初中语文《女娲造人》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中语文女娲造人一、 教案背景1面向学生： 初中 小学 2，学科：语文2课时：13学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，能把我词语意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 学习目标教养方面：1认识“娲、澄、揉”等生字；掌握“莽莽榛榛、神通广大”等词语。2体会神话大胆而新奇的想象和人类诞生的喜悦感。3激发和训练学生的想象力，运用联想、想象改编神话故事。 教育方面：1培养学生好学好问的良好习惯。2激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六单元女娲造人。这篇课文是作者根据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。学生对这个故事大都耳熟能详，因而对情节过程没必要多加分析；而应把教学重点放在激发学生想象力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想象的训练。学习重点：正确流利有感情地朗读课文，体会神话大胆而新奇的想象和人类诞生的喜悦感。学习难点：激发和训练学生的想象力，运用联想、想象改编神话故事。教学之前，根据课程标准确定了教学的重难点，用百度在网上搜索女娲造人的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到课文的朗读录音，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段视频，课堂放给同学们看，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载相关资料，做成PPT课堂给同学们演示，方便了课堂教学。四、 教学方法1.教法：多媒体辅助教学法；情境教学法。2.学法：讨论法。教学环境与媒体设计1利用多媒体“班班通”教室组织教学。电子白板（或大屏幕）、数码投影仪、电脑、音响。本文是一篇神话故事，可利用多媒体教学，让学生在相应的意境中得到熏陶和感染，有助于学生想象力的培养。2教师准备：教学课件、视频资料等课程资源。教师能熟练运用多媒体。五、 教学过程一、创设情境，导入新课神话故事是古代人类对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常常带有浓厚的幻想色彩。那你们知道的神话故事都有哪些呢？学生回答后引入课题女娲造人。学生回答举例如：盘古开天夸父逐日后羿射日嫦娥奔月精卫填海女娲补天等，多媒体出示相关神话故事的图片。今天我们就一起来学习一篇关于人类起源的神话故事女娲造人。播放动画片女娲造人：/w39/play_album-aid-726798_vid-NDMyMjI5Nw_o-0.html二、预习检测：1.给加点的字注音：女娲（ ） 莽榛（ ）澄（ ）澈 掺（ ）和 揉（ ）团 掘（ ）起.本文是根据古代神话改写的，其体裁是_，它详细叙述了_的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。学生看大屏幕，指名读生字词，其他同学纠错。三、自主学习，整体感知播放女娲造人音频，听读课文，思考下列问题：/v/b/9734650-1340737947.html1.女娲为什么要造人？2.女娲是用什么、怎样造人的？3.人类怎样繁衍下去？4.用自己的话，复述故事。学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，思考老师提出的问题。学生思考，明确：1.女娲为什么要造人？文章哪些内容具体地加以描写？（14）造人原因：寂寞荒凉，添点生气！2.女娲造人的过程和方法？（516）揉泥成团造人， 挥藤洒泥造人3.女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？（1718）男女结合4.复述故事：播放动画片女娲造人：/w39/play_album-aid-726798_vid-NDMyMjI5Nw_o-0.html，学生试着复述故事，同学补充。四、学生小组合作探究1.投影出示思考与练习：文中处处洋溢着人类诞生的喜悦，请在文中找出来，说说你对这喜悦感的体会。2.小组讨论，班上交流。3.教师点拨：对人类诞生的喜悦感的描述充溢在整篇文章中，这也是最能体现本课合理丰富的想象力的地方。本课从两个方面揭示了这一点：一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手发明出来的，她的笑，体现了人类发明胜利的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。五、探究阅读：1.教师引导：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，它借助了丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，它不仅有吸引人的故事情节，还有活灵活现的人物。2.出示问题：请从文中找出能够体现女娲精神、性格以及神奇本领的语句，完成下面句式“这篇神话塑造了一个的女娲形象”。（1）学生四人为一小组进行讨论， 小组长及时把成熟的见解写在纸上，比一比哪个小组完成得又快又好。（2）讨论、浅析女娲的形象。结合女娲的形象，体会想象的特点。3.教师归纳：女娲这个核心人物非常鲜明的，她是神和人的结合体，她是想象中的神，具备非凡的的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。六、精当点拨，小组合作学习比较阅读：这篇课文是作者袁珂根据中国古代神话风俗通里的两则短文改编的：1.多媒体显示风俗通里的两则短文：/view/104627.htm通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。多媒体显示比较阅读问题：在风俗通里关于“女娲造人”的记载基础上，课文里丰富了哪些内容？2.学生齐读风俗通里的两则短文。然后再快速的读课文，思考大屏幕上的问题。小组讨论，推荐代表发言。明确：（1）女娲造人的动机；（2）女娲造人的具体过程；（3）人造出来后欢欣喜悦的场面；（4）女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪。3.教师归纳：课文比风俗通里生动得多、丰富得多，作者把这两则短文变成如此生动的课文，中间经历的思维过程就是想象。正是有了作者大胆新奇的想象，女娲造人这个古老的神话才充溢着生活的气息，焕发出迷人的色彩！这种想象就是创新，当然这种创新不是凭空瞎想，而是要合情合理。七、课堂小结：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到了生而为人的自豪。今天，我们面对的广阔世界，依然有许多领域，等待我们去探求，去感受。送给同学们两句格言共勉：想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。八、练习巩固：学生发挥自身的想象力，对女娲造人的故事进行改编（可就造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编100字左右）。1学生发挥想象力改编这个故事。2.小组推荐代表发言，全班交流。九、布置作业1. 搜集有关人类起源的资料。2.引导学生拓展阅读：百科名片view104627.htm3.摘抄课文中优美的句子。4.发挥想象，请以第一人称“我”就女娲见到自身造的人后的喜悦心情写一段话。六、 教学反思本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。为了实现教学目标，突破教学难点，我选取了“盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天”等六幅有趣并且学生们比较熟悉的神话故事作为导入，激发了同学们的学习兴趣，同样也缓解了他们紧张的情绪，营造出了一个愉快、和谐的课堂氛围。这则神话故事内容比较简单，很容易理解，所以教学过程中我认为老师的分析要少，把课堂交给学生，主要通过学生的活动，由浅入深地把握想象的特点，并让他们初步学会运用想象。在整个教学过程中，我充分发挥学生的主观能动性，以体现他们的主体地位，让学生自己感悟、提问、合作探究。这一