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文档简介

语文园地三教学导航教学目标1.了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式。2.引导学生学会在生活中识字。3.学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。4.积累有四样相关联的事物组成的成语。教学重难点了解围绕一个意思把一段话写清楚的结构方式;引导学生学会在生活中识字;学会按一定的顺序写一段话,学写排比句。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、学习“交流平台”。(板书:交流平台)1.课件出示赵州桥课文片段,互相交流。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看有什么发现。(2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体描写。)(3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。(板书:围绕一句话把内容写具体)(4)背诵积累。2.课件出示一幅名扬中外的画课文片段,互相交流。画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。(1)独立阅读:学生用自己喜欢的方式反复朗读,看能发现什么。(2)互相交流:读了这句话你体会到什么?(“画上的街市可热闹了。”是一个总起句,后面介绍了走在街上的,来来往往、形态各异的人,都是围绕“热闹”展开的具体描写。)(3)反复朗读,体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。3. 教师小结:(1)在以后阅读中注意这种写法,理清文章结构。(2)在以后写作中善于运用这种写法。要先确定要表达的中心意思,再想想可以从哪几方面来说明这个意思,然后想想怎样有条理的把这几方面说具体,想想要先写什么,再写什么,后写什么。1.阅读选段,完成练习。葫芦池一年四季景色秀美。春天,池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天,池里铺满荷叶,一阵风吹过,像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。寒冬,葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池边回荡。(1)这段共有( )句话。全段是围绕第( )句写的。(2)这段话先总写了葫芦池( ),再按四季的顺序具体描写了葫芦池的美景。在具体描写时,先写了( )的( )和( ),接着写了( )的( )和( ),再写了( )的( ),最后写了( )的( )。二、学习“识字加油站”。1.课件出示。2.学生互相交流,识记招牌上的文字,并说说在什么地方见过这些招牌。3.教师小结:同学们,在日常生活中要做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字,都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。4.独立或互相交流,用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。(板书:在生活中识字)三、作业:到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。教学过程 第二课时一、学习“词句段运用”。1.学习按一定的顺序写一段话。(1)课件出示。 有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。(2)学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。(3)全班交流,教师小结(按照造纸的流程进行介绍)。(板书:按顺序写过程)(4)课件出示:有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。(学生注意加点的字词,阅读体会。)2.学写排比句。(1)课件出示:走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。(2)学生独立阅读试着分析这段话的特点。(3)全班交流,教师小结:把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫排比句。用排比来说理,可收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。(板书:排比句)(4)课件出示:走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。(学生注意加点的字词,阅读体会。)桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。(学生注意加点的字词,阅读体会。)3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。4.在小组内展示自己的句子,互相评议,提出修改意见,进行修改。5.选择典型的段落,由小作者读给全班同学听,互相评议。2.按一定的顺序写一段话,介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。3.用上“有的有的有的”写一段话。二、学习“日积月累”。1.学习生字,准确朗读。(1)课件出示:文房四宝:笔墨纸砚雅人四好:琴棋书画花中君子:梅兰竹菊中医四诊:望闻问切(2)指名朗读。师生评议。(3)纠正字音,学习生字。(4)小组交流,查字典了解这些词语的意思,分析这些词语的特点。(5)全班交流,教师小结:这些词语都是由四样相关联的事物组成的。课件出示:(板书:相关联的事物组成) 文房四宝:笔墨纸砚(中国独有的文书工具)雅人四好:琴棋书画(中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。)花中君子:梅兰竹菊(中国人感物喻志的象征,也是咏物诗和文人画中最常见的题材。)中医四诊:望闻问切(中医用语。望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。合称四诊。)(6)全班交流:说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。(7)课件出示,阅读积累。喜怒哀乐 柴米油盐 鸟兽虫鱼 日月星辰山川河岳 诗词歌赋 悲欢离合 阴晴圆缺花草树木 江河湖海 亭台楼阁 字词篇章锅碗瓢盆 金银铜铁 风霜雨雪 风雨雷电东西南北 吹拉弹唱 棉麻毛丝 衣帽鞋袜4.照样子,写词语。例如:笔墨纸砚 琴棋书画三、作业:背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语,试着在平时说话和写作中运用这样的词语。课堂小结教学板书语文园地三交流平台 围绕一句话写具体识字加油站 在生活中识字词句段运用 按顺序写过程 排比句日积月累 相关联的事物组成教学反思今天顺利完成了语文园地三的教学,针对教学情况进行简单的反思。启发学生学会阅读,引导学生在读中发现问题、解决问题。通过发挥教师的主导作用,引导学生掌握自主学习,学会发现问题,学会自主学习,探究学习,培养学生的自学能力。识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。在课堂外,老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。老师在教给学生识字方法的同时,要注重引导发现,使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴趣。仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。 三年级学生由于阅历少,对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难,教师引导学生进行查字典,一方面使学生很快理解了这些词语,掌握这些词语的特点;另一方面培养了学生解决问题的能力。参考答案:1. (1)1.7 1 (2) 一年四季景色秀美 春天 柳条 桃花 夏天 荷叶 荷花 秋天 菊花 寒冬 葫芦池结2.我从小就喜欢剪纸。随便给我几张废纸,我都可以一本正经地坐在那儿,用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。然后对着不同的小纸片猜它的样子:有的像大苹果,有的像灯笼,还有的就像活灵活现的小海豚。有时我甚至还可以剪出一个面具。3.早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。我走出门去

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