埔筏小学推进素质教育情况总结.doc

埔筏小学推进素质教育情况总结我校在上级教育主管部门的领导下，坚持正确的办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，认真贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为已任，确定了德育的先导地位，积极推进素质教育，努力实践邓小平的素质教育理论，全面提高教育教学质量,取得了可喜的成绩，总结如下： 一、实施素质教育的主要工作和经验。 （一）加强和改进德育工作，打好素质教育的基础。 1、认真组织教师学习“三个代表”和中共“十七大”精神，深入贯彻落实科学发展观。把学习与思考和规划当前工作结合起来，增强工作的责任感、使命感、紧迫感，积极主动地采取有效措施，提高工作实效。认真抓好教育行风建设，重点做好以下几项工作：严禁体罚和变相体罚；严格执行收费规定；关爱学生，一视同仁；树立廉洁文明的教师形象。 2、以爱国主义教育为主旋律，围绕爱国主义教育这个中心，结合本校实际，对学生进行理想、信念、道德、品质教育，真正做到育人先育德。广泛开展集知识性、娱乐性、教育性为一体的少先队活动，组织学生去参观罗浮山东江纵队纪念馆和驻罗浮山部队的军营等，富教育于活动之中。充分利用国旗下讲话，对学生进行安全教育、法制教育，革命传统教育，“五爱教育”；利用早会对学生进行良好的行为习惯的养成教育，并注重行为习惯的指导、训练。 （二）全面实施素质教育，努力提高办学水平。 1、调整课程结构，保证学生全面发展。减少了以往语、数学科的过多课时，增加了英语、信息技术等着眼于学生未来的基础学科，增设了综合实践活动课，改变了以往重语、数轻其他学科、重学校地位轻学生发展的状况，为学生的全面发展提供了前提条件。 2、广泛开展兴趣小组活动，帮助学生全面发展。尽管教育任务繁重，我校还是利用课余时间开展了丰富多彩的兴趣小组活动，有：体育、美术、音乐、信息技术、英语、作文等，为学生发展个性，发挥特长提供展示舞台。 3、丰富评价方式，促进学生全面发展。如何发挥评价的导向性、激励性和指导性功能，我校破除了“质量就是分数”的观念，引导教师多一把尺子评价学生，确立了评价为优化教学过程服务的理念。不根据评价的结果分类排队，不简单地根据评价结果给学生、教师定位。鼓励师生自评互评，在自评与互评的过程中自我激励、自我肯定、自我提高、自主发展。 4、深化课改实验，推进素质教育。 、加强课改师资培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”和“边培训，边实践，边研究，边总结，边提高”的原则，力图形成培训、教研、教改相结合的三位一体的培训模式，将培训工作贯穿于新课程实验的全过程。 、重视理论学习，更新教学观念。更新教师教学观念是实施课程改革的前提。几年来，我们通过自学与集中学习相结合的方法组织学习了新课程标准，利用例会传达了课改理念，组织教师看资料，研教材，分析研究。通过读书笔记、论坛、反思等形式，深入研讨，积极引导教师重视课堂模式及策略的研究，关注教学方法的应用，提高模式意识，不断提炼，实践创新教学模式。 、加强自我反思，及时总结经验。通过每周教研例会的反思交流活动，为实验教师提供更多自我反思的机会，积极引导教师主动地对自己的教育教学效果、使用新教材的情况通过谈体会、写心得等手段来提高自我觉察水平，以养成经常反思的习惯和能力。近三年来，全校教师撰写各种教育教学论文、案例、随笔、反思，许多教师撰写的论文在县、镇评比中获奖。 、实现日常教学管理的制度化。学期初我们重点抓好“三表”（课表、时间表、校历表）的制定，发放“三书”（学生用书、教师用书、教参书），制定“三计划”（工作计划、教研计划、任课教师计划），期中抓好“三个常规检查”（备课检查、教学质量检查、教研活动检查），期末重点抓好“结”，做好学生评价总结。教学工作按计划进行，管理有序。 经过全校教师的共同努力，各类学科的课堂上均出现了喜人的变化，实现了从知识传授为主向学生学会学习的转变；从教师为中心向学生主动发展的转变；从封闭式教学向开放式教学的转变，实施素质教育也成为我校教师课堂教学的自觉行为。 二、新形势下实施素质教育面临的突出问题。 几年来，我校素质教育工作虽然取得了一些成绩，但一些存在问题还需要我们今后去努力。 1、对学生、教师的评价虽做了些改革，但教师和家长仍是顾虑重重，评价改革的步子迈得不大，社会大环境还没形成，大部分学生家长还是重语、数轻其他学科，重分数轻能力，评价的