高三生物复习高考方法技巧与易混易错总结.doc

教育手拉手 /第一专题:生命的物质基础与结构基础高考方法技巧总结1.氨基酸缩合形成多肽过程中的有关计算2.核苷酸脱水缩合形成核酸过程中的有关规律3.组成蛋白质的氨基酸与相应DNA,RNA上碱基数目的规律4.细胞中能源物质与能量供应顺序5.细胞亚显微结构识别(通过细胞亚显微结构图将细胞与代谢和遗传结合起来)（1）识别细胞的种类:原核/真核,动物细胞/植物细胞（2）细胞内部各种结构图的功能,并与具体的生理过程联系起来6.运用细胞结构与功能相适应的观点分析细胞结构的不同7.生物类型的判断及常考生物类型归纳(非细胞生物:病毒(RNA/DNA),细胞生物:原核生物/真核生物高考易混易错总结1.彻底氧化分解与水解2.氨基酸脱水缩合形成肽链和环肽形成的肽键数目不同3.混淆几类有机化合物的主要功能4.混淆ATP,DNA,RNA和核苷酸中A的含义5.一字之差酿大错:磷脂双分子层数,磷脂分子层数,生物膜层数6.并非所有细胞壁的成分都是纤维素7.忽视原核细胞结构的特殊性,套用真核细胞的结构与功能特点8.混淆原核细胞与病毒的结构特点9.混淆分泌蛋白和细胞内蛋白的异同,特别是合成上的不同第二专题:生物的新陈代谢(物质进出细胞的方式,酶,ATP,呼吸作用和光合作用)高考方法技巧总结1.ATP产生量与O2供给量之间的关系曲线2.质壁分离实验的应用3.光合作用条件骤变时各物质量的变化(C3,C5,H,ATP,C6H12O6生成量)4.有关光合作用和呼吸作用综合题的解答理论分析（原料和产物正好相反,但二者不是可逆的;CO2,O2,制造的葡萄糖的两个去向;发生时间;只要温度相同,有光照和无光照情况下,植物的呼吸作用强度相等;二者的相对强弱;真正光合速率=净光合速率呼吸速率(CO2,O2)）5.植物和酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸所占比例推断与计算高考易混易错总结1.混淆扩散作用和渗透作用的概念2.忽视大分子物质的进出细胞的特殊性,机械照搬跨膜运输的特点3.混淆蛋白酶与肽酶,淀粉酶与麦芽糖酶的底物4.混淆细胞膜的功能特性和结构特点5.无视动物细胞和原核细胞的结构特点,照搬植物细胞的功能特点6.对细胞呼吸的过程理解欠缺,混淆有氧呼吸,无氧呼吸各阶段的场所和变化7.忽视原核细胞结构的特殊性,机械套用真核生物细胞呼吸的规律8.对一昼夜内光合作用强度曲线与光合作用积累量曲线不能进行科学转化9.对呼吸作用各阶段的原料与产物理解不够第三专题:生命活动的调节(植物激素调节,动物生命活动的调节,稳态与免疫)高考方法技巧总结1.植物向性运动的人工实验方法归类（暗盒开孔类,云母片插入类,切割移植类,锡纸遮盖类,旋转类,幼苗横置类失重类）2.与生长素有关的实验设计分析（验证生长素的产生部位在尖端,验证胚芽鞘生长部位在尖端下段,验证生长素的横向运输发生在尖端,验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输,探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度）3.有关生长素双重性作用的常考曲线解读4.无籽果实的几种情况（无籽番茄,香蕉,无籽西瓜）5.兴奋传导与电流表指针偏转问题分析（在神经纤维上,在神经元之间）6.兴奋的传导方向,特点的判断分析与设计（兴奋在完整反射弧中的传导方向判断与分析,兴奋传导特点的设计验证）7.激素功能实验分析与设计（研究动物激素生理作用常用的方法:切割法,移植法,注射法,饲喂法,同位素标记法）8.抗原,抗体（化学本质,分布,别称,条件,抗体属分泌蛋白）的理解9.与免疫有关的细胞综合理解（要求列表比较所有细胞的来源和功能）10.过敏原与抗原的比较11.下丘脑的生命活动调节总结（感受,传导,分沁,调节）12.生命活动调节模型解读高考易混易错总结1.不能正确理解生长素作用两重性曲线的具体含义2.对根的向重力性和茎的负向重力性的机制没有彻底理解3.混淆燕麦胚芽鞘系列实验中的感光部位,弯曲部位和产生生长素部位等结论4.对燕麦胚芽鞘系列实验中的云母片,琼脂片等材料作用的理解不到位5.对植物的向性运动中,生长素的作用和茎生长背地性的原理理解不好6.生长素促进果实的发育过程,没有改变遗传物质7.不能准确分析反射弧的结构和功能之间的联系8.混淆兴奋在神经纤维上和神经元间的传递特点9.对人类特有的语言中枢功能认识不足10.对内环境的概念一知半解,理解不透11.不能全面理解下丘脑的功能12.混淆血浆蛋白和血红蛋白的概念13.对内环境稳态的范围理解扩大或缩小第四专题:细胞的生命历程高考方法技巧总结1.有丝分裂,减,减分裂方式及图像的辨别有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较;根据染色体的形态判断细胞分裂方式（二倍体生物）;根据减数分裂后期细胞质分裂方式判断细胞;单倍体,多倍体生物的细胞分裂图像;动物细胞,植物细胞分裂的辨别2.物质量变曲线所体现的分裂方式和物质类型的判定（以二倍体为例）3.生殖细胞成熟过程中的几种数量关系（1精原细胞/卵原细胞;一个(种)精(卵)原细胞-次级精(卵)母细胞产生的配子种类）4.与染色体相关的概念辨别（染色体与染色质/染色体与染色单体/同源染色体和非同源染色体/常染色体和性染色体/染色体组）5.细胞分裂,细胞生长,细胞分化和细胞癌变的关系6.细胞的凋亡,坏死与癌变的比较（与基因的关系,细胞膜的变化,形态变化,影响因素,对机体的影响）7.正确解读有关细胞分裂,分化及全能性表达等图形信息高考易混易错总结1.混淆细胞中DNA与细胞核中DNA分子数2.对细胞周期概念的实质理解不清楚3.受基因型的干扰混淆“性原细胞”与“个体”产生配子种类的不同4.对雌,雄性个体产生配子的细胞分裂图像辨别错误5.忽视多倍体产生配子的可能情况产生错误6.混淆衰老细胞与癌变细胞的特点7.混淆细胞凋亡与细胞坏死的区别8.混淆细胞全能性的表达和细胞分化的概念9.对细胞分化的实质理解不透彻第五专题:遗传、变异、进化和基因工程高考方法技巧总结1.DNA分子中碱基组成的有关数量规律2.DNA复制的有关数量关系规律3.基因表达中的相关计算规律4.亲子代基因型与表现型的推导及解题技巧准确理解基因在亲子代之间的传递规律分别考虑一对相对性状,然后再综合考虑的思维方法,求双亲基因型遗传系谱图的分析技巧亲子代基因型与表现型的推导题解题要点归纳5.用分离定律的知识解决自由组合定律问题的思维方法（先一对一对分析,再用分枝法进行组合）配子类型的问题/基因型类型的问题/表现型类型的问题6.两种遗传病概率的计算规律7.果实各部分染色体数目,染色体组数和基因型判定8.染色体组与染色体组数目的判定9.不同育种方法的选择10.变异原因与变异类型的探究（变异原因的探究/染色体变异与基因突变的判别/显性突变与隐性突变的判定/是常染色体基因突变还是X染色体上的基因突变）11.植物组织培养和动物细胞培养的比较,要求一定要用列表来比较二者区别:从理念基础（原理）,培养基,过程,结果和用途比较;二者相同点.12.动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较, 要求一定要用列表来比较二者区别:从理念基础,融合前处理,诱导手段,诱导过程,用途和意义来比较高考易混易错总结1.对“遗传信息”“密码子”“反密码子”的概念区分不清2.不能灵活地运用碱基互补配对原则进行计算3.根据核苷酸计算核酸分子量时忘记水分子的减少4.不能正确理解不同类型的核酸结构特点5.对杂交,自交和测交的概念及作用理解不准确6.不能正确运用常染色体遗传病和伴性遗传病的特点解题7.混淆“患病男孩（女孩）概率”和“男孩（女孩）患病概率”8.混淆果实,种皮等各部分的起源9.对雌雄同株植物和雌雄异株植物染色体组的概念理解不准确10.将 “自由交配”题目的做法等同于“自交”11.对染色体组的概念把握不准确12.单倍体,二倍体,多倍体分辨不清13.对现代生物进化理念的基本观点理解不到位14.对单倍体的育种过程理解不全15.混淆育种方法与原理16.混淆基因工程和蛋白质工程的区别17.对目的基因导入受体细胞的过程与方法理解不到位18.混淆基因工程的“工具”与基因工程的“酶”19.对“单克隆抗体”的制备环节理解不深入第六专题:生物与环境高考方法技巧总结1.种群的三种存活曲线2.种群数量变化学习中的几个误区分析（把种群“J”型增长公式中的“入”当成种群增长率/把种群增长率等同于种群增长速率/认为种群“S”型增长曲线中的K/2时的增长率是种群的最大增长率(增长速率最大)）3.生态系统中因某种生物减少导致其他生物变动情况的分析与判断4.能量传递效率的相关计算5.生态金字塔的类型及特点（能量金字塔,数量金字塔,生物量金字塔）高考易混易错总结1.对种群的概念理解错误2.对种群,群落,生态系统的概念范围把握不好3.混淆种群增长率与种群数量增长曲线4.对种群存活曲线的横纵坐标分析错误5.不清楚生态系统的成分和营养结构的概念,造成答案混淆6.对能量流动过程中同化量和摄入量概念理解不清7.对生态系统能量流动的特点理解不深刻8.把生态系统能量流动的特点和生态系统的自动调节能力混为一谈9.混淆“温室效应”“臭氧空洞”“酸雨”“赤潮（水华）”这几种污染现象的形成原因第七专题:生物图表、图表信息题高考方法技巧总结1.坐标曲线题的解题策略（识标,明点,析线）2.近几年诺贝尔生理或医学奖的背景素材与高考命题切入点预测细胞程序性死亡细胞生命的终结水通道水分子通过生物膜的“门户”泛素细胞内蛋白质的“死亡标签”幽门螺旋杆菌揭示胃炎、胃溃疡的原因RNA干扰疾病治疗新思路胚胎干细胞和哺乳动物DNA重组基因打靶多色荧光蛋白标记技术3. 能用文字,图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容（生物学概念关系及概念图/物理模型/数学模型）4. 关注对科学,技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件（乳腺生物反应器/干细胞的研究与应用/生态农业/外来物种,转基因生物与生态危机/生物质能的研究与利用/航天育种/基因诊断,基因治疗与转基因食品）