高中语文“梳理探究”活动的尝试与思考.doc

高中语文“梳理探究”活动的尝试与思考-中学语文论文高中语文“梳理探究”活动的尝试与思考高中语文“梳理探究”活动的尝试与思考张波“梳理”可以使学生对过去所学的知识进行系统的整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并能够掌握一些规律性的东西；“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习，培养学生的创新能力，是新课改思想的一个重要体现。那么，如何在语文教学中切实开展“梳理探究”活动，以推动新课程改革呢？本文结合我对“梳理探究”活动的指导实践谈一谈粗浅的认识。一、激发学生兴趣，主动积极参与人教版语文必修教材“梳理探究”版块设置的内容以传统文化、汉语知识为主，如果教师滔滔不绝地大讲特讲势必索然无味，学生学习也会毫无兴趣。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”（第斯多惠），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（皮亚杰）。在开展“奇妙的对联”这一语文梳理探究活动时，我尝试着实施趣味学习，希望以此调动学生参与的主动性和积极性。在活动中，我紧扣“奇妙”二字，让学生欣赏与对“对子”激励学习兴趣。这种学习方式充分尊重学生在学习活动中的主体地位，人人参与其中，整个活动都洋溢着快乐的氛围，学生感受到了汉语文字和传统文化的魅力。又如在开展“姓氏源流与文化寻根”这项梳理探究活动时，我用百家姓相关内容激趣引入主题，并从中适时启发学生思考探究以下问题：诸多不同的姓氏是如何形成的？你的姓又有怎样的来历？你能追溯你们家族的渊源吗？用这些问题点燃学生思绪的火花，激发其寻根探究的兴趣和欲望，在广泛的应用实践中自主探究，完成学习任务。二、讲究活动方法，提升学习能力“梳理探究”要充分利用各种资源，运用包括科学探究、发现学习、资源学习以及小组合作、独立探究等多种学习方法，在实际情境、社会实践和生活体验中培育学生的人文素养和综合素质，以达成全面发展的教育目标。我在指导学生开展必修1“新词语与流行文化”、必修3“交际中的语言运用”梳理探究活动时，坚持课内外相结合的原则，引导学生广泛接触社会，并在社会这个活生生的大课堂中深入调查研究，让学生从政治、经济、科技、文化等方面探究新词新语的产生，并分别搜集、整理和积累有关例子；关注日常生活中不同场合、不同语境中的称谓语、禁忌语（或讳饰语）、委婉语，并从民族风情、各地习俗、交际语言的时代差异、地域差异等方面搜集梳理材料在这种开放性的活动方法中培养了学生探讨、调查研究的兴趣和发散性思维能力，他们能够把自己的独到的见解、有创意的观点或实践成果大胆表达出来，并从实践中积累了梳理探究的方法和经验，逐步形成了富有个性的语文学习方式。三、有效整合资源，拓展活动内容“梳理探究”的内容不能拘泥于语文学科，而要在广泛的应用实践中关注科学、人文、自然、艺术、社会和人生等各个领域。如“成语：中华文化的微缩景观”所涉及的内容就不再局限于语文学科，还涉及科学艺术、人文景观、民间文学、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行等。在指导学生开展这一活动时，我先让学生从先秦诸子典籍中搜集成语，理解其含义，并梳理编辑成册，让他们从中学会对所学的有关知识进行系统的整理，并获得新的认识和体验。在此基础上我又设计了“成语与文化”这一研究性学习内容，引导学生进一步理解成语与中华传统文化的关系。开展“梳理探究”活动，不仅要注意学科间资源的有效整合，更要对语文教材中的各个知识版块内容的有效整合，以强化语文活动的整体性，保证语文学习的有效，甚至高效。在指导必修5“文言词语和句式”“古代文化常识”“有趣的语言翻译”等“梳理探究”活动时，我就采取了与教材中的文言文学习单元相整合的策略，达到了理想的学习效果。四、密切联系生活，突出育人应用功能新课程标准指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，语文教学要紧密联系生活，突出语文的应用功能。在指导学生梳理探究“影视文化”时，我意识到高中生酷爱影视剧，追崇影视明星，如果深入生活开展此项学习活动，一定会收到良好的学习效果。于是，我设计了“深入了解百年影视”与“畅谈中西影视文化”两个学习活动。在第一个活动中，学生通过查阅图书、浏览网页不仅了解了“电影是七大艺术之一”“电影是什么时候诞生的”“文学与影视的关系”等有关知识，更读到了一部百年来影视人坚持不懈、积极进取的奋斗史，让学生受到了一次精神的洗礼。这样的活动充分发挥了语文的育人功能。在第二个活动中，我结合学生生活实际，设置了三个话题，引导学生畅谈中西影视文化：你最喜欢的好莱坞大片是什么，分析好莱坞大片能够风靡全球的原因；阅读莫言小说红高粱家族，结合张艺谋拍摄的电影红高粱，还有周迅、朱亚文主演的电视剧红高粱，分析文学创作与影视形式不同的表现手段、审美特征和艺术魅力；电视剧中“清宫戏”已经流行了很长一段时间了，请你谈谈对“清宫戏”热播这一现象的看法。由于话题契