2009届中考英语工作总结.doc

2009届中考英语工作总结 我校 2009 届初三毕业班在深圳市中考中取得了好成绩，其中英语科达到A+的人数为67人,占我校考生的19%。达到A的为132人，占我校考生的38%，大大高出全市平均A+ 5%，A20%的比例。可喜的成绩背后，离不开学校领导对我们初三英语备课组工作的指导和关心，离不开年级组长和班主任以及其他科任老师对我们备课组工作的大力支持，在此我想真诚地对你们表示感谢。当然，成绩的取得更离不开我们全体初三级英语老师锲而不舍、团结协作的工作精神，再苦再累，我们也坚持在英语教学和中考筹备各项工作中，按照集体制定的工作计划彻底落实。现在，我代表初三英语备课组，对2009 届初三毕业班英语中考工作总结如下： 一、初三级组全体英语老师统一思想，集体备课，明确教学目标、重点及难点，共同定出详细的教学进度表及各位老师在日常教学工作中的分工明细表。全体老师统一进度，并严格按照教学工作分工明细表按时、按量地完成任务（主要是全级的每周测验卷、每天的课堂练习卷、单词词组和句子解释的过关试卷、课堂复习课件及练习答案课件等资料的编写工作）。我们英语初三备课组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先第一轮和第二轮全面学习，第三轮进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。1、第一轮复习：课本知识复习（第4周-第9周，共6周时间。每课时复习两个单元，每周复习完成后进行一次测试。）以“课本为依托，以题型训练为切入点”。主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的记忆，并通过配套的课堂练习培养学生运用英语知识的能力,把重点放在初二和初三的教材上，采取“先密后疏”进行复习。而对于在课本中出现的语法知识只是一带而过。每节复习课后进行一次小测试，对于每次小测的批改工作，老师做到责无旁贷，亲自批改。对于学生的改错环节，要求学生在书面上改错后再到老师处背诵 ，这样可以很大程度上杜绝学生的应付心理。有些学生觉得到老师处改错很麻烦，他们干脆在小测前认真复习，拿个一百分，学生也能养成记单词的好习惯。在复习过程中，老师还要根据自己学生的实际情况采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。2、 第二轮复习：专项练习和语法复习（第10周-第13周，共4周时间，每周进行一次测试。）这一阶段断的复习主要针对中考的考点，进行强化训练。1）口语听力训练，每周安排一节专门的口语课，最后一个月增加为每班两节课，进行口语听力测试模拟题型的训练。在训练的过程中，注重对学生易丢分的题型（选择同义句，听短文回答问题，看图说话等）进行重点的训练。 2）解释句子、完形填空、阅读理解、书面表达是学生得分较低的题型。因此这几类题型要加强操练。解释句子在第一轮复习中已经按照课文的内容进行过，而在此轮复习中我们是按照解释单词，短语，习语句式的模式进行的；学生从初三上学期开始就每天坚持完成一篇完型填空和阅读理解，而这时老师加强的是按照不同类型的阅读材料（如细节题，归纳总结题，背景知识题等），分门别类地开展阅读方法技能的训练；书面表达训练，通过写作前小组合作，独立写作，互评作文，面批再修改作文，张贴优秀作文等等模式，促进每位学生写作能力的提高。3）根据语法的知识点，进行专项练习。3、 第三轮复习：综合训练（第14周-第17周，共4周时间，每周进行一次测试。）1）这一阶段通过对学生限时测试，做一些模拟题，重点加强学生的综合运用能力以及应变能力，以便于学生适应中考要求，提高应试技巧。针对学生在训练中出现的问题进行归纳整理后再进行训练。在这一阶段里，听说测试已经完成，我们把重点放在读写上，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。2）注意收集兄弟学校的信息，多做高质量的综合模拟试题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。4、 最后阶段：考前知识、心理调整（第18周）1）基础知识回顾、让学生自己看笔记、自主记忆；2）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练;3）在考前强调考试技巧和加强学生应试心理素质的培养。二、在日常的工作中，坚持落实好常规教学工作，提高教学质量。1、每个班在每周安排两次英语早读（下学期改为7：35分开始的早早读）、我们利用早读时间让学生大声熟读课文、单词，老师及时纠正他们错误的语音语调。有时候可以利用这个时间进行听写等小测试。我们在初三上学期利用周一至周五午读时间（中午 1:50-2:10 ）对全年级来进行听力的小测。下学期因为中考题型的变化，取消听力测试而取消了午读。2、对于英语中考中今年新改的的学生与计算机对话的听说考试，我们更是做了大量的准备工作。首先，跟学生详细分析口语考试的重要性，引起他们足够的重视。其次，我们向每位学生派发课后听力、口语练习情况记录表。请家长监督签字。对于未能认真完成听、读任务的学生，科任老师在校再利用加倍的时间指导他认真完成。在口语考试前，我们要求学生每人都购买口语模拟试题的电脑光盘，要求学生每天在家里进行模拟练习。在学校，我们在学校电脑室和教室的每台电脑中都安装口语模拟试题，进行口试的模拟训练。在训练的过程中，每位英语老师都亲临指导，及时了解在整个过程中学生碰到的问题，指导他们解决。 3、每复习完一节课我们对重点的知识点进行过关小测试。每个星期我们年级统一进行一次随堂的测验。老师进行仔细的全批全改。评卷后，备课组全体老师一起总结当次统测中存在的问题，并且想办法尽快解决存在的问题。 4、创造性地使用教材，创造性地使用教辅资料。我们决不盲从教材，整合教材让我们的课堂变得多姿多彩，也更有主动性！在铺天盖地的教辅资料中，可能是因为今年的中考题型在3月份才基本确定下来，我们没有发现一本特别好用的，我们也尽量利用剪刀加胶水，大胆整合资料，减轻了学生的负担，也提高了教学效率！5、在学校和年级组的努力下，我们跟罗外，南外，盐外等兄弟学校进行联考，既开阔了学生的眼界，也增加了学生的自信心。在考后举行中考备考研讨会，变一校备考为多校备考，取得了良好的效果。三、在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。从初二的下学期开始，在年级的部署下，我们老师根据学生的情况，就给学生制定了一个中考的考学目标（即要达到的具体分数和等级），并且将目标告之了学生和家长。在日常的教学中我们密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、所想。老师在每次测验、考试前都鼓励他们向目标努力迈进，当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，激发学生上进的热情。对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使他们目标向前，斗志昂扬。 从中考成绩来看，我们决大部分同学都顺利地完成了任务，还有同学超水平地完成了任务。四、对新初三工作的几点建议。1、团结协作，打好集体战，资源共享。2、掌握初三上学期的教学进度，尽快结束新课，下学期按照复习计划有条不紊地开展工作。3、英语学科考察的是学生的语感和对基础知识的掌握及运用情况，听读，阅读和写作的训练要长期有效地进行，不能等到初三下来突击。4、选好教辅资料，老师跳入题海，有选择性地挑选好的材料，再推荐给学生使用。5、老师自己出题时，把好质量关，最好有一个出题人，一个审核人。6、根据班级学生的水平，较好程度的班级，在平时的测试练习中，可以适当在阅读，完型中或者写作中设置一些灵活的有难度的题目。学生在4、5月份时进入了一个疲惫期，这时要开始适当地降低考试的难度，与中考水平相当，多给学生鼓励表扬。7、实际上，中考的题目比我们平时训练的往往要简单。但是，中考喜欢考察一些细节题，喜欢在文字上玩游戏，所以我们应该在平时指导学生学会看题，看懂题，耐心细致地答题，学会答题后的自我检查，养成良好的答题习惯。事实证明，耐心细致的孩子往往能取得更好的成绩。记得去年的这个时候，我们也是忐忑不安地坐在这里，聆听发言，思索未来。一年的时间转瞬即逝，回首往事，有太多的点点滴滴留在心头。还记得开学初的全体学生和老师集会，我们一起“为了梦想，扬帆起航”；连续两个多月我们的6位英语老师不计辛苦，每天中午1：50时出现在教师门口，更有不请自来的年级组长王老师，班主任刘静，柳爱蓝，赵红燕，何军，甘继凤老师，在支持我们的工作；曾主任身兼数职，还担任两个班的教学工作，对于教学分工却总是高质量地按时完成，这样无形地鞭策我们其他老师更加投入地工作；关彤彤老师虽然担任班主任，又是第一次带初三，对于每次的集体备课任务却总是在第一时间完成；张孝友老师带的学生程度较差，他除了要完成集体备课的任务之外，还要再动脑筋将材料进行第二次整合，以适合学生的需要；谢靖丽老师为了能帮助学生将知识过关，经常利用休息时间在中午留下一部分懒惰的学生；钟欣妍老师担任听说的教学，因为题型的变化，在很长的一段时间都是自己编排听说材料，在完成听说考试之后又立刻投入到我们笔试的资料编排工