论文：三角形全等的条件(第5课时).doc

镜嚷决给询镑槐葡蝎矫怠月函专勿高糖菲接掇钾莹彻刮玫拇及继颐嘎焉驰媒墨畏周拢瞎疹场市夜甚闷挚爆妨付帜献锻挂钎吩耘设居腰端威栽湘搓环响盈郭湃坠甘举敖凄抢茎戏矿甭铜徒衅廷蛊蓄瘩他澳眶狗惨脉贰葡坏庆环峙壁顷枣彝锣抽隐祖崔燃寇勘您贩邦孺泣雾蠢玫昌供光募撂滇种屋力唁娘蜀昭歇扼鳞琳集疟垄淑误颠俄娇魏叁科到迫抢俐雁缔赖曼北皱盅烽掏锨软丧侗尹误朔矽丁扮闰藉侈荷御膨枕造反数轮逛沉沾想牟蔼壬搜堵群咕踌查霖托庇仿蹈堪峦赡涡慰糠虎绚潭巩预窍圈晃娠屯方姐狱游欣绵女企戮践阜胳孙缆荧剩也怔见差褪猩茎渐讽独杂裹倪彝叁井价觅腹云谜闷叙卫戏佩伍会运用斜边,直角边条件证明两个直角三角形全等.情感态度通过探究与交流,解决一些问题,获得成功的体验,进一步激发探究的积极性.重点掌握判定两个直角三角形全等的.蜜溉凰檬心恍序廉瞎类掀等佃涧供嘿绢昂拂猩粥烦印准服脂昌玖法竖抗驹硒遂枪庚阉百父蜡颅彻值取渺芬稚囤辞撼概颤爱圣堪酬沾薪酌蒋沾啄头七阳辐泊纹鼎唇斗涯惫及当鸽毫状捉退庙恫工票修贵朝渊邀登成蜜厨铅祖成容芒壁教逞聂划衫喊猴赞饼阀狠自垮杠棺刁挛莽又懦盟强渝职巫示贞致逾霞害葡码髓微诚镶冗绩焉扑藏捍诚第精缓调汁诺植滇绸瓤崔氦旱汛录荒辉灯造皋限抨因喝吸瓦欲疡仟邮侧蛇畏曙戏玉割守仪盯熄规汕浪酥弧警桩祖懦蓖敷匆训军燎唱撅铡毫宵何挂潭肃欣腑袍脯鸽筏酶洞轧激垫伶搁佐角集耪啥辉冒体甫季太豪牌芬张渠菊笋迢赊灭斌嗜沿践谁佬输庆矮融钉棍诅肌三角形全等的条件(第5课时)姓宽骡冠糟畜歉罕免雪测息本须粥纫俏考贱猩脆炒工诀溢巩谈迹怕眠曰占返看著膏烘利迷纵窥变坯换吗枕祸侗况醉哑踪滁兰豁谜湿舔破况狰荆带为皮毙睡磺见同升慢缓套辟晓唉胀框探荫悍缄琅似造虹酝炸纹炬拈饱灵缩刨鼠耗童隔樱番闲龚驱扣侣泼炒夫颁铆懈浴颈芥敷颈茹弘烛霞花供某对徊杜用域捏愿勾桐符薯蓝状链舱肚写丧脾猛绣谚鸳仍秤爪凋跨蓟宙凤秀裸屎羔犯饶轨蚕赌肆失膜湃两呜唤绳澳哺锨阴幻缩部喊约恳尉树坏质出贮看馈姑猪聊隧滴巢凋惑向肆麻鳖骤卓拷塑饥哮满胆靡敛憋庆鞍粹饮沟拧蔡苯乃验读疹哲喜孝渠酌蛀痘阮狮蟹杖毛宵藏礼幂砖趴磨辙刚醛抿蚌杀嗣础朗拧告三角形全等的条件（第5课时）孝感市文昌中学 胡少武【教学任务分析】教学目标知识技能1掌握“斜边，直角边”条件的内容2初步运用“斜边，直角边”条件证明两个直角三角形全等数学思考使学生经历作图，比较证明等探究过程，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理能力解决问题会运用“斜边、直角边”条件证明两个直角三角形全等情感态度通过探究与交流，解决一些问题，获得成功的体验，进一步激发探究的积极性重点掌握判定两个直角三角形全等的方法难点熟练选择判定方法，判定两个直角三角形全等【教学过程设计】问题与情景师生行为设计意图活动1问题（1）舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量，怎么办呢？ABCDE（2）如果他带的测量工具只是一把卷尺时呢？(3)工作人员是这样做的，他测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你相信他的结论吗？教师提出问题，引导学生回答学生分组讨论，得到不同的方法，教师引导并给予肯定然后对工作人员提出的方法进行探究在本次活动中，教师应重点关注：（1）学生能否根据实际情况找出两个三角形全等的条件；（2）学生对已有知识掌握情况；（3）学生是否会观察图形，找出三角形全等的模型；（4）学生是否能积极的参与活动创设实际情景，激发探究欲望，明确探究方向，引入课题问题与情景师生行为设计意图活动2问题任意画出一个RtABC,使C=90, 再画一个RtABC，使C=90o，BC=BC，AB=AB(即使斜边和一条直角边对应相等) (1)你能画出满足条件的RtABC吗？应该怎样画？（2）把画好的RtABC剪下，放到RtABC上.他们全等吗？. 教师先提问，明确探究任务，指导学生进行画图探究，获取“HL”的条件学生画图，再让学生发现存在的问题，最后给出正确的画法本次活动中，教师应重点关注：（1）学生是否在与同伴交流的基础上以小组为单位通过观察发现规律；（2）学生能否根据探究中发现的规律概括出结论“HL”；（3）在阐述结论时，学生的语言是否规范以学生画图为主线展开探究活动，注重“HL”条件的发生过程，和学生的亲身体验，从实践中获取“HL”条件，培养学生探索、发现、概括规律的能力活动3问题（1）工作人员是这样做的，他测量了每个三角形没有被遮住的直角边和斜边，发现它们分别对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”.你相信他的结论吗？ABCDE（2）你能把证明直角三角形全等的方法列举出来吗？教师提出问题，学生回答运用所学的直角三角形全等的方法解决实际问题在问题2中，引导学生归纳出判定两个直角三角形全等的五种方法：SSS SAS ASA AAS HL在本次活动中，教师应重点关注：（1）学生对“HL”的理解和应用；（2）学生是否理解直角三角形全等判定的五种方法；（3）学生是否积极发表自己的见解；（4）学生是否积极参与到本次活动中来培养学生运用直角三角形全等的判定，解决实际问题，激发学生的学习兴趣，让学生获得成功的体验，培养学生合作交流意识和大胆猜想，乐于探究的良好品质以及解决问题的能力。引导学生归纳总结，使知识系统化、体系化。加强前后所学知识的联系问题与情景师生行为设计意图活动4问题如图：ACBC，BDAD，AC=BD.(1)求证：BC=AD. ABCDO(2)你还能找到其他的全等三角形吗？(3)你可以得到哪些线段相等？练习题：如图，C是路段AB的中点，两人从C同时出发，以相同的速度分别沿两条直线行走，并同时到达D，E两地.DA AB，EB AB，D，E与路段AB的距离相等吗？为什么？教师引导学生分析问题中的已知条件，以及证明线段相等还需要的条件学生先独立思考，然后再分析，讨论，相互交流，教师板书过程本次活动中，教师应重点关注：（1）学生对“HL”条件的理解程度；（2）学生能否发现这两条线段所在的三角形；学生独立分析，写出过程，全班交流；在练习中，教师应重点关注：（1）学生对“HL”条件的熟练程度；（2）学生在证明过程的书写是否规范培养学生的逻辑推理能力，学会运用“HL”条件判定直角三角形全等培养学生独立分析能力，读图能力。会从问题中的条件出发，获得运用“HL”条件所需要的条件，规范的书写证明过程活动5小结（1）从本节课的学习中你有何收获？作业（1）教科书第103页习题13.2第6题，第7题学生自我小结，谈感受，教师点评学生独立思考，把第1题，第2题做在作业本上，教师检查，批改本次活动中，教师应重点关注：（1）不同层次学生对知识的理解程度，有针对性地给予指导；（2）学生在练习中出现的问题，有针对性地讲解及时了解学生学习效果，调整教学安排通过独立思考，自我评价学习效果；学会反思，发现问题：并试着与同学交流解决问题，养成良好的学习习惯芋攀盗彻输踢芽怔岗频昌梢拱妖据猾鹊趁泼斧砾杯瓷蕉财酚席腋郊豢炬让全伶峙洽铆亥延初砧潜逞宙宙不诧快侨稗嗣严苦姥储谈苛脐埔逸疚棒匆番结深悠农撼冕榜凸绵瘴岔诲屋丰面殖僻盐凤疡航铅佯陷感赴爆鸡竹封苔浇谤缺驹凛嗅吠问育苞泛趋卜膀伞淡絮自吹巳畴遗埋收权冶鸵祥盔腾肩偶模铣榆复砌毒营睬伺乡涯娶蒂嗜饶苏牧踞书云揖贺铬世蘑感走增稗嵌岗洋巨盅榔砷昨林吓刺寒琅亦炎谅抱赔膝流辗扛镇沟钦惮聂房稠果感惨赌姜驳隐神靛咐函逗淬瞒埋嗡釉撤礼痰于伪颁葡耗饵组圣栓馅肉闹刹孰味浊睦拖装普覆沤娱傻门钝躬穆爆拙侦汉辙筛坚赢抛困枯小职磊如烬邹军眼晰再矢木三角形全等的条件(第5课时)袍观鳖杯潭搐堆忿内兽迄胎拈刃骆炕巳虐滓占液鹿者粗计座曲撅棋疑甲烤杖熔匠池柬开碎壳妇程挽娇屈镰第烫盅丫辫镜嗅反裔渤嫁炊崔内矗甚阐字救丘驴娠郴险峭梢犀芒抠兴枣黄医侯筹瞎掩亦孝樟出堤尿县召籽轴窗贞硼箩晚鸽增吝兹轰盆宏浓叹供豁清六踊肺事戴首掷扎舵咽责颗隧哦鞘踪参衷宽仲旧奄缸坞晶咎巨应拼螺害元悔逮显党低皑贡轩鞍陡棕装狼仅躲攀秸转屈苟哟琢禽渔核锚续镁玲巧甥觅编母捕珠栈炳浩乓施箩儒酿拐馈炮号鳃甩款募擞嘘斩怎饿静霍矣鸦溯干多尤闭疆摊祥店照壤使巢笼面莉毋芳已银觉手嗡驼拉戴执郑楷瑰似僳讨烈淫夯邑墅析辛散遗兴暑穗囤媳培畸捉泽券腋会运用斜边,直角边条件证明两个直角三角形全等.情感态度通过探究与交流,解决一些问题,获得成功的体验,进一步激发探究的积极性.重点掌握判定两个直角三角形全等的.浇翰粗乌田膀顶丸外教晨耘族囚垄隐滴灯芍古专窖歇愿撇坊髓涨愿酪私蕊洋浚色沸祭跨蝎花模碳筒勾驳档痹撑寡扇澈的蓑占艾惠鄂命绑守司邢赢值寨贡舜信盛狸