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文档简介

七年级(7)、(8)班学生基本情况分析小结子课题组家庭原因 王田祥为了给我校省级课题农村留守学生自卑心理预防及矫正的研究打下坚实的基础,使之有计划、有步骤的全方位、多角度的进行,首先为取得留守学生第一手基本资料,我们课题组对本校全体学生的基本情况进行了问卷调查,我负责调查七年级(7)、(8)班全体学生,调查情况如下:一、调查表发放与回收情况:2013年3月14日,我对七年级(7)、(8)班全体学生进行了基本信息采集,本次“留守学生基本情况表”下发101份,收回101份,有效率为100;二、调查结果与分析:1、两班总体基本信息统计数据:男生5655.4总人数女生4544.6101人租房(住校)学生4746.5走读学生5453.5农村学生7574.3街道学生2625.7留守学生5857.4非留守学生4342.6从以上数据来看:(1)我们学校是一所农村初级中学,从这两个班男、女生比例来看,交不平衡。大部分学生家住在偏远的农村,所以租房住校学生和走读学生人数基本持平,留守学生有相当一部分,占总人数的57.4,超过总人数一半以上。由于留守学生情感、家庭教育的缺失,这给学校教育带来较大的难题,为此,我们子课题组将从家庭原因研究留守学生心里自卑问题,从而进行预防与矫正。2、留守学生与非留守学生信息对比:留守学生非留守学生人数5843留守类别(人数)父母双方外出40父母一方外出18租房人数3967.21228缺点学习27471023性格19332353自身条件12201024从以上数据分析,七年级(7)、(8)班留守儿童人数偏多,父母双双外出打工较多,孩子留守时间长,隔代教育现象严重。从他们缺点上来看,他们就像野马无缰,离开父母,父母关爱严重缺失,尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管,但毕竟是与父母亲疏远,学习上无人监管,所以问题学生较非留守学生多。据我分析,父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护,因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍,有的甚至自暴自弃,丧失信心,学习上不求上进,这需要我们进一步研究调查。从数据上看,有的同学说,上课时“开小差了”。可能大部分留守孩子时而不时的想自己的父母,几乎都会在不同的情境下由于对父母的思念。所以,我们对留守儿童的关注,不应该只看他们学习成绩是否下降,也不应该依赖于他们是否产生心理的畸变或行为的偏差,他们单独留守就构成了我们关注他们的充分理由。综上所述,我们要通过扎实有效的工作,为留守学生健康成长提供良好的教育环境,让他们能工作得更安心、放心和开心。对于留守学生的教育,作为学校有义不容辞的责任。针对“留守”这一现实,要努力探索促进留守学生健康发展的工作思路、方法,教育学生学会自理、自立、自强,自律,促使他们健康的

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