最新2017-2018学年秋季学期人教版小学英语PEP五年级上册教案（表格式）推荐

1 我们学英语 我们真快乐 小学快乐英语教学模式 （一）快乐英语总目标五要素 （ 1）注重学生学习动机、态度、自信心、兴趣的保护和培养。 （ 2）通过与英语教学紧密结合的各种途径，让孩子在课堂上有健康快乐的学习体验和情感体验。 （ 3）关注学生全面成长、发展。 （ 1） 兴趣热身 愉快投入 （ 2） 新知呈现 积极参与 （ 3） 语言操练 趣味无限 （ 4） 综合运用 大胆表现 （ 5） 小结作业 快乐延伸 （二）快乐英语实施策略 1兴趣热身 愉快投入 【此环节应达到的目标：激活大脑，激活已学知识。调动学生积极性，积极参与到课堂学习中。】 热身活动的形式主要包括： （ 1） 歌曲） . （ 2） or 歌谣） . （ 3） 游戏） （ 4） 活动） （ 5） Do 角色扮演） （ 6） 问候） （ 7） (问答交流或日常交流 ) 2 （ 8） 复述课文 )等等。 2新知呈现 积极参与 【此环节应达到的目标：有效吸引学生进入新知，愉快地学习，愉快地体验。】 这阶段的教学原则是： （ 1）设置真实语境 （ 2）聚焦重点语言 （ 3）优选呈现方式 （ 4）体现短时高效 呈现方式应当直观、生动有趣，学生对所学语言知识一目了然。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、 3语言操练 趣味无限 大量的语言操练，奠定语言输出坚实的基础。激发练习兴趣，避免枯燥无味的练习，呈现完新的语言材料后，组织学生进行以模仿、记忆为主的控制性反复练习 ，包括跟读、朗读等，以便学生形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为交际性练习打下基础。 这阶段的教学原则是： （ 1）明确操练内容 （ 2）操练多样有效 （ 3）活动趣味高效 语言操练方法主要包括：仿说，替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、 4综合运用 大胆表现 综合应用真实生活，完成 1 2 个真实任务或解决一些问题，语言输出的重要阶段。意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料 3 进行有意义的交际活动。根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，在真实情景中或 模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。 这阶段的教学原则是： 引导学生大胆创造，拓展语言，根据情景，利用旧知，大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。 活动的主要形式有：表演课文、替换练习、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。 5小结作业 快乐延伸 这阶段的教学原则是： （ 1）学习小结，简单总结，主要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果，尽量采用师生共同总结的方法。 （ 2）认真评价，真诚赞美，让学生体验到成功的喜悦。 （ 3）布置作业，口头与笔头相结合 ，语言知识与语言应用相结合。及时展示优秀作业，特色制作，让每个学生体验到被关注、被欣赏的喜悦。 不断学习，注重研究，以 面向全体，全面发展，生动活泼 为特点的素质教育在英语课堂教学中渗透、体现，永远是我们努力的目标。 4 二次备课指南 无论多么完美的教学设计，也毕竟是停留于纸面的文字，处于设想之中，而真正的课堂教学是千变万化的，每个班级都有不同的特点和学情，每位教师也有不尽相同的特色和专长。有时候一起备的课并不完全符合自己所任班级的学情和自己的所长。这就要求我们需要依照教师个人，特别是本班的教学实际，在授课前再次研读教材、研讨课标、研究教参，对集体备课所形成的教案的各个环节和细节进行认真修改，批判吸收，合理取舍，做适度调整，丰富内容，关注个性化设计，体现个人风格，创设属于自己的精彩，这便是二次备课。 （一）二次备课的目的 二次备课要达到两个目的，一是针对本班学习情况对教案进行修订，达到教案的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的教学方法、技巧融入教案，将教和学真正一体化。重点研究知识点如何攻破，教学环节如何过渡，教学情景如何创设。 （二）二次备课的方法 二次备课常用的方法有：标、 增、改、删、调等。 标 就是标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意； 增 主要是增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节进行补充和具体说明。 改 就是改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法和内容。 删 重点是删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。 调 主要是根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。 （三）二次备课的内容 1、备教学目标和教学重难点 以 本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，是否要做出相应的调整与修改。 2、备教学设计 （ 1）课前教学情境的创设是否建立在学生已有知识经验的基础之上，是否与学生的生活实际相近。 （ 2）教学环节设计是否与本班学生学习的实际情况相适应。 5 （ 3）教学环节之间的过渡语言是否能使自己驾驭课堂时如鱼得水，得心应手。要充分估计到学生在学习过程中可能出现的种种问题以及应对措施等，也就是预设与生成的问题。 （ 4）教案中设计的教学环节是否做到了重点突出 与学生自主学习，是否给予足够的时间，是否设计了巩固练习。 3、备练习设计 一节课的练习设计是让学生深入掌握所学知识，并能加以融会贯通、灵活运用的重要环节。在一节课的学习中，哪些知识点是本班学生最容易混淆或出错误的，都要在二次备课时精心去构思。练习设计包括当堂练习与课外练习。 二次备课既不是第一次备课的简单重复，也不是实际教学实践的包罗万象的投影，它是教学工作的重要环节。教育是一门永远有遗憾的艺术，通过二次备课，不断修正和完善自己的教学，不让更多的遗憾留在自己心中。通过创新设计，可以更好地展示自己的个人风格， 形成自己独特的教学模式，使自己的课堂不仅闪耀着理性的光辉，同时也散发着个性的魅力。 叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案也不一定能成为名师。多一份思考就多一份收获，多一份思考就多一份提高。一个不注重二次备课的教师即使有多少年的教学经验，也许只是一年工作的多次重复，不会有大的提升和发展。自我反思，自我改进，自我完善，自我发展，要真正实现由经验型教师向学习型、反思型、科研型、专家型教师的转变，就让我们从二次备课开始吧！ 6 学 期 备 课 教材 版本 人教版 材册别 五年级上 备课教师 班 级 学 情 分 析 7 学 期 教 学 目 标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。 1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2养成良好的英语书写习惯。 3能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4按四会要求掌握所学句型。 5能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 6能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8 教 学 重 点 词。 成某项任务。 做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 教 学 难 点 养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。 教 学 措 施 及 教 改 思 路 1. 狠抓词汇和句子教学，培养他们良好的书写习惯； 2. 分层次教学，对不同层次的学生做不同的要求，逐渐缩小差距； 3. 指导学生发现规律，积累学习方法； 4. 及时检查，及时督导，耐心辅导差生，发动学生互帮互助，尽量不让差生掉队； 5. 严格执行教学常规，及时评讲，及时查漏补缺，不放过一个知识点； 6. 根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性； 教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组 9 排降低难度。 2016 2017 学年度上学期教学进度安排 教 学 进 度 安 排 周次 起止日期 教学内容 教材页数 备 注 1 2 11 2 2 11 3 1221 含中秋假 3天 4 1221 5 1221 含国庆假期 2天 6 22 含国庆假期 5 10 31 天 7 2231 8 2231 9 3235 10 中考试 期中考试 11 3645 12 3645 13 4655 14 4655 15 5665 16 5665 17 6669 11 18 习备考 含元旦假 3天 19 习备考 20 期末考试 期末考试、放假 单元备课 课题 第一单元 s he 教 学 总 目 标 知识目标： s s he Is he ，并能作出正确回答。 、读、写单词 能在上下文中理解其意思。 能力目标： 能用句型简单描述一个人的体貌及性格特点，如 :s s 情感态度目标： 敬老师的情感。 强他们合作学习的意识。 12 教 材 解 读 本单元的课题是 s he 话题是描述人物体貌特征和性格特点。 s 课时词汇量比较大，要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。在 s s it s 征和性格特点的词汇。 重 点 难 点 教学重点： 能够听、说、读、写单词 个四会单词。 教学难点： 课 时 安 排 第一课时： A. s s 二课时： A. s s 三课时 ： B. s s s 第四课时： B. s s it 13 课 题 s he 课 时 1 备课教师 刘群 单 位 满庄东牛小学 教学目标 ，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 2能听懂，会说，会表演 s 内容并在真实情景中运用。 s 成正确选择图片的练习。 教学重点 使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征。 教学难点 使用核心句型结合所学形容词准确询问并回答人物特征。 教学准备 相关课件、头饰等。 教 学 过 程 复 备 14 一、 行口语问答。 T: to S: T: Do a in S: I T:s S: is in at s at s at s at s at s 【既欢迎学生重返校园，又用富有节奏的 后面的学习做准备。】 15 二、 s at 听录音前提醒学生去听关键词，采用这种方法帮助学生听懂录音完成练习，全班分享答案圈出所描述的教师。 2. s 1）出示 Do s he is Is he Is he 播放动画，学生跟读回答问题。 （ 2） 学生打开课本自由读书。 （ 3） 学生小组合作朗读对话。 【搭建图片和视频支架，直观生动，加深了学生的感官认识，在生说情境中感知语言， 将句型融入生活， 突出语言的语用功能。】 16 三、 . 游戏 过关 : 给学生三分钟左右准备，先由教师示范朗读 s 读时故意替换一些地方，请学生找出老师读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。 再请一个学生读 s 其他学生找。学生们认真听，集中注意力参与游戏。找出老师和同学读的和书本上的文本的不同之处，找出一个不同处过一关。 2. s 表演，小组分工选定角色操练，最后请 2 3 组学生带上头饰上台表演。可灵活运用所学语言。 3. 【创设语言情境，搭建语言支架， 在游戏 和表演可以照顾不同层面的学生，让枯燥的听、读变得生动起来，同时注重语音、语调和语感的培养。 】 四、 和学生一起做猜猜是哪位老师的游戏。 Is s s 以 my 为话题，说出好朋友的优点。 17 s e . s he/ e/ s he/? es,he/No,he/t. 【 在游戏中操练句型，综合运用，拓展语言，快乐延伸。 】 五、 听录音跟读对话，并分享给家人。 2以 My 主题，尝试写作。 【 开放性的作业形式，既激发了学生将英语运用到实际生活中的热情，又拓展和提高了学生综合运用语言的能力。 】 板 书 设 计 s he 18 教 学 反 思 课 题 s he 课 时 2 备课教师 刘群 单 位 满庄镇东牛小学 教学目标 1. 能听、说、读、写单词 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 s ， Is ?。 3. 能完成 分的对话任务。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 s ， Is ?。 教学难点 能用 s ?he Is he/?he/he/t.进行真实交际。 教学准备 相关 课件、头饰、闪卡、遥控电子教杆等。 19 教 学 过 程 复 备 一、 a s 合单词卡片提问 s 和 s 生根据图片和教师的问题进行回答，词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。 据调查表内容学生自由问答。 【让学生准备单词卡片，锻 炼书写。充分使用单词卡片，既复习单词，又复习句型。】 二、 个形容词的语言意义并能适当模仿。提问学生课本主人公 人物的性格特点，学生可以选择适当的形容词回答。 如： s s s 【运用图片引出新单词，再结合学生感兴趣的人物操练新语言。】 学习 s 1） 20 s 2)s 习 s 知理解对话内容。让学生仔细跟读对话并回答。 be Is (3) is 3. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 由读对话，角色表演展示。 生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 【从新单词过渡到新对话，从学生听读答操练，层层深入。操练要从学生自己阅读开始，到 小组分角色朗读，教师要随时走动，为学生答疑。】 三、 a it a 的偶像 21 游戏规则：介绍你喜欢的明星。 s ? s he/e/ 行情境表演。请 2 3组上台表演。 【小组合作创编对话，学生能灵活运用语言，表演锻炼和提高了学生的语言表达能力和小组合作能力。】 四、 师生合作游戏我的朋友。要注重对重点单词和句型进行提问回顾和复习。 【在欢快的游戏中进一步对本课重点单词句型进行回顾和复习。】 五、 0分钟。 及时订正错的题目。 板 书 设 计 22 教 学 反 思 课 题 s he 课 时 3 备课教师 杨红 单 位 化马湾乡西庄小学 教学目标 s ?He/s he/ he Is he/?he/he/t.等询问某人是谁，怎么样的相关交际用 语。 说，会表演 s 内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 养良好的语音 23 语调和语感。 教学重点 学生能够表演 s 教学难点 能用 s ?he Is he/?he/he/t.进行真实交际。 教学准备 相关课件、头饰、闪卡、遥控电子教杆等。 教 学 过 程 复 备 一、 s My is a .is My us us is I to 【用富有节奏的 活语言知识，为后面的学习做准备。】 问学生问题： of do 学生用所提供的单词去回答，复习前面所学过的重点单词。 T:s 24 T: s T:s s Do T:Is he 【采用询问学生最喜欢什么样的老师的问题的形式和采用自由对话的形式，既复习单词，又复习句型，让学生在情境中复习了所学的知识，又提高了学习的兴趣。】 二、 (可以是图片和一些简单的文字说明 )如放学时遇见老师，为花浇水，努力学习等，让学生理解个形容词的语言意义。并用 s 形式巩固所学单词。并根据场景提问学生的老师的性格特点，用核心句型 进行提问，学生可以选择适当的形容词回答。 如： s he s s s 【让学生在情景中体会单词的意义，并在情境中运用单词， 25 加深了对单词的理解，再结合学生感兴趣的人物操练新语言。】 学习 s 师在引入人物 后问： s or s （ 1） s 2)s 习 s 学生仔细跟读对话并完成下列问题。 : :in : Is ? B: t. : (1)be (2)s Is (3)is 3. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。 26 4. 小组内自由读对话，角色表演展示。 5. 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 【从新单词过渡到新对话，从学生听读答操练，层层深入。操练要从学生自己阅读开始，到 小组分角色朗读，教师要随时走动，为学生答疑。】 三、 s 图片，同桌两人结对练习对话。对话示例如下： s s a it a 的老师或同学 游戏规则：介绍你喜欢的老师或同学。 s ? s he/e/ 行情境表演。请 2 3组上台表演。 【小组合作创编对话，学生能灵活运用语言，表演锻炼和提 27 高了学生的语言表达能力和小组合作能力。】 四、 师生合作游戏我的朋友。要注重对重点单词和句型进行提问回顾和复习。 【在欢快的游戏中进一步对本课重点单词句型进行回顾和复习。】 五、 0分钟。 及时订正错的题目。 板 书 设 计 s he s ?He/. s he/ 28 he Is he/? he/he/t. 教 学 反 思 课 题 s he 课时 4 备课教师 杨红 单位 化马湾乡西庄小学 教学目标 s he/ s/s Is he/ ? he/ No,he/t. 3. 掌握 am,is, 教学重点 熟练应用句型： s he/ s/s Is he/ ? he/ No,he/t. 教学难点 理解并会表演： 29 教学准备 多媒体课件，单词卡片，头饰 教 学 过 程 复 备 、 . s 2. 自编 ) 3. s He 【用富有节奏的 活语言知识，并通过自编面的学习做准备。】 I、 学生对机器人初步感知。 s 出重点词汇。 答下列问题： s he or 【层层递进，由简单到复杂，步步为营，增强学生的自信心。】 . 假如你是 吴一凡，请用自己的语言介绍 30 2. I a is . 2. a of _. _. _. 3. s 单词，写句子，评选最佳书法。 s it 过已学知识，总结过大脑风暴及顺口溜的方式，快速准确地记忆它们的不同搭配。 we I it he 变换方式，灵活练习，提高学生的积极性。】 31 V、 . 观察图片，猜测大意。 2. 播放录音，画出重点句型。 3. 学生猜测生词、生句意思，教师讲解。 4. 分角色表演对话。 【在情境 中体会语言，更好地学以致用。】 、 . 用本节课重点句型与家长对话，描述家庭成员特点。 2. 做课本配套练习册。 【加深对文本的理解，提升应用能力。】 板 书 设 计 s he A: s he B: s 教 学 反 思 32 单元备课 课题 My 教 学 总 目 标 知识目标： my V、 do do do ?I Do ?并做出肯定和否定回答。 能力目标： 能够描述一周的学习和生活情况并结合自己一周的学习和活动安排进行简单的描述和问答交流。 情感目标： 通过学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，帮助学生合理安排周末时间，培养健康文明的生活方式。 教 材 解 读 本单元以 My 过描述每周课程安排和周末活动帮助学生能运用句型交流每天的学习和生活状况。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，对课程的喜好和周末的活动安排。 33 重 点 难 点 教学重点： 熟练运用句型 do do ?I Do ? 并能在真实情景中运用。 教学难点： 正确运用新学词组和句型谈论每天的学习和生活状况。 课 时 安 排 第一课时： s s 二课时 ： s s s 三课时： s 四课时： s it 题 My 时 1 备课教师 黄前小学 单 位 靳顺红 教学目标 1. 能掌握句型 : do we 2. 要 求学生在实际情景中自如运用这些句子。 教学重点 单词认读及句型的掌握和运用 教学难点 s 分 教学准备 单词卡，录音机 教 学 过 程 复 备 34 一 、 常口语练习，谈论课程表： A： Do B： A： do B： We 【 用对话问答的形式复习科目和星期单词，激发学生学习的主动性，为后面的学 习做好准备。】 二 、 . s 1)放 s 合 s do we/(2)反复播放录音，在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图，让学生来看一看、听一听 成填充句子的练习。 (3)学生汇报答案，教师订正。 2. s 1）教师引导学生看 s 测人物的对话内容。 （ 2）利用教学 学生来看一 看、听一听 上什么课程。要求学生在听的过程中 35 做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 （ 3）教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题： s s s (4) 学生打开课本听录音，教师解释 意思。 【学生带着问题去听对话，符合任务型教学的要求，提 高教学效率。】 三 、 . 反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 【 将单词的教学融入句型应用，小组对话使学生感受应用语言交流的快乐，有助于学生的理解运用。】 s 话，然后进行角色扮演。 【学生以小组合作形式用句型进行对话，体会语言在情景中的运用。】 四、 学生 在 s 基础上自编对话并表演 ，以小组为单位进行竞赛。 36 【 整合教材，形成情景对话，加深对教学内容的感知。】 五、 ets 给朋友或家长听。 s 【 加深对文本的理解，立体感知新知。】 板 书 设 计 y do we We E 教 学 反 思 37 课 题 y 时 2 备课教师 黄前小学 单 位 靳顺红 教学目标 1. 掌握四会单词： . 掌握音标 /i:/的发音 教学重点 掌握四会单词： 学难点 掌握音标 /i:/的发音 教学准备 课件 录音机 单词卡 教 学 过 程 复 备 38 一、 示课程表，日常口语练习： T： do S: We T: do S: We 【 用排火车的形式对话问答复习所学句型，激发学生兴趣，营造轻松有趣的学习氛围。】 二、 . s 1)I I I I I I I I I I (2)生在教师的帮助下学说 : . s 1) 教师利用转盘教具做游戏，然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练句型： 39 do We . (2)让学生根据自己的喜好设计一张课程表，有意识地引导学生说出本部分重点学习的新句型。 (3)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。如： do 师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。 【 任务性情景教学，有助于学生集中注意力，并能很好的引导学生理解文本。学生以小组形式用句型进行对话，体会语言在情景中的 运用。】 3. s 1)教师出示单词卡 ： T: s S: T: s ? 引导学生说出 单词中的发音 /i:/。 (2)出示含有 且相同发音的单词图片。 3)同样方法教授 发音，并出示含有 且发音相同的单词图片。 . 放 s 学生跟读。 【 以词卡形式认读单词，有助于学生集中注意力， 40 并 能很好的引导学生理解字母发音。