幼小衔接活动方案：四篇

幼小衔接活动方案：四篇一，幼小协同 快乐衔接一、指导思想:为全面落实浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见、36 岁儿童学习与发展指南和温州市教育局关于调整小学低年级语文和数学教学要求的意见精神。贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿园和小学低年级教育质量。二、活动目标1、 通过互动活动，激发幼儿上小学的欲望，为幼儿升入小学做好积极的心理准备。2、 通过观摩大班学生的课堂，让小学教师对大班的学习和生活有所了解，激发幼儿进入小学的愿望。3、 通过活动，让大班孩子了解上小学需要做的相关准备，为进入小学奠定良好的心理素质。4、 通过参观小学校园、小朋友们亲眼观察、亲耳聆听、问答互动等形式，对即将踏入的小学有了进一步的了解，激发幼儿的入学愿望和对小学生活的美好向往，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备三、活动时间2019年4月17日四、活动准备1、教科室与*镇府前幼儿园联系参观时间、内容以及当天的活动安排。2、教导处带领六年级4位班主任，观摩大班上课，聆听人员介绍，然后参观校园，了解学生日常作息和校园活动。3、参观的教师与大班孩子互动交流，赠送礼物。4、5月份、*小学邀请府前幼儿园大班孩子“走进小学、快乐衔接”活动。五、活动对象教学线负责人 六年级班主任 大班全体幼儿六、活动过程1、观摩大班的孩子是怎样上课的，让老师对大班的学习有所了解，并提出自己的疑问，咨询大班老师。2、参观幼儿园环境，了解大班孩子的生活和学习习惯。3、小学老师与大班孩子进行互动，讲解上小学的相关事宜，为孩子们上小学做好准备。二，从良好的阅读习惯开始 相信这个时候，对于很多大班孩子的家长来说，都在忙于为孩子的幼小衔接做准备。但是幼小衔接，我们到底应该衔接一些什么，很多家长急功近利，觉得提前给孩子学习一年级的课程，不让孩子输在起跑线上。 但是对于幼儿园过渡到一年级的孩子来说，其实正式的学习阶段才真正开始，从学习环境的改变，到学习内容的改变，作为家长的我们，更多的还是需要引导孩子有一个良好的行为习惯，学习习惯，而不是一味的给孩子去灌输知识。知识固然重要，但是没有一个良好的习惯做铺垫，哪能来学到好的知识。 对于一年级的孩子，学习习惯的养成很重要的一点就是需要有一个良好的阅读习惯。这个过程中，我们家长又如何来引导孩子呢？ 1、为孩子大声朗读。低年级的阶段，孩子还在认字过程，家长要大声读给孩子听，在大声朗读的过程中，一定要通过语气、表情来传达书中人物的不同特点，有时候可以适当地夸张一点、张扬一点，有助于孩子对文中的意思理解和故事表达的内涵。在遇到孩子感兴趣的章节时候，家长也可以和孩子进行互动阅读，也可以带孩子一起通过表演的形式再现故事情节，让孩子在表演的过程中获得阅读的愉悦感。 2、阅读后与孩子一起讨论。带孩子孩子阅读完一个故事之后，作为家长的我们，可以与孩子一起聊一聊书中的内容，说说听了故事之后的感受，并引导孩子复述故事中的人物及所发生的事情的内容，有利于孩子集中注意力去倾听及提升表述能力。同时，我们可以为孩子做一个阅读记录，简单记录下阅读后的情景、对话、感悟，对于孩子的表现要适时给予表扬鼓励。 3、进行创新的假想。读书，一项很重要的事情是要培养孩子的想象力，“保护想象力”就是要一边阅读一边想象，可以引导孩子。假如你是书中主角，面对主人公遇到的问题，你会怎样做？适当地让孩子进行发散思维，可以让孩子多几条思维的途径。 4、把感想通过某种形式呈现。这就要求不仅是要通过口头表达感受来进行，还可通过画画、简单的文字等记录下阅读的 感受。作为家长的我们，要有意识的引导孩子把故事传达给别人，学会与人分享故事，同时，能够有自己的想法并对书中的人物进行评价，家长要注意及时修正孩子错误的观点。 相信上面的几点对于幼小衔接的爸妈来说很有帮助，相信孩子在快乐自由的阅读中学习一定能快乐的成长，体会父母给TA的爱，让孩子赢在起跑线上：从一个好的习惯开始。从今天开始，从现在开始，让我们开启与孩子一起阅读。三，注意力训练孩子的教育问题一直是家长们最关心的，尤其是马上幼升小的孩子，总担心孩子学习困难，报幼小衔接班提前接触小学课程又怕孩子有压力。想让孩子轻松高效学习提升孩子的注意力才是关键！ 趁着假期家长们可以和孩子在家做一些提升注意力的训练！针对孩子作业拖拉、马虎的孩子孩子作业经常漏题、漏字、看错，写作业拖拉，经常边写边玩，要不就是写一会就开始发呆、咬笔头，无法集中注意力认真写作业，下面这些注意力的训练方法在家就可以和孩子一起做。1. 香蕉菠萝打擂台将菠萝表里面的图形按照顺序画在香蕉表里，上下左右不能碰边，不能画错，训练孩子的视觉注意力、空间感和视动协调。2.连点成画把下面图的虚线连成实线，要求线条整齐、平滑，训练目的是提升视觉注意力和孩子手部精细动作，减少粗心的习惯。针对孩子注意力不集中、听课效率不佳，孩子经常忘记或者遗漏、听不懂、记不住或者记不全、反应迟钝等主要是因为听知觉能力失衡而影响听课效率；好动、坐不住、发呆走神不能长时间专注一件事情，这都是注意力不集中而影响的听课效率。1.找漏洞每个数字读两遍，每一遍完整读出，第二遍读时漏掉横线画出的数字，让孩子在听完之后说出漏掉的数字。2.数字传真找重复的数字：每个数字读一遍，让孩子在听完之后说出重复的数字。3.顺口溜家长逐句读绕口令，孩子逐句跟着复述，左后让孩子完整地复述一遍。蚕和蝉这是蚕那是蝉蚕常在叶里藏蝉常在林里唱学习困难、效率不高，主要是注意力不集中导致的，天才首先是注意力，注意力也是高效学习的必要条件，孩子面临幼升建议家长们先不急着报幼小衔接班，从提升孩子注意力开始吧！四，教育应该注意哪些？学前教育中常见误区现象：“别让孩子输在起跑线上”。这既是很多家长难以释怀的心结，也是许多幼儿园和小学的动员号令。幼小衔接教育应该注意哪些？诊断：“别让孩子输在起跑线上”的旗号，过于强调输赢，这缘于升小过程中的种种测试激发了家长的危机感、好胜心。“起跑线”意味着单一标准、单一路径、单一目标，这一培养观念显然是错误的。迷津指点：为了孩子的未来，为了使孩子的身心健康发展，必须破解学前教育“小学化”的现象，变“关注输赢”为“关注发展”。“关注发展”，就是摒弃片面的教育观和功利的教育观，树立“全人”的教育观念，鼓励幼儿大胆探究，促进儿童全面发展、个性发展，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。如何从这些误区中走出，指南提出的“教育建议”和人民教育家、思想家陶行知的生活教育理论，可以给我们一些启发。他建议经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自已的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找同题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。生活中存在着许多有趣的科学现象，它们具体、直观、生动，时刻吸引着幼儿，激发起幼儿探究的兴趣和欲望。教师要善于发现这些有趣的科学现象，为幼儿创造条件，让幼儿运用各种感官进行探究，在活动中获取知识和经验，体验发现的乐趣。例如，在孩子们发现蜗牛、寻找蜗牛、观察蜗牛的活动中， 会引发孩子们许多的疑问和讨论，而这正是他们求得知识的原初动力。这种动力让教师深深感受到生活中处处蕴藏着教育契机。如何引导孩子发现并抓住这些契机，就需要我们时时做个有心人，乐意深入孩子们的生活，注意倾听他们的谈话，及时地发现，恰当地启发和引导，激发他们探索大自然奥秘的欲望。“蜗牛问题”来源于幼儿的生活，是他们感兴趣的问题，因此，活动中他们会表现出积极、主动的态度，为研究蜗牛提供了条件。在班级的区角活动中开展有关蜗牛的活动，可以丰富幼儿的经验，激发他们爱护小动物的情感，培养同伴之间的融洽性、和睦性。最后，幼儿通过自已的操作探索，得到了问题的答