南开大学外国教材中心工作总结.doc

更多免费资料请访问：豆丁教育百科南开大学外国教材中心工作总结（2010-2011）在教育部高教司和学校图书馆的直接领导和具体指导下，南开大学外国教材中心一年来做了一些工作，取得一些成效，现在总结、汇报如下：一、选购与引进国外物理学教材情况“十一五”的最后一年，“外教中心”进一步推进了教材的国际化，继续引进了一批在国际上居领先地位的境外优秀物理学教材，为我国普通高等教育本科教材建设注入了新的活力，提升了本科教材的编写水平；充分发挥了国外教材在提高人才培养质量中的基础性作用，为提高物理本科教学质量和人才培养质量提供了有力的保障。可以说，“外教中心”基本上满足了物理教学的需求和不同教学对象、多样化人才培养的需要。譬如，我中心引进的美国大学文科物理教材对国内同类教材的编写起了重要的参考作用。另外，我中心还进一步完善了国外教材质量控制和评价选用的工作机制，调动了各方面参与遴选和采购物理学外国教材的积极性，给予了必要的政策支持和经费保障等。2010年度，教育部高教司给我中心的补贴额度为14万元，按照定额补贴比例50%的规定，我中心2010年度实际购书经费达29.5929万元，购得英文原版教材275种291册。需说明的是，本中心所购授课型和辅助型的教材还都是传统的纸质载体的教材，希望下一年度能购得新型的高质量和优秀的数字化教材、多媒体课件和其它教学辅助资源，以增强对教学改革的支持能力。较为详细的2010年度“购书清单”可见附件一，或见我中心网站的“新书快报”栏目。二、读者阅览与咨询推荐服务情况自我校设立本科生创新科研计划即“百项工程”项目，特别是国家设立“国家大学生创新性实验计划”项目以来，本科生的创新意识、探索精神、科研精神日益强烈，学校逐渐形成了研究性学习、创新性实践的良好学风。本科生亦同硕士研究生、博士研究生和教学科研一线的教师等主流读者一样，常来“外教中心”查阅、复印、咨询、甚至订购物理学外国原版教材与学术著作了！ 同往年一样，本年度我中心阅览厅每周开放19个单元，每月来中心阅览与咨询的读者达400人次，年度读者约4000人次！对急需参考资料的读者，本中心经常主动推荐相关书目信息，年度推荐约700人次。另外，我中心为异地高校的物理学师生提供馆际互借与文献传递50人次。三、书评撰写情况本着以提升大学生人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的能力为主的宗旨，我中心对物理学基础理论课程和专业主干课程需要的教材和参考书，特别对符合教育教学规律和优秀人才成长规律的具有科学性、先进性、适用性的国外优秀教材进行了大量的评价与介绍，加强了外国原版教材的推介力度，进一步提高了评价与介绍的理论水平。一年来，我中心邀请校内外物理学专家、学者和博士研究生等，或以简介、或以研究的形式，撰写了涉及65本外国教材的45篇各类评介文稿，所评教材约占年度采购教材的五分之一。为进一步提高书评的质量，本中心研读、学习、参考、借鉴了兄弟中心，如“清华中心”、“北大医学中心”的书评经验，撰写了一个书评新模式，可以说该模式把教材的评介点都一一揭示、介绍了出来。从另一个角度讲，书评新模式的提出既节省了书评师生的时间，也统一了规范、强调了重点、提高了水平。我中心的书评新模式可见附件二。需说明的是，我中心张立彬副教授等撰写的两篇书评在全国物理学界产生了较大影响，拟刊发在国家核心刊物大学物理和中国大学教学上。其一，美国一流大学文科物理经典教材的特色与启示，在国内首次介绍了美国120余所高校普遍采用的概念物理即文科物理经典教材情况，对我国文科专业开展好物理素质教育起了一定的推动与借鉴作用。其二，决定物理学发展的六大思想，深入剖析了其为什么能够引领世界物理导论教学前沿的原因与特色，该六卷本丛书的六大思想可对我国今后的物理教材建设和物理课堂教学改革具有划时代的指导意义。四、宣传“外教中心”情况我中心努力抓住各种机会宣传教育部“外教中心”的职能、藏书、网站信息以及近年来教育部开展的“国内外高等教育教材比较研究” 项目情况等。其一，利用协办和参加各种学术会议的机会，在大会上直接宣传“外教中心”。我中心本年度先后协办和参加了7次学术会议，诸如： “2010年国外大学物理教学与教材研讨会”；“大学文科物理教材选题与编写会议”；“中国光学学会2010年光学大会”；“教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会华北地区协作组2010年高校物理教学研讨会”；“中国物理学会2010年秋季学术会议”；“第六届大学物理课程报告论坛”；“2011年全国人才工作会议一周年研讨会”。我中心都在上述7个学术会议上主动宣传了咱们“外教中心”方方面面的情况。通过协办和参加物理学相关学术会议，不仅直接宣传了“外教中心”的资源和数字化服务的状况，还大大增强了“外教中心”的社会影响力。同时，也使“外教中心”的项目研究工作被更多的物理学专家所关注，同时，专家学者们也对我们南开的项目研究进行了不同程度的关心、帮助和指导。可以说，全国物理学界都对“外教中心”有了一定程度的了解。另外，有些高校还表示愿意申报、承担下一年度“外教中心”的相关研究课题等。其二，利用给大学化学多次邀请评审书评类稿件的机会，向其它学科、组织宣传“外教中心”及其教育部的“国内外高等教育教材比较研究” 项目情况。譬如，今年三、四月份，我中心张立彬副教授接受大学化学即北大黄兰编辑的诚挚聘请，为其刊的来稿国外有机化学教材引进与利用研究进行了审核和复审！在评审过程中，我中心向大学化学编辑部详细介绍了“引进和利用外国教材”选题的重要性，并向作者提出了进一步加深引进与利用部分的理论分析和文中书评部分应中外比对分析的改进意见。其“中文审稿单（201103022）”可见附件三。其三，利用在报刊和网络上公开发表论文的机会，宣传“外教中心”开展的教育部“国内外高等教育教材比较研究” 项目情况。近两年来，我中心已公开发表的有关“中美一流大学物理教育比较研究”课题的相关论文10余篇，均注明了基金项目来源情况，如：基金项目：教育部2009年度 “中美一流大学物理教育比较研究” 资助项目（2009-220）。其中，公开发表在光明日报社主办的“光明网”上的长篇理论文章可见附件四。可点击：/2011-04/11/content_1811208.htm查看。五、网站内容更新情况教材信息服务既是“外教中心”四大传统任务（选购教材、分类编目、印发目录、评介研究）的核心，也是新时期教材资源共享的关键。传统的教材信息交流工作主要是对引进教材进行分类编目，并向有关高校、教材编委会印发新购教材目录。进入网络时代，网络数字信息服务取代了传统的教材信息交流工作。可见，“外教中心”网络信息服务是对传统信息服务的创新，这种新型的服务形式大大提高了服务的辐射功能。本年度，我中心网页主要对5个板块栏目进行了更新：其中，在“新书快报”栏目，及时增加了2010年度采购的物理学外国原版教材信息（即2010年度物理学外国教材的“购书清单”）；在“新书导读”栏目，增加了1期物理化学外文新书导读；在“新书推介”栏目，增加了2期新书简介；在“教材研究”栏目，增加了8期书评研究文稿；在“工作研究”栏目，增加了13项工作总结和汇报情况。六、教育部课题完成情况2009年9月，教育部颁布了“国内外高等教育教材比较研究”项目申请指南(教高司函2009159号)。同年12月，南开大学申报的“中美一流大学物理教育比较研究”项目获得批准（教高司函2009220号），资助经费9万元整。2010年7月该课题通过了教育部高教司组织的中期检查（教高司函2010172号）。这一项目由南开大学外国教材中心与南开大学物理学院合作，经过2010年一年的研究，已于2010年12月如期完成。截止去年底，项目成果主要有三项：（一）、“中美一流大学物理教学信息库”，内有中美各10所一流大学物理教学信息2537条、4万多个字段信息。自建中美物理教学信息库的网址为 61:8080/was40/wjzxdb/wjzx.htm，目前，该数据库已在南开大学投入使用；（二）、有关中美大学物理教育教学研究的科研报告、学术论文等约25万字文稿，其中，已公开发表3篇、录用待发10篇、成型论文12篇，公开发表和已录用待发的论文总数超过本课题文稿论文总量的一半；（三）、后续研究课题1项，其项目名称为“中美理工科大学物理教育力学部分比较研究”。再者，我中心与教育部高校物理基础课程教学指导分委员会、机械工业出版社共同出版了2010年国外大学物理教学与教材研讨会会议论文集，机械工业出版社出版，2011年4月。该论文集收入了主题报告、专题报告、会议论文等48篇，34.5万字。另外，2011年1月至同年6月，鉴于2010年度教育部课题完成时间较短和我中心研究的课题范围较大的特点，我中心又抽出一定的时间，对本中心承担的“中美一流大学物理教育比较研究”课题进一步进行了完善和充实。继续撰写了中美一流大学物理教育理念之比较、决定物理学发展的六大思想赏析、美国大学物理学分层次教学研究、美国大学生批判性思维能力的培养模式探究、美国一流大学培养拔尖人才的举措分析、对哈佛大学教材的介绍与评价六篇文稿，约6万字。上述6个题目的文稿内容可见我中心网站的“教材研究”栏目。七、进一步加强“外教中心”服务能力的建议与思考进一步加强中心服务能力的建议与思考，也即我中心对构建“外国教材数字图书馆”的建议与技术思考。我国上世纪90年代加入国际版权公约之前，全国各地各高校师生在利用各“外教中心”教材资源时，可由各“外教中心”提供复印的方式获得。但我国加入国际版权公约之后，外国教材文献复制活动受到法律限制，异地服务遇到极大困难。虽说近年来可通过CALIS体系的“馆际互借与文献传递”途径，进行不超过图书的1/3的部分章节的原文传递服务，异地借阅还是受到一定程度的限制！然而，对于可看到外教中心藏书的本地读者来说，鉴于现有高校几乎都有分校区、校外宿舍等实际情况，因此，那些离“外教中心”较远的师生也不是很方便的就能随时查阅到外国原版教材。近两年来，我国学者探讨了网络环境下外国著作的合理使用问题，本着平衡著者和读者之间的利益关系，基本达成了共识：网络信息环境下，在概念和观念上我们可以适度合理地扩张馆舍服务的范围，即对现行法律明确强调服务对象范围必须“在本馆馆舍内”的解释，理解为“在高校等校园局域网内”也是合理的。这样，就为“外教中心”数字化外国原版教材提供了一种可能性。我们若构建起“外国教材数字图书馆”后，可大大扩展、深化服务范围，亦即可进一步加强对工作、学习、生活在分校区等离“外教中心”较远的，或在实验室、工作室工作、学习的师生的服务能力。对此，本中心先从理论上探讨了构建“外国教材数字图书馆”的技术措施问题：其一，合理使用数字化国外原版图书的技术措施：对数字资源进行版权保护的武器通常有两种：一是法律手段，二是技术手段。法律手段对知识产权的保护存在一定的滞后性，技术手段可以在侵权行为发生同时发挥作用。鉴于此，本文介绍了数字加密技术、数字水印技术、数字指纹技术、数字签名技术等几个重要的技术措施及其实现方式，并对其发展趋势进行了展望等。其二，数字图书馆版权保护的技术措施及其发展趋势研究：数字化信息易受到非法复制传播、内容篡改、机密破解的威胁，致使数字信息的安全变得越来越重要。鉴于此，本文对数字图书馆建设与利用中版权保护的安全需求进行了概述，对数字作品的版权保护问题提出了技术解决方案和完善性建议。本文以技术应用顺序为主线，对多种防护手段进行了重点分析，譬如：采用基于网络设备的ACL技术、VPN技术限定访问区域；采用基于PKI/CA体系的数字证书技术限定访问主体；采用访问控制技术限定主体权限；采用混合数字加密、“安全容器”技术防止非法复制；采用只读文件技术、数字摘要技术防止非法修改；采用HTTPS技术、SSL技术保证安全传输；采用数字水印技术进行版权证明；采用数字指纹技术进行分发追踪。在此基础上，本文进一步对版权保护技术的发展趋势进行了展望。上述两个题目的文稿内容，可见我中心网站的“工作研究”栏目。八、下一年度的工作展望1. 完善教材选购和质量控制机制，进一步发挥专家与行业组织（如，教育部物理学与天文学教学指导委员会、中国物理学会教学委员会、中国光学学会教学委员会）在国外教材选购与引进中的作用，有条件时力争邀请参与到国外教材的选用工作中来。2.注意选购不同载体和不同形式的教材，包括纸质教材和数字化教材，授课型教材和辅助型教材。其中尤为注意的是，扩展引进教材的载体类型，逐步加大新型教材的引进比例。3.逐步建立外国教材使用效果的跟踪调查和信息反馈制度，定期进行教材使用情况的调查、统计和评估，进一步了解国外优质教育资源走进国内课堂教学情况。4.“外教中心”要充分发挥参谋、助手和纽带作用，协助和配合专业师生做好教材评价推介工作和积极开展国内外高等教育教材比较研究工作。5.加强与相关学科教学指导委员会的联系、加强与所在学校教务部门的联系、加强与专业教师的联系。6.进一步加强教材信息的交流工作。7.进一步思考与探索“外教中心”主动实现三个转变的工作思路即引进教材要从印刷型转变为印刷型与电子型并重；日常工作要从单纯引进转变为引进、研究、培训并举；用户服务要从面向本校转变为面向全国。九、附件1.附件一：2010年度南开大学外国教材中心购书清单参见单独的Excel表格。2.附件二：对XXX第X版的介绍与评价（书评新模式）对XXX第X版的介绍与评价一、前言（出版情况及整体评价概述，一大段）二、作者简介（视作者多少可分段）三、教材总体架构与内容简介（若干大段）重在介绍组成部分、单元及章节目录内容；简介下附录索引，辅助性教学附件情况，如配套性CD-ROM只读光盘、学习指南、教师资源手册、课程测试题目、PowerPoint以及教材配套的课程网站资源。 四、该书特色（含特点、优势；小标题尽量排比不重叠；统计分析、比对分析更好） 通常从：编者教学科研经历、内容特点（全面性、新颖性、前沿性、独特性、实用时效性、侧重点、知识点、热点、深浅程度、编排思路、篇幅、版次与内容更新、语言风格）、结构与形式特点、章节编写风格或模块格式、案例实例特点、图表文本框丰富程度、基本参数提供情况、配套辅助资源、人性化印刷、例题习题思考题、参考文献、附录索引、学时特点、导学特点、体现“教”或“学”思想与“注入式”或“启发式”理念等同国内教材比对分析（如，国外怎样？国内如何？） 五、该书值得商榷之处或不足之处（若不明显可不写）六、该书的社会反映和适用对象（一、二大段）七、对国内编写同类教材的启示（可不写；若写尽量排比、不重叠）八、结语九、附录(章节目录及页数统计)十、演示文稿（PPT）通常可不制作PPT.（说明：五、七部分可选择地写；十部分通常不制作PPT）3.附件三：大学化学专家审稿单张立彬 先生/女士：感谢您在百忙中为编辑部审稿。您的审稿意见将作为本编辑部录用稿件时的重要依据。编辑部对审稿人的姓名、单位等信息保密，并付给审稿费。为方便支付您审稿费，请您准确填写身份证号及工号，此为税务及财务政策，请您配合，还望谅解！审稿中，您若需要在原稿上添加文字等，添加的内容请用红色字体；若需要删除原稿上的文字，请将要删除的内容变成蓝色字体。举例：修改原文：如“有要加强历史遗产达到的保护。”；添加批语：如“以上一段可以不要”。（也可采用“修订”显示方式操作）为更好地为广大作者服务，缩短稿件编辑出版周期，请您在收到稿件后的30天内将填好审稿意见的“专家审稿表”（见附件）以附件的形式通过E-mail发回本邮箱，原稿无论有否标注, 也请一并发回。若因故无法完成，请及时和本文责任编辑联系， E-mail：致礼！大学化学编辑部地址：北京大学化学楼西区202邮编100871附件（见下页）：专家审稿表专 家 审 稿 表稿件号：201103022 题目：国外有机化学教材引进与利用研究审稿人：张立彬 分科：有机请务必填写您的汇款地址汇款地址：天津卫津路94号南开大学图书馆（外国教材中心）邮编：300071电话究方向（详至二级学科）信息文化、信息技术与外国教材研究身份证号（北大校外专家填写价（请在每项后面的空格中填入选项的序号）评价意见学术水平1高 2较高 3一般 4较差 3创新性1有重大创新 2有创新 3稍有创新 4无创新3实用价值1大 2较大 3一般 4无2理论价值1大 2较大 3一般 4无3文字水平1高 2较高 3一般 4较差3文献是否核查1未核查 2抽查 3全部核查过1总评价1优 2良 3中 4差3结论1建议用 2修改后用（请说明修改意见） 3修改后再审（请说明修改意见） 4不用（退稿）3具体审稿意见（包括做出上述评价和建议的理由及修改意见）1.基金项目代号可写：2009-220，为教高司函2009220号文件之意。2.调查分析详实，外国教材引进与利用的现状客观。3.对举例教材的书评不到位，譬如教材的内容构架、特点优势等方面，应同国内教材比对分析为好。4.第5建议部分，写得较空，仅摆出了问题，缺乏理论分析，从全文看有虎头蛇尾之感。4.附件四：哈佛大学拔尖人才培养模式探讨（发布在光明网“人才理论”板块，可点击/2011-04/11/content_1811208.htm）哈佛大学拔尖人才培养模式探讨张立彬 马志远2011-04-11 10:06:17来源：光明网编者：本文系教育部2009年度研究项目“中美一流大学物理教育比较研究”（2009-220）的阶段性成果之一 拔尖人才既是社会的基石，也是科技发展的主力军，因此，关于拔尖人才培养模式的探索已成为国内外大学教育教学改革的重点。教育部发布的关于加强研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见指出，“研究型大学是培养拔尖创新人才的基地，是自主创新的国家队，是培育和发展先进的创新文化的发源地”。进一步强调了研究型大学建设和拔尖创新人才培养的重要性。哈佛大学以其千锤百炼过的培养模式，为世界输送了无以数计的顶尖人才。笔者在查阅资料的基础上，将它们归纳成如下几个主要方面，以资为鉴。一、科学与自由并重的录取方式人才培养，主体是人才，选择人才的第一步是录取。