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青岛大学马克思主义基本原理概论实践研究报告报 告 名 称 关于大学生逃课问题的分析与解决方法团 队 名 称 504课 题 负 责 人 曾琦 郭凌利 丁聪专 业、年 级 经济学类，2011级 青岛大学思想政治理论教学部 2012年3月一、基本情况课题名称关于大学生逃课问题的分析与解决方法 关键词逃课 原因 解决方法团队名称504参与人数3起止时间2012.05.01-2012.06.01负责人姓名曾琦所学专业经济学类所在班级2011级5、6班通讯地址 青岛大学女生宿舍7号楼504宿舍 联系电话及E-mai课题组成员姓名专业班级负责事项联系方式本人签字曾琦经济学类5班搜集资凌利经济学类6聪经济学类6班成果形式研究报告字数（单位：千字）完成时间年 月 日二、课题研究计划活动组织方式构想以小组为单位，以问卷调查和大学生访谈的形式深入分析大学生逃课的原因，从而得出解决措施活动简要计划1. 确定研究的主要方向和目的，是侧重于学生逃课的原因和目的。2. 以问卷调查的方式为基础，真实了解大学生逃课的各方面原因。3. 统计问卷调查的结果，从不同方面剖析大学生逃课问题。4. 查阅各类有关大学生逃课问题的研究报告，与所得的调查结果相比较，并且完善之。5. 小组讨论，最终得出研究报告。研究目的与意义大学生是社会发展的后备军，关系到国家和民族的未来发展。因此，大学生的质量举足轻重。解决大学生逃课问题也已成为大学重点解决的问题之一。找到这一问题的原因及方法，不仅能够帮助大学生找到大学学习方向，充实大学生活，深化大学人生，还能够帮助学校改进教学方法，提高学校教学质量，最终，提高大学生总体质量，成为我国社会发展的坚强后盾。研究方法与思路 首先要收集、查询、整理相关数据，对大学生逃课的情况有个初步的了解；然后再通过发放调查问卷和采访大学生的方式深入了解大学生逃课的原因及目的；然后做最后整理得出结论；最后小组讨论得出避免大学生逃课的解决措施三、课题进展概况时间参加者活 动 内 容 纪 要5.1 |5.5曾琦、 郭凌利 上网搜集、查询并整理关于大学生逃课现状的数据，并对其进行初步的整理 5.6|5.15郭凌利、丁聪向大学生发放调查问卷，调查目前大学生对逃课这一现象的看法 516|5.20曾琦、丁聪对那些经常逃课的大学生进行采访，倾听他们的心声，并做好相关记录。 520|5.25曾琦、郭凌利、丁聪结合之前的数据对之前的问卷及采访记录进行整理和总结，得出大学生逃课的原因和目的，然后小组讨论得出降低大学生逃课率的一些解决方法5.26|6.1曾琦对课题研究报告进行最后的修改和完善四、研究报告正文一研究状况国内外研究现状1.逃课率随年级升高呈现递增性 2005年9月，对山西某大学的调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为12.4，大二为24.3，大四竟为50.5。 2.男生的逃课情况较女生更为严重 从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占16，偶尔逃课的男生占70，没有逃过课的男生只占男生总数的14；女生中没有逃过课的学生占33，有逃课经历的占67(其中经常性逃课的占女生总数的4)。 3.大学生逃课对课程有选择 据2006年3月的21世纪人才报报道，大学生逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：政治理论课占54.8，选修课占32.6，基础课占27.3，专业课占21.4。 4.高校的层次与学生逃课比例成反比 重点院校，逃过课的学生占50以上，经常逃课的学生占6左右；一般本科院校，逃过课的学生占67左右，经常逃课的学生占10左右；而高职高专，逃过课的学生在80以上，经常逃课的学生高达15以上。 5.隐性逃课现象严重 所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上(本文除特殊说明外，其他逃课均不包括隐性逃课)。本科与专科生都存在高比例的隐性逃课现象。毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89.4与84.4，严重影响了高校教学工作的正常开展。 6.学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性 我们以山西某大学的调查结果为例；在学历方面，本科与博士学历教师授课的逃课率较高，分别占到41与37.1，而硕士学历的教师所授课的逃课率只有24.2。在职称方面，讲师与副教授授课的逃课率较低，分别为28.8与22.1；助教与教授的授课逃课率却占到44与31.4。在年龄方面，年龄在3045岁的教师所授课的逃课率较低，为17.4，55岁以上的教师所授课逃课率很高，达到了44.7。 7.其他特点 军校没有经常逃课的学生，专科生高于本科生，外地学生高于本地学生，文史类课的逃课率高于理工类课，选修课高于必修课，大课堂高于小课堂。大学生逃课的原因及目的原因：1.面临巨大的就业压力，学生行为呈现一定的盲目性。高等教育由精英教育向大众教育转变，许多大学生就业观念滞后。因此，大学生呈现一定的盲目性而逃课。2.课堂没有吸引力。有些人认为老师上课内容太老套，索然无味，很多课只要考前背背笔记就搞定了，上课又沉闷，还不如自学。3.无学习动力。部分学生进入大学后，没有了原来的支撑点，新的目标又没有确定。在这个空档里，没有学习激情，没有寄托，自然就会逃课。4.假条造假容易。“为了确保万无一失，逃课最好要写假条。”是“逃课族”普遍认同的观点。于是，名目繁多的请假条应运而生。5.大学教学管理制度和教师授课水平的差异。高校防止学生逃课的主要措施是点名制。不仅导致代点名现象的出现，而且使得课堂隐性逃课率明显增高。目的：1.约会2.网吧玩游戏3.做兼职4.在宿舍睡觉或上网目前存在的问题1. 各种方法来解决高校逃课问题，可是逃课问题屡禁不止。2. 大学生并未从内心重视逃课问题。3. 学校学习教育机制仍存漏洞。4. 各种解决方法治标不治本。二.建议及措施1.改变学生对大学学习的态度，使之有前进的动力。大学本应是提升自己能力的地方，而不是自己放纵是的地方。虽然在大学之前都是一种应试化的教育，对我们有着不可估量的作用。但是这仍然可以改变的，关键在于引导和自身的努力。大部分同学认为进了大学便是一种保障。这说明这一部分同学还没有认清这一现状。因为我国的大学教育由以前的精英教育已变成大众化教育。这致使我们的起点降低了一个层次，即使我们毕业后也不能如我们所愿而找到一份自己满意的工作，更谈不上是一份可以安定一生的工作。5. 2.应引导和培养学生加强自我管理能力。首先，主要从学习与自我娱乐的关系入手。学校应在开始就要加强这方面的意识培养。强调学习是主业，是我们应该做的事，而自我娱乐是自己想做的事。大学之前接受的虽然是应试化教学，主要是做自己必须要完成的事，但并不等于已经把所有的应该做的事都做完了。6. 3.改革教学方式和管理。学生逃课的一个重要原因是老师的因素。老师授课的内容单一，陈旧，授课方式过于死板，无法吸引学生的注意力。教师不注意与学生的交流，激发不出学生的兴趣。一要教师增加课堂的灵活性。做到理论联系实际的讲课方法，激发学生上课听课的积极性和主动性。二要增加老师的责任心。一些老师上课少了与学生的沟通和交流，使课堂出现冷场。同时要对老师的授课进行监督，促使老师做到提高课堂教学质量和讲课吸引力。7. 4、加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上课的时间去找工作，造成大学生离开学校，出现逃课的现象。.另一方面一些学生为减少家庭的负担，在社会上找了个兼职，利用上课时间多做一些社会兼职，这样会影响学习。正确引导大学生的就业观，培养大学生的就业技能可以增加就业的机会，引导他们正确对待就业的机会，也要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。五、调查问卷一、基本情况 1、您的专业是。 您的性别是。 2、您的年级是。 A 一年级 B二年级 C三年级 D四年级 3、在整个班级中，您的学习成绩排位。 A、很靠前 B、比较靠前 C、居中 D、比较靠后 E、很靠后 4、您获得过奖学金吗？ A、获得过 B、未曾获得 5、老师有点名吗? A、很经常 B、经常 C、较少 D、很少或没有 二、逃课行为情况 1、课堂上，您会选择？（ ） A认真听讲 B做自己想做的事 2. 逃课的时候您一般做什么？（ ） A上网 B学习自己需要的知识 C运动 D去逛街购物 E与男（女）朋友在一起 F其他_(请具体填写) 3. 对于逃课，您通常的做法是（ ） A决不逃课 B尽量去上课 C选修课必逃,必修课选逃 三、逃课态度情况 1、 您逃课吗？ ( ) A经常 B一般 C很少 D没有 2、如果要逃课，您最可能选择哪类课程？ _(最多选三项) A公共选修课 B公共政治课 C大学数学 D大学英语 E大学语文 F专业必修课 G专业选修课 3、 (如果)您逃课，原因可能是？_(可多选) A、睡眠不足，情绪低落,没精力上课 B、听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上 C、我觉得课程太简单了，没必要听老师讲 D、做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事 E、老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学 F、就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获 G、考上大学了，应该像“传说”中的大学一样犒赏轻松自己 4、您对逃课的态度？ （ ） A逃课是不对的 B偶尔逃课无所谓 C有些课不得不逃 D不逃课不算是大学生 E个人私事重要 5、您认为逃课对成绩有影响吗？（ ） A有很大影响 B有一点影响 C自学一样可以的 6、您对学校实行的不定期查课有何看法（ ） A支持，有效地监督了老师和同学 B反对，死板的形式限定了教学的灵活性 C不在乎 7、您逃课时的感觉( ) A爽，大家都逃. B有一点内疚 C很自责 D没逃过课 8、您认为怎样才可以使大学生减少逃课？_(多选) A学校出