（新人教版）高中语文必修三第5课《秋兴八首（其一）》精品课件.ppt

,秋兴八首其一,杜 甫,秋兴八首其一,杜 甫,教学目标,学习目标 1学习情景交融的手法。 2感受诗人忧国思乡之情。 学习重点 学习情景交融的手法。,作者简介: 杜甫，字子美，世称杜工部，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他本人被世人尊为“诗圣”。,杜 甫 作 品,杜甫一生写了许多诗，现存一千四百多首，收集在杜工部集里。其中著名的有三吏、三别、兵车行、茅屋为秋风所破歌、丽人行、自京赴奉先县咏怀五百字、春望、春夜喜雨、秋兴、登岳阳楼等。,了解背景,杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，唐朝发生了 “安史之乱”，社会陷入混乱当中。杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。他时刻关心着国家形势，盼望国家与百姓能够重归安宁。可事与愿违，国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运犹如四季处在暮秋，动荡不安，杜甫为此而深感忧虑。 不久严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，乘舟沿江东下，寄居夔州。,题解,在寄居夔州的两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰秋兴。 秋兴是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。,题解,秋兴八首（其一）,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,巫山巫峡,巫山巫峡,分析首联,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森,1首联写了哪些具体景物？,明确：玉露、枫树林 、巫山、巫峡,2这些景物组合在一起，营造了什么样的氛围？,凋落的枫树林，巫山巫峡萧瑟阴森，使人的悲凉心绪油然而生，这里以枫叶凋零、秋气萧森，营造了阴森、悲凉、萧瑟的氛围，表达了悲伤、凄凉的感情,江间波浪,塞上风云,分析颔联,1本联描绘的景象是什么样？,峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天，由地面到天上一片汪洋；塞上的风云阴沉密布，整个天地间风云翻滚，笼罩着阴暗惨淡的气氛，天上地下，整个天地都处于不平静当中，一片动荡不安。,2有什么象征意义？,作者表面写了自然现象，整个天地都处于不平静当中，一片动荡不安，实际暗指陷入了战乱的整个大唐江山，社会动荡不安，国家不平静、命运暗淡，对动荡时局的关心，对国家命运的担忧体现了出来，表达了作者的忧国忧民之情,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴,孤舟一系,分析颈联,1“丛菊两开” 后作者为何流泪？表达作者什么样的感情？,丛菊两开，两年过去，因为战乱还未回家而流泪。由忧国转入了个人情感，表现出思乡之情,2“孤舟”处在什么样的环境中？给人什么样的感受？,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,孤单，飘泊无依靠， “孤”写出了漂泊无依的苦况 兼天涌的波浪突出了孤舟的渺小与脆弱，一条孤舟系于岸边，江面又是如此的宽广，表现了作者的孤独无靠，漂泊之感。,明确：在波浪起伏的江面上。,白 帝 城 高,分析尾联,尾联通过“寒衣”“急暮砧”表达了作者什么样的感情？,古时候每到秋天，家人要为远方的游子或戍边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添客子的愁绪。苍凉的暮色秋声，在外漂泊已久的游子会更加思念故园，这里表现了诗人思念家乡、孤独苍凉的心情,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧,描写了景物，营造了 氛围，表达了感情。,诗人通过深秋凋伤的枫树林、阴森的巫山巫峡波浪、风云、孤舟、寒衣等营造了悲凉的气氛，表达了忧国忧民思乡之情。,诗歌鉴赏答题模式,试一试： 使用此模式写写本首诗,总结：情景交融,景物是自然界的客观存在，本身是没有感情的，景物中之所以会传达出忧国，思念家乡漂泊无依的感情是因为作者已经把这些感情融入到了景物里，景物就不再是单纯的景物，而是已经包含了作者感情的景物，感情是经由景物产生的，通过景物而显现，景物和表达的感情是一致的，作者的感情通过景物就能传达出来，这就是融情入景，情景交融。,随堂练习,请同学们选取诗歌中任意一联改写成一段细致的写景的文字，并表现出作者的感情来。,示例:江上波浪在地而兼天涌，塞上风云在天而接地阴，整个天地之间风云翻滚，波浪滔天。万里长江滚滚而来，波涛汹涌，