2019年春九年级语文下册第二单元6变色龙教案新人教版.docx

6 变色龙【教学目标】1通读课文，把握课文主要情节；有条理、有重点地复述故事大意。2学习课文通过对话、神态、细节描写刻画人物性格的写法。3分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对表现故事时代背景的作用。【教学重点】1把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。2体会文中精当而传神的环境描写。【教学难点】 1对变色龙式的人物的本质的认识。2对特定历史背景的认识。【教学过程】第一课时一、导入新课 变色龙是自然界中一种神奇的动物，有随着环境的变化而改变自身色彩的特殊本领。在现实社会中，也有这样一群人被称为“变色龙”。这是一群怎样的人呢？让我们随着世界三大短篇小说家之一的契诃夫一起去认识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令“变色龙”和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。二、通读课文，欣赏课文录音1契诃夫笔下的“变色龙”究竟是怎样的一个人物？契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的典型形象？让我们一起欣赏课文录音，领略一下这个“变色龙”的变色本领。听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。2全班交流、讨论文章的主人公是谁、他给你留下的最深刻的印象是什么。(可以是个性、形象特点，也可以是作者对他某一个方面的描写语句。)学生交流：主人公是奥楚蔑洛夫。他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；他媚上欺下，欺压地位低于自己的人。三、理清课文情节1通读课文，概括故事发生的起因。(学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。)关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的起因。2如果让你充当警官，来处理这个案件，你会怎么处理？(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理。)全班交流，结论：(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。(2)要处理赫留金，因为他伤害小狗，无事生非。教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不管谁是小狗的主人。点拨：法律面前人人平等，跟谁是狗的主人无关。3奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？在处理这个事件的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的？明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚开始装模作样地要主持公道，要处理小狗，再听说这好像是将军家的狗就立刻变了语气，责备起受害者赫留金来；再听说这可能不是将军家的狗，又立刻变了语调，说要秉公处理；又有人说也许是将军家的，他又大声斥责起赫留金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立刻活灵活现起来，要立刻处死小狗；最后听说这是将军哥哥的狗，他狠狠地骂了赫留金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。教师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？点拨：奥楚蔑洛夫主要根据小狗的主人是谁来进行处理，态度随着小狗主人的变化而变化。4在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？讨论、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。5本文的线索是什么？明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。四、深入探究1是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿？文章中哪些语句提示我们他所生活的环境？(引入对环境描写的分析)找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。2你对奥楚蔑洛夫这样的人有什么样的看法？(进行思想感情教育)(1)他是畸形社会的畸形儿，不是个别现象。(2)他的所作所为应该被人们所鄙视。(3)他的本质是利己主义，因此丧失原则。(4)哀其不幸，怒其不争，人应该有原则。五、布置作业1选择搭档，分角色朗读课文，或排演课本剧。2完成相关练习。第二课时一、导入新课上节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。那么，他究竟生活在一个怎样的社会中呢？二、分析文章中的环境描写(评点式阅读)奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会？请从文中找出相应的句子加以概括分析。(学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主人公所处的社会环境)明确：(1)四下里一片沉静。广场上一个人也没有。死气沉沉、冷落(2)商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。经济萧条(3)(巡警)端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“欺下”的一面。(4)木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。暗示了围观者的无聊。(5)那群人就对着赫留金哈哈大笑。围观者的冷漠，他们也有迎合强者见风使舵的特点。更说明了变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有着密切关联的。(6)要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵。暗示了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会。小结：从文中简练而精当的描写中，直接或间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的社会环境中，经济萧条，政治黑暗。三、分析文章中对人物的描写(评点式阅读)我们已经明确了“变色龙”所生长的特定的社会环境，那么作者又是怎样为我们塑造出奥楚蔑洛夫这一独特的畸形社会里的畸形人物的？作者是从哪些方面着手来塑造这个人物的个性特点的？(学生找出语言描写的语句，分析点评，体味人物性格)示例：(1)“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？”耀武扬威，装模作样，显示自己有能力、有才干。(2)“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这到底是谁家的狗？”借机显示自己的威风、才干。(3)“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”借脱大衣转移视线，转移话题，强作镇定，掩饰自己的窘态与内心的恐慌，为下面改变立场作铺垫。(4)“你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”强词夺理，显示出其一贯正确的作风，批评赫留金。(指导学生反复朗读，体会人物的鲜活个性。)四、拓展训练试揣摩变色龙的“变色”心理，在他变化无常的过程中想象他的心理活动，进一步揭示奥楚蔑洛夫的性格特点。选择文中任意一段，合理想象他的心理活动。五、总结通过本文的学习，我们领略了小说家契诃夫高超的写作技巧，也认识了可恶、可恨又可怜的变色龙奥楚蔑洛夫。下节课希望大家充分发挥表演才能，重现变色龙的丑态，期待大家的精彩表演。六、作业小作文：我说奥楚蔑洛夫。【板书设计】教学案例二【教学目标】 同“教学案例一”【课前准备】1自录变色龙的特征介绍和背景介绍。2实物标本、朗读磁带、投影图片。【教学方法】听读法、分析法、讨论法。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入课题，简介背景同学们，你们看过动物世界吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着环境颜色的改变而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。 今天，我们来学习一篇小说变色龙，请听作者及写作背景的录音介绍。(放录音，板书课题)变色龙的作者是俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。二、听课文朗读录音，了解内容过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，知道其所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时的环境，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。(播放课文朗读录音)提问：1课文写得好不好？好在哪里？回答：好。语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。2本文写的是一件什么事呢？(出示投影图片)(1)概括画面内容：第一幅：警官广场巡视。第二幅：警官审案遇难。第三幅：警官终审判决。第四幅：警官结案离去。(2)小结：本文写的是主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。(板书：奥楚蔑洛夫狗咬人)3课题和内容之间有什么联系？明确：主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。(板书： 善变)4作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？明确：对话描写。5主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。狗的主人对狗的评价对赫留金的态度不知是谁野畜生、疯狗、弄死肯定被狗咬了像是将军的小狗是钉子弄破的、鬼东西不是将军的下贱胚子受了害、绝不能不管是将军的名贵、娇贵的狗混蛋、怪自己不好不是将军的野狗、弄死算了(不予表态)将军哥哥的不赖、怪伶俐的早晚要收拾三、分析课文，讨论总结1主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点、五次变化？明确：主人当官，官官相护。2由此可以看出主人公是一个什么样的人？(看投影片，讨论)明确：看风使舵、阿谀逢迎、专横跋扈、欺压百姓。 3作者为了突出表现人物的性格特征，还采用了什么表现手法？有什么作用？明确：细节描写。以脱、穿大衣作掩护，掩盖他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔、强作镇定的尴尬窘态。(板书：忠实走狗)4我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中