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简述提高高职化学课堂教学互动有效性的策略研究 【摘要】互动性教学是课堂教学中把握课堂效果的主要方法，教师能够通过与学生的互动，对学生的课堂学习效果展开评价，并通过互动的反馈结果进行课堂教学的调整，做到对课堂节奏的把握。高职院校的化学课堂教学，随着课程改革的发展，呈现出了截然不同的教学形式。在进行化学课堂教学过程中，出现了课堂互动有效性不足的问题。为此，本文通过对互动有效性教学的重要性进行研究，并对提高互动有效性的策略进行举例分析，先报告如下。 【关键词】高职化学 互动有效性教学 策略研究 互动式教学的主要目的，是在课堂教学过程中，教师通过与学生进行互动，了解学生学习过程中的困惑与难点，集中问题进行解决。在当前的高职化学课堂教学中，学生由于化学学习难点较多，且学生的学习基础参差不齐，造成学习基础弱的学生厌学情绪严重，课堂效果不佳。通过互动式教学，能够有效提升课堂教学的效果。 一、高职化学课堂互动有效性教学的意义 高职课堂教学互动有效性教学的主要意义，首先在于改善课堂当中普遍存在的教学问题，例如，教师在课堂教学过程中，多数的课堂设置为讲授形式，在创设情境方面的工作不足，教师与学生的互动少，使得学生在课堂上的思维无法得到激发。而互动有效性教学，能够通过师生之间的互动，在课堂上设置问题，激发学生进行思考，提高学生的课堂参与能力与思维发散能力。 其次，针对当前高职教育的主要目的，互动有效性教学能够培养学生分析问题、解决问题的能力，进而培养学生完整的人格，通过对学生人格的培养，确保学生具有非专业的能力与品质，使学生能够在课堂互动学习中，得到未来发展的重要品质。学生在进行互动有效性教学的同时，对学生的团队精神、合作精神等素质进行锻炼，学生能够在教师的引导下进行课堂上的互动学习与分组学习，从而在课堂问题的解决过程中，充分锻炼自身的团队协作能力与团队精神，提前培养学生在不同岗位、不同社会层次中的人际交往能力。 最后，在进行互动有效性教学时，能够在传统课堂学习的前提下，充分的激发学生的学习兴趣，通过设置学生学习的兴趣点，使学生在课堂上的参与性提升，进一步的增加学生的实践、交流机会。降低学生的学习疲劳，改善学生的学习积极性，从而提升高职学生的整体学习成绩。 二、高职化学互动有效性教学的具体实施方法 （一）增加课堂中的有效教学行为 高职院校化学课堂教学中的有效教学行为可以分为三类，分别为发现探究式、自主交往式以及过程活动式。发现探究式主要，通过调动学生进行思考为主要方式的教学行为，学生通过教师设置的课程问题，进行新知识的探索，并从中得到更为开放性的学习体验;自主交往式的学习方法，是对学生进行有意识的主动学习能力进行培养，学生能够在课堂上相互交流、相互学习，通过自主学习与互动学习进行个性的发展;过程活动式教学的主要内容，是指教师在教学过程中，通过引导的方式，使学生自行对新知识进行探索。过程活动式教学能够使学生在课堂上通过实验等手动的方式进行体验，从体验中找到知识，并激发学生的主动思考能力。 （二）关注师生交往与沟通 互动有效性教学的主体为教师与学生双方，互动教学的主要任务，是通过师生双方的良好沟通与实践，提高课堂教学的效果，增加学生的学习兴趣。可见，互动有效性教学的重点，在于师生的互动，教师应在课堂上多设置与学生互动的环节，而学生则要在教师设置的环节中进行积极的参与到课堂当中。师生之间的交流顺畅，教师能够在课堂上发现学生共有的学习问题与困境，通过总结与分析，对接下来的教学形式进行变化，而学生则能够在互动中，积极的参与与适应到不同形式与风格的学习环境中，在暗示学生产生积极的学习心态方面具有重要的作用，并能够在思想上与教师产生共鸣。 （三）注重观察能力的培养 学生在学习过程中，首先要做到的就是对课堂进行观察，观察能力强的学生能够在学习中取得较高的学习成绩。互动有效性教学则通过这种方法，在课堂教学中充分的运用实验课的资源，对学生的观察能力进行培养，教师可以在进行实验课教学时，对学生进行观察能力相关的问题设置，指导学生对实验结果进行预判，从而培养学生正确观察的能力，端正学生的观察态度。 （四）培养创新意识与能力 互动有效性学习的主要功能之一，就是在传统教学方式基础上，对学生进行创新意识的培养和发展，创新意识能够带动学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，并针对当前学生学习过程中创新能力不足的问题。在教学过程中，教师可以充分的运用信息资源，在课堂上对学生进行课程教学的同时，进行具有创新性的设置，例如在学生课前与课后设置兴趣小组，并根据小组能力设置创新项目，在试验资料的编辑、化学游戏等方面进行教学，提升化学课堂的趣味性的同时，培养学生的动手能力与创新能力。 三、总结 高职院校化学课堂教学在学生的日常学习中占主导地位，高效的课堂教学，能够有效的提升学生的学习效果。通过对当前高职化学课堂互动有效性教学重要性的分析可以看出，通过互动有效性教学，能够提升学生的学习兴趣，增加学生的动手能力与创新意识，对学生化学课程的学习具有非常高的帮助作用。而在进行互动有效性教学过程中，教师应充分发掘资源，改革课程设置，充分的运用实验室资源，提高互动有效性教学的实施效果。 参考文献： 何建军，邓明珍，汪德莲.提高高职化学课堂教学互动有效性的策略研究J.教育与职业，2009，（36）. 刘欣.提高高职化