湖南高等教师资格证考试心理学题目以及参考答案--仅供参考.doc

第一章 高等教育心理学1.科学教育心理学的创始人是 B A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔2. 注意属于个体心理构成中-方面的表现。 B A心理动力 B心理过程 C心理状态 D心理特征 3.下列哪种方法属于调查研究法 B A观察法 B谈话法 C个案法 D测量法4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循 原则 。 B A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是 A A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.桑代克 5.教育心理学是研究-的基本心理规律的科学。 D A德育与智育 B知识与技能 C动机与迁移 D学习与教学6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用 A 的研究方法 A自然实验法 B调查法 C观察法 D 个案法第三章 高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是 B A运动员吃兴奋剂提高了成绩 B近朱者赤近墨者黑 C入芝兰之室久而闻不知其香 D个体青春期的变声2. 在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是 C A忽视 B惩罚 C警告 D表扬3. “杀鸡给猴看”产生的是 强化效应。 C A 外在 B 自我 C 替代 D 内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了”，这种说法中隐含了下列哪类强化？ B A 外在 B 自我 C 替代 D消极 5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚 A 强化。 A不是 B属于正 C属于负 D属于消极6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 A A正强化 B负强化 C惩罚 D塑造7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的 A替代性学习 B建构学习 C试误学习 D顿悟学习 A8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于A消退 B正强化 C负强化 D惩罚 C9.下列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是 D A强化律 B反馈律 C惩罚律 D效果律 10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？ BA直接学习 B替代学习 C亲历学习 D试误学习11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得 CA逻辑意义 B潜在意义 C心理意义 D客观意义12.建构主义知识观更强调知识的 CA客观性 B确定性 C动态性 D稳定性13.下列选项中，由学习引起的行为变化是 BA视觉适应 B望梅止渴 C青春期男孩变声 D服用兴奋剂提高成绩14.下列不属于学习的是 AA杯弓蛇影 B蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D近墨者黑 第四章高校学生的知识与技能学习练习题1. 在课堂学习中，理解某规则含义的学习属于-学习。 B A策略性知识 B陈述性知识 C程序性知识 D操作性知识 2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 C A划线 B列提纲 C记忆术 D网联3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于 B A陈述性知识学习 B程序性知识学习 C言语知识学习 D元认知知识学习4.下列中不属于陈述性知识的是 D A.字词 B.人名C.时间D.怎样骑车练习题5.期末复习时，对一学科的学习内容采用树形图形式来概括、整理其关系，这是使用的 B A精制策略 B组织策略 C复述策略 D资源管理策略 6. 掌握同类事物共同关键特征的学习属于 B A符号学习 B概念学习 C规则学习 D命题学习7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是 BA快速阅读 B书法 C计算 D下棋8.下列活动主要归属于心智技能活动的是 A A下棋 B体操 C书法 D游泳 9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气”。该学生使用的策略是 AA精加工策略 B组织策略 C复述策略 D计划监控策略10.人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。这种学习策略属于 B A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D认知策略11.英语单词学习主要属于 A A符号表征学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习第五章高校学生的学习迁移1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于 D A逆向正迁移 B顺向正迁移 C逆向负迁移 D顺向负迁移2.“吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移 C A负迁移 B消极迁移 C顺向迁移 D逆向迁移3.“闻一知十”属于 C A迁移 B正迁移 C顺向正迁移 D干扰4. “功能固着”属于下列哪种迁移 A A负迁移 B正迁移 C积极迁移 D逆向迁移5.下列现象属于学习迁移的是 BA学而时习之 B温故而知新 C入乡随俗 D上行下效6.“举一反三”所反映的迁移类型是 。 D A.逆向迁移 B.一般迁移 C.负迁移 D.特殊迁移 7.下列哪种不属于迁移 C A温故知新 B举一反三 C上行下效 D闻一知十8.下列不属于迁移的是 B A.前车之鉴 B约定俗成 C因噎废食 D谈虎色变第六章 高校学生的问题解决与创造力练习题1.研究如何提升长沙市城市的整体文明水平，这类问题主要属于 C A结构良好问题 B界定清晰问题 C界定模糊问题 D精确问题2. 大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是 A A界定模糊问题 B界定清晰问题 C结构良好问题 D创造性问题3. 下列哪项不是发散思维的主要特征 D A 流畅性 B独特性 C变通性 D整合性 4.学习怎样写作文这类问题主要属于 B A结构良好问题 B结构不良问题 C一般问题 D抽象问题 5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校对他人文章时错误却很容易被发现。这是由于 A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势 D6.“曹冲称象”主要反映出的是 D A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?”这是一个 C A.常规性问题 B.结构不良问题 C.有结构的问题 D.创造性问题8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和 A A.启发式 B.提取式 C.分析式 D.综合式9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。下列不属于的是 B A.流畅性 B.稳定性 C.变通性 D.新异性流畅性（fluency）：在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量；灵活性（flexibility）：能从不同角度、不同方向灵活地思考问题；独创性（originality）：具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路；精致性（elaboration）：能想象与描述事物或事件的具体细节。第七章高校学生的学习动机 练习题1. 通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 A A能力、努力、难度、运气 B能力、努力、心情、运气C能力、努力、帮助、难度 D智力、努力、指导、环境2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属 A A 近景性动机 B 远景性动机 C 认知性动机 D 内在动机3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 B A归因 B自我效能感 C习得性无助感 D成就动机4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是 A认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力主导性内驱力5.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是 DA.疲劳 B.能力 C.运气 D.任务难度1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学习。这种影响其学习的主要因素是 C A自我提高动机 B认知动机 C交往动机 D成就动机7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？ C A自尊的需要 B安全的需要 C自我实现的需要 D归属的需要8.目前研究认为，创造与智力的关系是 B A相关的线性关系 B相关的非线性关系 C不相关的独立关系 D相对独立关系9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为-的任务。 B A30% B50% C60% D80%10.根据耶克斯-多德森定律，当学生从事难度较大的学习任务时，动机水平宜控制在 DA.高水平 B.较高水平 C.低水平 D.较低水平11.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，可使个体的行为动机 DA.强化 B.提高 C. 形成 D.降低12.要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因 A A.内部-稳定 B.内部-不稳定 C.外部-稳定 D.外部-不稳定第八章高校学生的自我意识与自我教育 练习题1.大学生对下列哪类“我”的关注，属于对理想我关注的表现 D A实际的人际关系 B 拥有的角色地位 C 个性特征 D 目标2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注 B A 生理我 B 心理我 C 社会我 D 理想我3. 自卑主要属于个体自我意识中 的表现。 B A自我认识 B自我体验 C自我调控 D社会我4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属 B A 现实我 B 投射我 C 理想我 D 过去我5.大学生常表现出的“言者无心，听者有意”，体现了其自我体验方面的 B A波动性 B敏感性 C自尊感强 D自卑感强6.自信心是个体自我意识中 的表现。 B A自我认识 B自我体验 C自我监控 D自我知觉7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是 A A自尊感与自卑感交织 B相对薄弱的自控能力 C强烈的独立意识和反抗倾向 D强烈的自我设计、自我完善愿望 第九章 高校学生群体心理与人际关系 练习题1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理的典型表现 B A社会助长 B社会堕化 C从众 D 群体极化2. 在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A A学术沙龙 B 班集体 C 学生会 D 校、院文艺宣传队3.有时，一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些，这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？ B A社会助长 B社会惰化 C群体极化 D从众4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，即 A从众 B依从 C服从 D遵从 A5.能站在他人的角度来学会理解他人，心理学将这称之为 A A移情 B同情 C关爱 D社会交换6.“人云亦云”属于_现象。 C A.沟通 B.服从 C.从众 D.暗示7.人际交往的本质是 B A.平等 B.社会交换 C.尊重 D.理解8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的 A 原则。 A尊重 B真诚 C理解 D交换9.下列不属大学生人际关系主要特点的是 A平等性 B感情色彩浓厚 C理想化 D波动性 D第十章 高校学生的品德心理 练习题1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 BA道德意志 B道德判断能力 C道德情感 D道德行为习惯 2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了 A A他律到自律两级水平 B三水平六阶段 C八阶段 D四阶段 3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在 C A世俗水平 B超世俗水平 C后世俗水平 D前世俗水平4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是 A A直觉式道德感 B想象式道德感 C情景式道德感 D理智式道德感5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是 B A建立自我同一性 B承担社会义务 C显示创造力 D变得勤奋6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是 B A认识作用 B动机作用 C调节作用 D标志作用第十一章高校学生心理健康教育 练习题1. 下列哪项不是心理健康教育的中间目标 D A 发展性目标 B预防性目标 C 矫治性目标 D诊断性目标2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？ A A 吸烟 B 总担心自己做的事情别人不满意 C 过分依赖 D 一到考试身体就有不适反应3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标 C A 发展性目标 B 预防性目标 C 矫治性目标 D 诊断性目标4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育和咨询的 D A.教育性原则 B.主体性原则 C.信赖性原则 D.平等尊重原则 5.大学生中常见的心理疾病是 A A神经症 B精神病 C人格障碍 D短期情境障碍第十二章 高校教学心理练习题1.在进行教学设计时，下列哪项是首先要明确的 B A教学内容 B教学目标 C教学策略 D教学评价2.学期中的单元测验主要属于 B A准备性评价 B 形成性评价 C总结性评价 D常模参照评价3.按福勒和布朗的观