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文档简介

和林格尔县高级职业中学9 我的信念一班_年_月_日二班_年_月_日教学目标 :1、理解课文内容。2、了解学习居里夫人的人格魅力。3、品味平实而富于哲理的语言,学会做读书笔记。教学重点:1、梳理课文内容。2、归纳居里夫人的人格特点。3、品味平实且富于哲理的语言。课前准备 学生:1、预习课文,疏通文意。2、搜集居里夫人的有关资料。3、阅读梁衡的跨越百年的美丽,准备谈自己的读后的感受教师:准备居里夫人的挂图。教学设计:一、导 入:(由居里夫人的画像引出。)同学们,说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。我们的作家梁衡在居里夫人发现放射性元素一百周年时写了一篇文章跨越百年的美丽,相信大家读了之后一定有很多话要说,尤其是女同学,甚至要把她当成自己的偶像了。学生漫谈读后的感受。是什么力量使居里夫人在这百年之后还对我们每一位有着这样的迷人的魅力呢?今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。二、范读课文疏通文意,品味语言,识记字词。三、梳理课文内容 (一)教师导学:本文内容庞杂,头绪纷繁,重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息,而后概括纲要,最后归纳整理。这样,举一纲而万目张,就比较容易理解了。1、默读,搜集、筛选信息让学生独立默读、思考,试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳:坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学2、概括纲要,归纳整理全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。(板书)(二)重点研读 (57段)1、指导学生重点研读有关句子、语段,品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容,采用同学之间、师生之间的互动方式,讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。思考题备案:a“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?b解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。c“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?d“人类需要讲究现实的人但是,人类也需要梦想家”一句,“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?e“我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?f“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。g为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?h“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?问题设置比较多,教师可根据需求取舍。2、品味语言 a教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。 b找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。参 考:生活对于任何人都非易事。人类需要讲究现实的人但是,人类也需要梦想家。科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。四、教师小结 读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。五、作业:1、基础作业:在摘抄本上摘抄积累文中的名言警句。2、拓展作业:居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。结合跨越百年的美丽和学习本文的感受写一篇读后感,谈居里夫人的人格魅力或给自己的启发。3、预习作业:朗读论语十则,力争背过前四节。课后记:(另附)今天用一课时讲完了伟大女性,在一生中共获得过两次诺贝尔奖的女性玛丽.居里写的我的信念。课文中作者从三个方面介绍了自己的工作宗旨、工作环境和工作态度。于是自己把自己的两个教学设计中揉合成一个,采取了取长补短的办法来授课。结果看来还是不错的!课文只要学生认真阅读,就能够看出其中的端倪,也能够感受到起伟大的人格和优秀的品质,而课文中虽然是居里夫人的自述,也能够让我们感受到其魅力和价值,而在科学领域之外的居里夫人更是远超出于向他人介绍的自己,她对生活、对事业、对名誉、对财富、对环境、对科学的态度,无不向人们昭示着一个真理:只有具有高尚人格的科学家才是真正伟大的科学家。爱因斯坦曾经说过:“第一流人物对于时代和历史进程的意义在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。”爱因斯坦如是的感慨。在讲课课文的时候,边解决学生的问题,边分析课文,边让学生谈论自己的阅读感受,很多的学生能够或多或少地说出自己的想法和感受,再加上自己找的网上的资料,更让学生能够全方位的感受到居里夫人的伟大之处!因为学生之前预习了,所以对居里夫人的资料还是比较多的。在课堂里随时可以插入相关的事实证明,就使课堂充满着活跃的氛围。但是觉得这样的课文似乎还是应该细细的品味,满满地读才会读出味道,就如同陈年的酒似的,时间越长越能品尝出滋味一样。这是以后应该注意的方面。不管什麽文章,必须要学生能够多读几遍,才会更深入的了解课文的内涵。我的信念说课稿王月平一、说教材首先,要从整体上把握教材,了解这一单元的设计意图:与第一单元相比,理性的成分更多;应该在第一单元基础上继续进行人生价值观教育。单元教学重点:体验人生,树立理想信念;进一步掌握和巩固朗读技巧。其次,对于课文的把握我的信念是一篇随笔。为什麽选这篇课文?首先,学生对居里夫人并不陌生,但她的心理独白,也许不太了解,本文给学生提供一个角度,理解一个伟大的科学家的内心世界;其次,本文适合本单元的专题。1、居里夫人具有什麽样的品质和性格特点?(意在训练分析归纳)2、我们受到怎样的启发教育?(迁移提升)另外,练习第三题是“课外阅读艾芙*居里的居里夫人传,并搜集与居里夫人一样的科学家的资料,经过梳理后,存入自己的学习材料库”,也许对有的学校有的学生来说难以做到;不妨阅读自读课本中的翻过那座山里的有关于居里夫人的一些文章。这是中学语文课程教材研究开发中心对于本篇课文的解读,也是我在授课时要注意的根本,授课的方向不能够偏颇。本文是对玛丽居里一生的回顾,内容简单。为了更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。由于大部分学生的不太具备网上查阅资料的条件。于是我让学生一小组为单位利用好他们手头的语文英才教程、语文完全解读等课外读物采取兵教兵的方式提前学习。这样我在课堂上的语文教学只起到深入点拨的作用,并且能够适应不同层次的学生。二、说目标:根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,确立三个目标。(出示目标)1、有感情地朗读课文,养成良好的朗读习惯。2、感受居里夫人的人格美,激发献身科学的热情。3、积累语言,学习语言特点并加以运用。三、说学生能力的培养。我们学习课本当中现代文的目的是什麽?从大的方向说是培养学生的语文素养,从小的方面说就是培养学生的临考能力。而我这堂课根据中考的方向和语文教学的新理念对语文教学,尤其是现代文教学做大刀阔斧的改革:注意能力的提升和紧随中考的方向,本课是第二课时,很多内容已经在第一课时掌握,本课由“伟大的平凡”到“平凡的伟大”设计教学思路,主题严谨、逻辑性强,从对课文的把握入手,由课内到课外,从课外又拉回到课内,注意学生现代文阅读能力的提升。从深浅度的把握上,本课是对课文的精读,从小处即语句入手到感知课文深刻内涵,由感知课文的深刻内涵到对个别词语的理解-这些都是中考以及平时现代文考试的要点。由浅入深、再由深到浅,培养学生的思维思辨能力。从新课程理念方面,主张学生自主学习,每组同学的手中都有教学参考,所以我教的两个班的备课采取老师备课和学生备课双线进行,并且鼓励学生超越老师。在课堂上我把课前五分钟的演讲改为课堂五分钟的口语交际,主要不脱离这一堂课的主旋律。改变许多老师课前五分钟演讲和课文相脱节的现状,注重大家的交流,而不是出色学生的“作秀”。从学习方式上借鉴洋思中学兵教兵的学习方式,每组都有小师傅,鼓励学生“拜师学艺”、鼓励本组的同学“外出取经”。从潜意识的思想灌输方面,鼓励每一个同学,告诉他们都是优秀的学生,也都能够成为优秀的学生。让学生明白:一个人可以在平凡中成长为伟大,也可以在自己真正伟大以后保持平凡的心态。从而培养学生积极的人生观。最后,注意课堂练习的巩固和中考小链接是课堂趋于完整性。总之,我这堂课的主要宗旨就是具有实用性,在于培养学生的能力。阅读渐悟先学后教、放手自学点拨到位、拓展迁移触类旁通采用“导入朗读重温-口语交际-学生质疑-指点迷津知识迁移-思想提升-练习巩固-布置作业-课堂小结”的自读程序进行学习。要善于给学生一个广阔的“渔场”。北师大肖川教授说过:授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。“只见树木,不见森林”是传统教法的通病,要避免此类情况,就必须寻找最佳契机,在吃透“课文”这个例子的前提下,在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读居里夫人传便是一个具体的例子。千变万化“实”为本评卜钰老师的金色花王月平进入新课标教学以来,广大教师在课堂上都尽量体现着新理念、新方法。确确实实体现了一个新字。但由于个别老师对这个“新”理解有偏颇,认为上课热热闹闹,形式花里胡哨就是所谓的“新课程”,所以,经常会听到表演型的、虚浮型的课。可是这次,我听到了一堂实实在在的课卜钰老师的金色花。首先,卜老师的教态非常自然。自然就是本色,就是真实。他上课所提的问题、说话的语气都像是在与朋友聊天,没有炫耀,没有做作。让学生和听课的都非常轻松。其次,以读代讲。金色花是一首诗歌,现在,诗歌教学都非常强调朗读,而不像以前一样分析得面目全非。这一点,卜老师就做得非常好,真正做到以读为本,有个别读、齐读、范读、配乐读等。最可喜的是落实到几个关键句子上的朗读。他让学生思考怎样读,然后试着读,为什么这么读,再有感情地读。体会一句,读一句,在读中自然体会人物的思想感情,把握人物形象。这种实实在在的朗读,让学生有了实实在在的收获。第三,教学民主。这种民主体现在对学生真情实感的尊重上。卜老师一开始不是范读,而是学生自读,让他们自己去感受;叫一个学生朗读后,自己评价,当学生说自己声音响亮,感情还可以时,卜老师说:你再选一句你认为读的特别有感情的读一读;又叫另一个学生来读,叫其他同学比较谁的朗读更合适;最后听范读,问:听出什么味道没有?学生正是在这样一步一步切身感受的基础上,准确地把握了朗读的基调。第四,拓展恰当。卜老师选的拓展题是:人民日报曾举办过“献给母亲”的一句话活动,请欣赏两则获奖作品,请你也来参加这项活动,为母亲献上一句话。我认为,他之所以恰当,一是因为与文本相结合,是文本的延伸;二是有例子,使学生有章可循,易模仿;三是人民日报举办的,有真实性,可激发学生的参赛欲。这些都符合学生的心理特点和认知水平。所以,从后面的发言来看,此环节非常成功。至于瑕疵,一是拓展1可不要,二是可试着背诵。当然,瑕不掩瑜,我认为这是堂实实在在的好课。七年级语文上册综合素质测试【学习心得】同学们,还记得开学初我们手捧新课本时的激动吗?一个学期过去了,一段语文学习之旅完成了,我们享受了一道道精神美味,进行了一次次精神探险,对语文的理解更深刻了。下面就让我们对这次旅行进行阶段性的总结,接受一次语文素质测试吧。【积累运用】(30+10分)1下面这些黑体字的注音你读得准吗?请看看哪一项有错误( )A、瞬(shn)间孪(lun)生静谧(m)肥硕(shu)B、滑稽(j) 匿(n)名 唱和(h) 厄()运C、峰峦(lun)枯涸(h) 酝酿(ning) 休憩(q)D、清洌(li)猝(z)然 啜(chu)泣洗濯(d)2请找出并改正下面列词语中的错别字。(2分)A、擎天憾地 忍俊不禁 苦心孤诣 骇人听闻B、德高望众 弱肉强食 神童广大 踉踉跄跄C、问心无愧 花枝招展 恍然大悟 津津乐到D、玲珑剔透 心旷神怡 突如其来 具体而为误正3词语揣摩。(2分)(1)我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(“嶙峋”本是形容山石的,用在这里形容人是否恰当?) (2)但是春天总算来了。我的母样又熬过了一个严冬。(“熬”这个词语向我们传递了哪些信息?你觉得这个词为什么用得好?) 4通这这次演讲,使我们提高了口语表达的能力,大家纷纷都表示要继续努力将来争取要举办更高水平的演讲活动,让更多的同学有施展才华的机会。修改:(1) (2) (3) 5填空默写并答题。(5+3)(1)默写。潮平两岸阔, 。 ,浅草才能没马蹄。 ,听取蛙声一片。老骥伏枥, 。烈士暮年, 。待到重阳日, 。商女不知亡国恨, 。 ?为有源头活水来。 ,任重而道远。已所不欲, 。 , 。领着我们上前去。(2)结合上面的填空题,回答下列题目。请按照年代顺序,将诗歌作者写出来。 请你举一例说说“烈士”指什么样的人,并说说“重阳日”是指什么时间。 请你选择一句你最喜欢的诗句进行简单赏析。 6语句仿写。(2分)例句:假如生命是花,花开时最美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣撒在人生的旅途上,假如生命是草,决不要因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将充满活力,假如生命是水,(赵丽宏生命)请以“假如生命是”开头,写一段话,表达自己对生命的理解。 7口语交际。(3分)一个学期结束了,在这个学期里你有收获,也有苦恼;你有信心,也有失落。放寒假了,这是一个休整的机会,把这个学期的学习生活情况和父母进行交流,有什么苦恼向他们倾诉。想一想,你要对他们说些什么?先在这里尝试说一下吧。你的讲述: 8质疑探究。(3分)在第四单元的课文中,化石吟向我们讲述了生命进化的过程,“否定了造物主的存在”,而在第六单元的课文中,女娲选人又向我们讲述了神创造人的过程,这两篇课文是否互相矛盾?编者为什么要把它们放在同一册课本中?对此你是怎样认识的?请说说你的理解。 9名著阅读。(5分)(1)繁星春水展示的三大主题是 、 、 。(2)伊索寓言中,你最喜欢的故事有哪些?请写出其中两个故事的名称: 、 。10综合性学习。(此题为附加题,一定要认真完成啊!)(10分)我们国家幅员辽阔,民族众多,同样的新春佳节,各地自有各地的风俗习惯。同学们,放寒假了,过大年了,我们在欢度春节时,用语文的视角来审视一下,体验下,感悟一下我们民族的节日。材料一:我国北方过大年的习俗:炒年货、吃腊八粥、买糖果、桃绒花、宰牲禽、蒸糕饼、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。(根据刘绍棠本命年的回想归纳)材料二:春节来临之际,亲朋好友问好的拜年习俗,将成名副其实的“大拜年”。走亲、访友、书信、贺卡、电话拜年渐趋淡化,“短信拜年”和“网络拜年”正日益成为时尚,手指一点,便能够“全球通”,满世界地拜年贺岁。拥有2.5亿手机用户的中国内地,已经成为世界上最大的移动通信市场;中国网民大军已经达到9000万左右。(据人民日报海外版)材料三:“叠字春联”在春节年俗风景线里,有一道特别美丽的文化景观,这就是:从来没有一个春节的春联里,如今年这么集中、这么频繁地出现“叠”字的修辞现象。它们中有:红红火火、热热闹闹、敲敲打打、唱唱跳跳、欢欢喜喜、岁岁年年、和和美美、高高兴兴、快快乐乐、轰轰烈烈、忙忙碌碌、花花绿绿、纷纷扬扬如:“红红火火过大年,热热闹闹奔小康“,正是这些叠字春联,使春节的春联文化风景线,为神州大地烘托出一派喜气洋洋、和谐美满的新年欢庆氛围。(1)开展一个小调查,看看你家所在地过年的习俗有哪些特点,与北方过大年的习俗有哪些相同点和不同点(2分) (2)你们那里的过年习俗发生了哪些变化?如除夕过守岁,传统的是怎样的,现在又是怎样的?(2分) (3)读春联。你们那里春联的内容主要反映的是什么?在表现手法上有哪些特色?你从中学到了哪些修辞手法?(2分) (4)写一则随笔,反映春节的习俗和你的思考。(300字左右,请另附答题纸。)(4分)【综合阅读】(60分)(一)塞翁失马近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不为福乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其牌。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。11解释下列句中的黑体词。(2分)有善术者: 亡而入胡: 将胡骏马: 引弦而战: 12翻译下面的句子。(4分)此何遽不为福乎: 。近塞之人,死者十九: 。13请仿照示例对成语的解释方法,解释“塞翁失马”。(3分)示例:【桃李不言,下自成蹊】to lb yn , xiz chng x蹊:小路,桃树、李树不说话,但它们的花和果实会把人吸引过去,树下自然走成一条路。比喻只要为人真诚、忠实,自会有强烈的感召力而深得人心。史记李将军列传:“谚曰:李不言,下自成蹊,此言虽小,可以喻大也。【塞翁失马】 14请联系自己的生活体验,说说你对这则寓言寓意的理解。(3分) 15在“胡人大入塞”时,其他“丁壮者”奋起反抗而死亡,可他们“父子相保”,你认为他们这是一种福吗?(3分) (二)火星上的水到哪里去了王鸣阳(1)天文学家早就知道火星上曾经有过大量的水,以前也曾像地球一样有过海洋。2004年,美国将两辆火星车(机器人)“勇气”号和“机遇”号相继送上火星,发现了能够证明火星曾经有过海洋的许多新证据。“机遇”号着陆在一个较小的环形山口的底部,发现环形山壁上有着条纹的分层结构,非常像地球上的沉积岩。这表明是在水中通过沉积而形成的。(2)同时,就在着陆点周围还躺着无数直径为数毫米的球形石,美国科学家把它们叫做“蓝莓果”。据认为,这些小石球粒是岩石被水溶解以后,再在水中经过结晶和生长而形成的。而且,经过“机遇”号上携带的两台能够认出特定物质的分光计的分析,辨认出它们的成分是硫酸盐矿物。所谓硫酸物质,它们只能够在水中形成。以前,天文学家通过对火星地貌的勘察曾经发现过许多河川地貌,并从而推测古老的火星上曾经一度覆盖着大面积的海洋。此次的这些发现,证实了原来的推测。(3)但是,由于火星比地球小很多,原来曾经有过的那些水,现在几乎消失殆尽。那么,原来的那些水跑到哪里去了呢?消失的途径有两条。一条途径是,在太阳风的吹刮下,它的大气会渐渐向宇宙空间散逸,其中的氢非常轻,很容易散逸到宇宙空间,而其中氧,与岩石所含的铁元素结合,则留在了岩石中。这个散逸的过程虽然进行得十分缓慢,但经过40亿年的漫长时间,流失的数量也很大。(4)另一个消失途径是进入到地下。同地球相似的类地行星,它们的表面都覆盖着一层地壳,那是可以吸收水分的。地球上的情形是,由于内部有热量产生,地壳中的水受热变成蒸汽,可以再逸出地面而回到大气中。我们见到的温泉就是一个很好的例子。然而火星的情形就不是这样。火星的内部早已冷却,火星地壳中的水不可能再返地面,有一部分水就藏在火星表面的下面,以冰的形式存在,火星上如果有生命的话,那就有可能残存在它表面以下的冰层中。向宇宙空间散逸和被火星地壳吸收而贮藏在地下,这两条造成原来的水消失的途径究竟占多少比例,还有待今后进一步勘察来加以明确。(选自2006中国初中生阅读年选,有改动)16“火星上的水到哪里去了”?请用简洁的语言回答(不超过10个字。)(2分) 17第2段画线句“此次的这些发现”所指代的内容是什么?(2分) 18请你搜集信息,说明火星与地球在引力磁场和地下水贮藏等方面有哪些不同点(3分) 19请你说说下面句中的黑体词语去掉后表达的意思有什么不同。(2分)火星上如果有生命的话,那就有可能残存在它表面以下的冰层中。 20第(4)段中,记者为什么要举一个与火星没有联系的温泉的例子?(3分) 21读了本文以后,你对地球以外的其他星球的物质组成有什么猜想?请说出来与大家交流。(3分) (三)“和谐”的哲理冯之竣(1)“和”是中国传统文化的重要特征,也是中国文化的宝贵遗产,其内涵十分丰富,充满了大智大慧的深刻哲理。一是主张多样,二是主张平衡,“同归而殊途,一致而百虑”,提倡宽厚之德,发扬包容万物,兼收并蓄,淳厚中和的“厚德载物”的博大精神。聚集不同的事物而得其平衡,叫作“和”。“和”能产生新事物,五声和,则可听;五色和,则成文;五味和,则可食。推及施政,则必须协调各种利益,综合不同意见,化解复杂矛盾。如果只是相同的事物叠加起来,不可能产生新事物,就不可能生机勃勃,而出现“同则不继”的现象。(2)将“和谐”用于人际关系,“宽则得众”,以宽和的态度待人,就会取得众人的信任。“居上不宽,为礼不敬,临丧不哀,吾何以观之哉?”(3)将“和谐”用于政治,则能“政通人和”,促进历史发展,文化繁荣。“和谐”能促进新事物、新思想的产生,能出现百花齐放,姹紫嫣红的局面。反之,只能是万马齐喑,鸦雀无声。(4)将“和谐”用于经济,则能促进生产发展,经济繁荣。我国许多朝代的开初,为了给人民一个恢复和发展生产的机会,都实行一段休养生息的政策。这种“和谐”政策,确实对生产的恢复和发展,起过良好的作用。(5)将“和谐”用于外交,则“协和万邦”,既维护自己国家的独立,又不向外扩张;既不侵犯别国,也绝不允许别国侵犯。这是中国爱好和平、促进共同发展的优良传统。(6)将“和谐”用于人与自然的关系,则“各得其和以生,各得其养以成”。人类发展只有合理地利用自然界,与自然界保持和谐,才能维持和发展人类所创造的文明,才能既满足代内需求,又实现代际公平,与自然界共生共荣、协调发展。(7)中国传统文化提倡的“和谐”理论是十分深刻的。它作为一种调节社会矛盾使之达到适度、适时、适当的和谐状态的深刻哲理,为中华民族带来了稳定和祥和。(8)和谐,既是古老的社会理想,也是我们的现实选择。和谐,将为未来的人类开辟更加广阔的天地,为人类的发展提供源源不断的动力。和谐作为一种理念创新,应成为我们进一步深化改革促进发展,构建社会主义和谐社会的理论基础。22文章从哪此方面论述“和谐”的作用?(3分) 23第(3)段画线句中“百花齐放,姹紫嫣红”是形容春天的景色吗?你是怎样理解的?(2分) 24第(4)段中说,我们的封建社会里,许多朝代在开朝之初实行休养生息的政策,促进了经济的发展。你能举出一个事例进行说明吗?(2分) 25请根据下面的材料,回答问题。(4分)材料一:“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”五项原则不仅成为中国奉行独立自主和平外交政策的基础,而且也被世界上绝大多数国家接受,成为规范国际关系的重要准则。材料二:周边外交,我们是坚定执行“与邻为善,以邻为伴”这样一个外交方针,也就是说,要睦邻、安邻、富邻。(1)我们的外交政策与周边外交方针体现的是文章的哪一条观点? (2)这些政策树立起了我国怎样的国际形象 ? 26“和谐“包括了人与自然的和谐相处,你通过课本“感受自然”这个综合性学习的活动后,对这个问题有了什么新认识?(3分) (四)春天的心青秋(1)早春的一个中午,煦风微送,晴空万里。阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每个人的身上。(2)公园里,一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤,一面夸张地宣扬身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。(3)我忍不住了,就用手里的摄像机,记录这早春的时刻。(4)不知什么时候,竟涌过来一大帮十几岁的孩子,他们一来到这片迎春花前面,立刻像兴奋的小鸟儿,一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵,有的把脸埋进了迎春花的枝条里面,他们完全陶醉了。(5)冷不丁地,一个男孩子跑到我面前,对我说道:“叔叔,你能不能为我们录一段像?”看到他脸上的期待,我点了点头,准备为他们录像。可就在这时,却见一个女孩子走到他面前,小声地说了几句话,随后,就见那个男孩子皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后,那个男孩子大声对其他孩子说道:“叔叔摄像机里面的电不多了,为了能够快些录完,咱们就来一种新颖的方式,围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样?”他的话刚说完,刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是,那帮十几岁的孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑着。(6)我一边给他们摄像,一边纳闷儿:这些孩子怎么了?我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀,况且,就算是要快些摄完的话,他们围着迎春花跑一圈儿就可以了,可为什么要并着双腿跳呢?(7)当我为那些孩子摄完像,并将录像带交给他们后,他们向我致了谢,一起向公园里别的地方走去。可是,这个时候,我却突然发现他们当中的一个女孩子,走路竟然一跛一跛的。她,是个残废孩子。(8)我一下子就明白过来:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为她,是为了让她和他们一样,在这如车的春天里留下一个完美的记忆。(9)那一刻,看着那些孩子离去的身影,我忽然感到:其实,这早春里最美的景色并不是那些迎春花,而是这些灿烂纯真的孩子,他们就是春天的心就是那轮春天的太阳,明亮、温暖,向四周散发着光芒。 (选自读者,有改动)27读完全文,你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”?(3分) 28你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用?(2分) 29第5段中,你认为那个小女孩儿向小男孩儿说了什么?那个小男孩儿皱眉的原因是什么?(2分) 30写文章时要注意到前后照应,作品中有多组照应,请你说出其中一组的照应作用。(3分) 31文中有许多词语的运用都非常具有表现力,请你就下面句子中的黑体词语进行赏析。(2分)(1)阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下: (2)一下子就钻进了迎春花丛中: 32如果把这篇文章推荐给自读课本的编辑作为自读教材,请把你的推荐理由写下来。(可以从内容或写作特色方面进行说明。)(4分) 【文采展示】(60分)33选题作文。(1)德国农学家发现:在黑夜翻耕的土壤中,仅有20%的野草种子日后会发芽,但如果在白天翻耕,野草种发芽率高达80%,约为前者的40倍。这是为什么呢?农学家通过进一步研究,得出如下结论:绝大数野草种子在被翻出土后的数小时内如果没有受到光线(即使是短至几分之一秒)的刺激,便难以发芽。即使处于人生的黑夜,也别忘了给自己一缕“光” 一缕希望的光,一缕自信的光,一缕面对生活微笑的光请以“我得到的一缕阳光”为题,写一篇记叙文,600字左右。(2)我们常常想帮助别人,同样,我们也常常希望得到别人的帮助。我们帮助别人,我们得到快乐;别人帮助我们,别人也会心生快乐。请以“帮助与快乐”为话题,写一篇文章,文体不限,600字左右。七年级上册综合素质测试参考答案1D2憾为撼 童为通 到为道 为为微 3(1)恰当,这里形容人瘦削。 (2)母亲身体很瘦弱,严冬很残酷,母亲的生命力很强。用这个词语表达了对母亲的无限深情。 4(1)“通过这次演讲,使我们提高了口语表达的能力”,可以把“通过”或“使”删去。 (2)“大家纷纷都表示要继续努力”,“都”删去。 (3)“将来争取要举办更高水平的演讲活动”,“争取”调到“将来”的前面。 5(1)风正一帆悬 (2)乱花渐欲迷人眼 (3)稻花香里说丰年 (4)志在千里 壮心不已 (5)还来就菊花 (6)隔江犹唱后庭花 (7)问渠那得清如许 (8)士不可以不弘毅 (9)勿施于人 (10)春天像健壮的青年 有铁一般的胳膊和腰脚 曹操、王湾、孟浩然、白居易、杜牧、朱熹、辛弃疾 像范仲淹那样有远大抱负的人;农历的九月初九 此题是开放性的,示例:白居易的诗句,写出了早春的优美景色,百花争艳,绿草茵茵,西湖的春色让人着迷。 6此题是开放性的,如“假如生命是水,要成为一股活水,哪怕是一眼清泉,一条小溪,也要日夜不停地奔流,去冲开拦路的高山,去投奔江河。”“假如生命只是一根枯枝,那就不必做绿色的美梦,变成一支火炬吧,在黑夜中噼里啪啦从头燃到脚。” 7此题是开放性的,如,爸爸,我这一学期是认真的,各科成绩都有了进步。特别是参加了各项活动,我的性格变得开朗了。但我胆小的毛病还是没能完全改掉,请你们多鼓励我,我能做得更好。 8把这两篇课文放在一册教材里不矛盾的。因为化石吟是从科学的角度讲述生命的进化,而女祸造人是我们祖先不能对事物做出科学解释时的一种想象和探究。尽管是反科学的,但表现出他们的想象力和探索精神,也是我们人类文化的宝贵财富。(言之成理即可) 9(1)意大利 小说 日记 恩利科 要永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难。 (2)母爱 童真 自然 (3)此题是开放性的,如,“龟兔赛跑”“狼来了”“蚂蚁和蝉”等。 10(1)此题是开放性的,要把自己所调查的材料与材料一所提供的进行比照,说出相同点和不同点。 (2)此题是将本地春节过去的习俗与现在的习俗进行比较,再进行回答。 (3)此题根据具体的情况进行回答,修辞方面,主要有对偶、比喻、拟人、夸张等,要举例说明。 (4)此题是开放性的,应根据自己的思考进行写作。 11术数,推测人事吉凶祸福的法术。逃跑。带领。拉开。 12这为什么就不能成为一件好事呢?靠近边塞的人,死去的有十分之九。 13si wng sh m 塞:边界上的险要地方,边界的城关。翁:老头儿。淮南子人间训里说,住在边塞的一个老头儿,一天丢了马,别人来安慰他,他说:“此何遽不为福乎?”意思是,这怎么就不算好事呢?几个月后

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