史的观点和结论。从题目的设计来看： （1）中华民国建立时，除西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和国制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大国国名的全称并简要评价其宪法。（10分） （2）辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二，并综合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。（7分） （3）充分利用本题提供的所有线索，结合所学知识，论述辛亥革命的历史意义。（9分）,回答本题第（1）问要了解法兰西第三共和国（18701940年）。资产阶级共和派经过艰苦斗争，1875年法兰西第三共和国宪法的颁布标志着资产阶级共和政体的确立和巩固，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。美利坚合众国1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级宪法。它强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。（2）“光荣革命”：查理二世和他的继任者詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，资产阶级和新贵族非常不满。1688年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国。这次不流血的政变，历史上称为“光荣革命”。“光荣革命”为何光荣？光荣革命留下的最深刻的遗产：制度变迁可以用非暴力的手段完成。,（3）除考虑回答教材上辛亥革命在政治、经济、思想方面的影响外，特别要根据题意答出2点材料一二反映主题，在暴力革命后，通过不流血的方式迫使清王朝皇帝退位，实现了政权的更替。材料三反映主题，确立共和政体，建立亚洲第一个资产阶级共和国中华民国。,第39题的主观题，满分为26分，其中第1问为10分，第2问为7分，第3问为9分。据统计分析，本题的平均得分有13.19分,难度系数达0.507, 从对学生的考察情况看，这个分数与命题者的预期较为理想。 39题第一问：提供的参考答案：美利坚合众国。（2分）其宪法是近代世界第一部成为宪法，确立了联邦制和三权分立制，一定程度上保护了资产阶级民主。（3分） 法兰西第三共和国。（2分）其宪法是保皇派和共和派妥协的产物，总统和参议院权力很大，共和政体在法律上得以确立。（3分）,从统计情况来看，本问学生得分为4.91，难度系数为0.491，表明这一内容的知识掌握并非如命题专家所寄望的容易得分，本问中要求写出当时的两个共和制国家的全称，看似送分但实际并非达到了目的。本问中的学生主要不足有：历史史实的掌握不扎实，对美国和法国的全称写法出现较多的错误，其表现五花八门，回答中外什么国家都有；由于历史史实不扎实造成对题意要求无法作答，因此本题出现较多的空白卷的现象；对法兰西第三共和国宪法的内容掌握不多，有较多的考生在回答有关法兰西第三共和国宪法内容时出现许多史实性的错误。2012文综数据391,39题第二小问（2）从评分答案要求来看是：斯图亚特复辟王朝倒行逆施。（1分）议会邀请荷兰执政威廉率军来英国，并成为国王。（2分）詹姆士二世逃亡。（1分）没有流血而政治制度发生变革（由君主专制向君主立宪制转变）。（3分） 从阅卷情况来看，本问学生得分为3.6分，难度系数为0.514，考生的得分情况尚可。从得分频段来看考生的得分主要集中在3分到6分频段，每段的得分都超出10%以上。,本问考生的主要问题有：不知作答什么，只是抄提供的材料内容且全段地抄写；对设问的题意的理解仍有不明之处，因此在回答问题时胡乱作答；对有关光荣革命的史实情况的掌握不扎实，造成表述有关光荣革命的史事缺乏逻辑性，时间顺序出错；对光荣革命的史实的前因后果无法正确的叙述；审题时没有弄清应该回答什么，将辛亥革命的内容作了较多的阐述，有答辛亥革命起义的原因、经过、意义等内容。2012文综数据392,39题第三小问（2）从评分答案要求来看是：中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命。（1分）推翻了清王朝，结束了君主专制政体，建立了资产阶级共和国，颁布了中国第一部资产阶级宪法。（4分）中华民国是继美、法之后的共和制大国，也是亚洲最早的共和制大国。（2分）革命中没有流很多血，避免了人民的巨大牺牲。（1分）民主共和观念逐渐深入人心。（1分）,从阅卷情况来看，本问学生得分为4.68分，难度系数为0.52，考生的得分情况尚可。从得分频段来看考生的得分主要集中在5分到7分频段，每段的得分都超出10%以上，满分的考生甚至有超出21%以上。从中可看出对辛亥革命的内容，考生掌握得非常理想。本问考生的主要问题有：对设问要求和利用提供的材料进行有效的整理和分析，由此得出辛亥革命的意义的要求不明白，因此只是按教材的内容进行机械的回答；材料阅读的能力有待提高，不能归纳总结所提供信息中的有效内容要求。,三、培养学生能力要求,（1）重视历史知识拓展能力的提高：知识的拓展是对教材知识内涵与外延的深化，是教材知识的合理延伸。 （2）重视学生的史料解读能力：材料解析题是历史学科的特色