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论高中英语学习的障碍和解决办法-英语论文论高中英语学习的障碍和解决办法杨欣(淮安市楚州中学,江苏淮安223299)摘要:在笔者从教4年期间,有不少家长会有这样的疑问:为什么自家孩子在初中阶段英语成绩很好,在高中却突然落差很多,只能考六七十分。大多数的学生都会说:高中英语很难学。在过去的一个学期里,笔者观察了整个班级的学生,有些学生觉得高中英语很难学之后,就慢慢的失去了学习英语的兴趣,有的甚至干脆直接放弃了。上课发呆、睡觉和讲话的比比皆是。还有一个值得注意的现象是,有的学生在对英语完全失去兴趣或者放弃学习之后,在课堂提问时也仅仅回答两个字“不会”,作业也是几乎不做,就算交给老师的要么是抄别人的要么是自己瞎写的。问他为何要这样敷衍作业,永远都是一个回答:不会做。对于这些现象笔者曾经思考过造成的原因,大概有以下几点。关键词:高中英语;学习;障碍;解决办法中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-05-0089-01一、初高中英语教学内容难度差异较大在学生接触高中英语一段时间后会发现,高中英语是对初中所学内容的一个延续和拓展。初中英语相对较为简单,即使碰到比较有难度的语法和词汇老师也仅仅一带而过,并不会太深入的讲解。而高中英语和小学初中相比无论是学习内容,要求和方法都有很大的不同,这是一个相对独立的阶段。这就使得初高中英语之间的脱节太大,导致很多学生无法适应,从而造成了学习的退步,甚至失去了信心不愿意再学习英语。在牛津英语第一模块第一单元,教材编写组就给我们安排了一个英语中很重要的语法定语从句。对于现在很多的学生来说,他连最基本的主谓宾定状都不太能分得清楚,学习定语从句本身就是难上加难。这些无形之中的困难,或许是造成学生对英语失去信心和兴趣的最主要的原因。二、教学方式过于单一在新课程标准已经实施有一段时间的这个年代,很多教师的教学方式还是过于单一。当然有的学校也强烈要求老师采用多媒体教学,但是我们无法否认即使用多媒体进行教学有的时候也是形式大于内涵,所有的东西都是一个模子印出来的。前段时间区里进行优课竞赛,我听了5位老师的课,只有其中一位老师给我留下非常深刻的印象。她的课堂语言,还有课件内容的编排,导入的方式无不处处新颖,难度把握适度,学生的课堂反应也非常的好,她的这节课才是真正的达成了她所想要达到的教学目标。我们需要的也是这样的课堂。在这样的课堂里,学生才是占据了主导地位,不会被动的去接受老师所讲的内容,是真的发自内心的去吸收知识。三、学生综合运用能力差在我四年的课堂上,我发现了学生的一种普遍现象什么都要记。每次用PPT上课,学生总是恨不得把课件上的每一个字甚至标点符号都要记下来。我觉得这已经是一种强迫症,不全部记下来就无法安心。可是我同样也发现,课堂上自己辛辛苦苦记下来的东西,很少有学生会在课后去温习。所以在遇到比较复杂的题目时,就感觉力不从心。面对如此之多的问题,我们该如何解决呢?(一)利用多媒体教学激发学生的兴趣兴趣是最好的老师,无论学习什么都需要有足够的兴趣。我们可以通过手边有限的多媒体教学资源去尽可能最大的激发学生学习英语的兴趣。用更多直观的东西去吸引他们的注意力,激发他们的好奇心。让他们主动的去融入老师给他们创造的情境中去。可以利用一些跟课文有关的视频或者音乐去为学生营造这样的情境,甚至可以让学生自己去表演,从而达到教学目的。(二)淡化灌输教学,培养自主学习意识英语是一门语言,不是你把只是硬灌输给学生,他就一定会运用了。我曾听一位老师说过,你就算把一个英语初学者放国外三个月,他都能说一口流利的口语。虽然这句话有点夸张,但是它恰恰点出了学习语言最重要的东西。语言是在自然、丰富的语言环境中的一种有效的声音输入。语言学家索绪尔也曾说过:“语言是表达概念的符号系统,语言符号连接的不是事物的名称,而是概念和声音形象。这种声音是通过我们的感官而形成的心理印象。”在教学过程中,可以用更加贴近生活的方式去让学生更好的理解,真是可以从模仿开始,然后再慢慢渗入一些原创的东西,循序渐进效果肯定要比强行灌输要来的好得多。(三)增强学生的阅读能力在人的一生中,阅读占有很重要的地位。学习英语也是一样,阅读是获取信息的重要途径之一。好的阅读习惯和方式是增加学生语感和加快阅读速度,提高理解能力的重要条件。可以适当的利用专门的阅读课给学生充分的而时间去阅读教材的课文和课外读物上自己感兴趣的内容。或者让学生去找自己喜欢的短文,然后在课堂上给学生十分钟的表演

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