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文档简介

兔尔干明德小学五年级数学(人教版)教学计划20102011学年度第一学期教 师:张世文一、班级情况分析 我所任教的五年级共有81人,其中男生有44人,女生有37人。这个班是我到兔尔干明德小学支教刚接手的,初步了解大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯。作业能按时按质的完成,上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。但其知识状况参差不齐,学生存在明显的两极分化,针对学生的这些情况,本学年重点抓好基础知识教学,同时加强后进生的辅导和优等生的指导工作,全面提高合格率和优秀率。二、教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容:小数乘法,小数除法,简易方程,观察物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等。 小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面,这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用,是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数,使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷,给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。培养学生的符号感,及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养数学意识和实践能力。这一册教材的教学目标是,使学生: 1比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 3探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5理解中位数的意义,会求数据的中位数。 6体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。 7经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。 9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施:1. 加强思想教育、学习目的性教育,使学生进一步端正学习态度,养成良好的学习习惯。2、认真钻研教材,以课改精神为核心,全面把握教材的内容、重点、难点以及突破口。3、根据学生的知识掌握情况和实际的生活经验,在教学过程中,充分利用课堂上的40分钟,运用有效的手段、方法激发学生求知欲从而调动学生积极性解决问题,保证课堂教学效率的提高。4、要注重知识和技能的训练,控制训练量,把握训练密度,力争做到精讲精练,以达到最好的训练效果。5、以学生为主体,培养学生自主学习能力,根据本册教材的特点,引导学生合作、探究,在实践活动中巩固知识,发现新问题,解决新问题。6、紧密结合课堂教学,继续扎实开展课题研究。注重在教学中的自我反思,在反思中寻找自我,在反思中突破自我,在反思中提高自我。7、做好后进生的辅导工作,实施“课内外补课”的方法,组织互帮互学。四、课时安排根据义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”,实验教材的编者为五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:(教学时根据本班具体情况适当灵活掌握)。第1周(9.19.7)小数乘法(4课时)第2周(9.89.14)小数乘法(4课时)第3周(9.159.21)小数除法(5课时)第4周(9.229.28)小数除法(5课时)第5周(9.2910.5) 国庆放假第6周(10.610.12)小数除法(1课时)观察物体(3课时)第7周(10.1310.19)1用字母表示数3课时第8周(10.2010.26)解简易方程 4课时第9周(10.2711.2)解简易方程 4课时第10周(11.311.9)解简易方程 4课时第11周(11.1011.16)整理和复习 1课时 量一量找规律 1课时 期中考试第12周(11.1711.23)多边形的面积 (4课时)第13周(11.2411.30)多边形的面积 (5课时)第14周(12.112.7)统计与可能性(4课时)第15周(12.812.14)铺一铺 1课时数学广角(3课时)第16周(12.1512.21)总复习(4课时)第17、18、19周(12.221.11)复习迎考荷花乡20092010年五年级数学水平测试试卷分析 荷花乡朗蒲明德小学 李黎梅2010年7月12日荷花乡进行了全县五年级数学水平测试,这次的数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实的反映出学生的实际数学知识的掌握情况,一方面强调对教材的尊重,强调对基础知识、基本技能的考察;另一方面,跳出题型模仿的框框,力求在数学能力、数学意识等方面培养学生的思维。下面就从几个方面详细的来说说今年我们乡五年级数学水平测试的总体情况:一、试题简评从卷面上看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、脱式计算和画图等来检测;第二类是综合应用,主要是考应用题。题型与去年相比略有所变化,除了常规题以外, 今年增加了让学生自主提问题来解决问题和画图两种题型,灵活多样的题型能够较全面的考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力,无论是试题的类型还是试题的表达方式,都可以看出出试卷老师别具匠心的独到眼光,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活的来抽测所学的数学知识,打破了学生的习惯思维,能测试学生的思维的多角度性和灵活性,试题具体有以下特点:1、综合运用性强一道题目不仅考察一个知识点,而是考察有联系并且容易混淆的多个知识点,为的就是要求学生能融会贯通,全面分析并掌握所学知识,如:(1) 填空题的第一小题( )的倒数是最小的质数的四倍。此题就考察了上学期学习的质数和这个学期学习的倒数相结合两个内容。(2) 填空题的第11小题:一个正方体的棱长总和是72米,它的体积是( ),表面积是( )。这个题就考察了知道棱长总和求一条棱的长度,继而根据棱长来求体积和表面积的知识点,体积和表面积是本学期学习的重点,考察学生对这一知识的掌握情况。2、注重计算能力的考察 整套试卷需要学生计算的地方有很多,不但计算量大,而且范围广,主要分布在填空题、口算题、简算题、解方程、应用题中,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查,充分体现了数学“源于生活,又用于生活”,加强了数学的实用性。二、全乡试卷质量分析 总体来看,全乡的平均成绩不是很好,乡平均分为62.27,及格率为,优分率为,最高分为99分,最低分为9分,差距悬殊。三、失分最多的题以及失分的主要原因 在整套试题中,全乡呈现出一个失分趋向,具体情况如下:填空题分,判断题分,选择题分,计算题分,应用题分,其中计算题和应用题是整份试卷分值最高同时也是失分最多的两个题。 计算题中的脱式计算(能用简算的要简算)一题中,失分原因为:第一是学生很大一部分对简便方法掌握不到位,多数学生不能使用简便算法;第二很多学生是由于粗心失分,在计算中往往看错数字,誊错数字,导致丢分严重;第三是学生的通分基础薄弱,不会找最小公倍数或是公倍数,约分没有约到最简,分子分母同时扩大时倍数不等,导致运算错误,很多人得零分。计算是数学的基础,重中之重,我觉得老师应该在平时的教学中重视对学生的基础知识、学习方法等方面的指导,促使学生认真做题,寻求解题方法等能力的培养。解方程也是全乡失分最重的题之一,由于计算能力弱,加上加减乘除四种数量关系的混淆,学生在解题的时候就胡乱写,见数字就加减,完全不考虑方程的意义。只列式不计算这一题中,学生对“一个数是另一个的几分之几”“一个数的几倍是多少”认识比较模糊,对“除”和“除以”认识混乱,导致列式顺序颠倒,该使用括号的地方不用括号,不该用的又用上,说明学生对四则混合运算顺序掌握不到位,从而失分严重。根据图形来算体积和表面积这一题本来是简单题,但由于学生在做题时粗心,没注意到单位不同要进行单位换算,结果简单的题失误连连,本可以考满分的学生就是在这一简单题上栽了跟头。此外,应用题是占整套试题的比分最重,也是失分最重的一题,综合全乡成绩来看,主要有以下几方面原因;() 试题较去年来说,难度相对增加了,计算能力和解题的应变能力要求偏高了一点,有的题步骤很多,学生往往只能解一半甚至不到一半,导致失分严重。如应用题的第六小题:从腾冲到保山共千米,一辆汽车第一小时行了全程的,第二小时行了千米,这时还没有行的路程占全程的百分之几?只有极少数的学生会用简便的方法来算,很多学生都是按部就班的来算,过程繁多,顾此失彼。() 学生动手操作能力差。表现在最后一题的画统计图上,这个题推陈出新,来检测学生的动手能力,但学生对本学期学习的折线统计图、扇形统计图、条形统计图显然混淆,本来题目是让学生画条形统计图,但画成其它统计图的不计其数,不符合题目要求,而且在画图的时候没有用画图工具铅笔,大部分是随手画,结果涂染严重,导致卷面不整洁。() 大多数学生的学习只停留在表层,只会粗浅的一点知识,没有深入到本质,本来应用题就是考察学生的综合运用能力,要求解题要综合各种知识,逻辑性和发散思维强,但全乡在应用题上失分最重,学生多半是胡乱加减或是空着不做,所以数学在平时的教学中应该多深入学习,而不是浅尝辄止。四、教学启示 从全乡试卷的分析情况来看,我人个认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:1、 立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实的掌握教材的重点、难点,不忽视有些自己认为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题。2、 教学中要重在凸显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,教师要尽可能的为学生创造自主学习的机会,让学生多做多练,尤其是应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题策略,多做分析和编题的训练,让多数学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、 加大对学生良好学习习惯和态度的培养;加强数学概念的教学,让学生灵活运用;加强计算、简算能力的培养,要求学生认真仔细笔算,养成良好的计算习惯。4、 教学中重视学生动手操作能力、表达能力、归纳能力的培养,达到举一反三,灵活运用的水平。5、 关注学生的弱势群体,做好后进生转化工作是每位教师亟待解决的实际问题,教师要从以人为本的角度出发,坚持“补心”与“补课”相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍,帮助学生形成良好的学习习惯,严格要求学生,从最基础的知识抓起,根据学生差异,学习孔子的因材施教,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。2010兔尔干明德小学五年级数学教学工作总结2010-2011学年度第一学期前半学期 来到兔尔干明德小学不知不觉半学期了,回顾这半个学期的教学工作,可以说每天对我来说都是全新的也都是充实的! 本学期我担任五年级数学教学工作,用的是人教版试验教材。全新的教材和陌生的学生对我提出了严峻的考验。不过,我还是对自己充满信心:我认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。结果一学期下来,锻炼了自己,也提高了能力。现对本学期的工作情况作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,在教学上能有更大的进步!一、 思想方面 本人热爱党的教育事业,能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法。通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教学路子,努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律,出满勤干满点,团结同事,关心学生。二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神 1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结,写好教学后记。 2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。 (1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养。 (2)创设生活情境,激发探究欲望 。教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境,这样消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。 (3)以课堂教学为载体,进行课题研究。在搞好教学的同时,我还积极参加学校申报的省级课题农村小学现代远程教育教学方法的研究。认真学习相关的理论知识,积极参加课题组的研讨,这学期我上了一节研讨课平行四边形的面积,深受领导和同事的好评。三、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围是提高 教学质量的前提条件。为此,本人结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。静时,暝思苦想,勤于思考。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,。就这样,课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组织交流,或挑战权威。师生互动,生生

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