高等教育心理学8-11章课后练习总结.doc

一、名词解释1、问题解决:问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程2、创造力:是人类特有的一种综合性本领，它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。3、品德：品德是道德品质的简称，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。4、道德：由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。5、自我意识：自我意识是指个人对自己的意识，是对自己发生的动作或行为，采取的决定，逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制，使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围现实发生相互作用。6、人际交往：从动态的角度说，人际交往是指人与人之间的信息沟通和物品交换；从静态的角度说，人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。 7、学校人际交往：学校领导者和师生员工在学校教育教学活动过程中，彼此通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系。8、健康：健康是一种个体在生理上、心理上、社会适应和道德上都臻守满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。 9、心理健康：心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。10、“头脑风暴法” 是奥斯本于1957年提出来的。其基本原则是，在集体解决问题课堂上，通过暂缓作出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案。二、简答题1、问题解决包括哪些要素？答：有关的知识经验；习惯定势与功能固着；问题情境；酝酿效应；原型启发；情绪和动机状态2、培养大学生创造力的途径与方法有哪些？答：一、创设促进大学生进行创造的良好环境二、激发大学生的创造动机三、塑造大学生创造人格四、训练大学生创造性思维方法4、品德的心理结构包括哪些？n 品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。主要包括以下几个成分：n 道德认识n 道德情感n 道德意志n 道德行为5、简述道德发展阶段论的主要观点道德发展阶段论最初由著名心理学家皮亚杰提出，后被美国心理学家柯尔伯格继承和发展。一、皮亚杰提出人的认知阶段观点第一阶段：感觉运动阶段（出生至2岁婴儿对周围环境事物，主要靠感觉与动作获得认知。） 第二阶段：前运思阶段（27岁儿童开始运用语言从事思维，但是仍缺乏逻辑推理能力。） 第三阶段：具体运思阶段（711岁儿童的思维初具逻辑推理形式，但只限于具体事物。） 第四阶段：形式运思阶段（11岁以上至成年，依据被抽象逻辑思维能力。）n 二、柯尔伯格提出了道德发展经过了三水平六阶段观点水平一：前习俗水平n （1）惩罚服从取向阶段。n （2）相对功利取向阶段。n 水平二：习俗水平n （3）“好孩子”取向阶段。n （4） 遵循权威取向阶段。n 水平三：后习俗水平n （5）社会契约取向阶段n （6）普遍原则取向阶段 6、大学生道德形成阶段有哪些？须经历三个阶段和七个子过程：选择阶段： n 1、自由选择n 2、在多种可选择范围内选择n 3、充分考虑各种选择的后果之后再行选择赞赏阶段：n 4、珍爱自己的选择并感到满意n 5、愿意公开承认自己的选择行动阶段：n 6、按自己的选择行事n 7、作为一种生活方式加以重复。7、影响人际交往的因素有哪些？答：一、仪表二、空间距离三、交往频率四、相似性五、互补性六、能力七、个性品质8、人际交往的原则有哪些？（一）平等原则（二）尊重原则（三）信用原则（四）互助原则（五）宽容原则9、人际交往的功能有哪些？n 1、信息交流功能n 2、促进发展功能n 3、协调整合功能n 4、自我认识功能n 5、心理保健功能10、大学生心理健康的标准是什么？答：一、智力水平正常二、自我意识正确三、人际关系和谐四、生活平衡积极五、社会适应良好六、情绪乐观向上七、意志行为健全八、价格完整统一九、心身特征一致11、简述大学生心理健康的内容一、环境适应，提高生活自理能力，重新树立正确的自我形象；二、学会学习，强化学习动机；培养学习兴趣；改善学习方法；三、人际交往；四、正确对待恋爱和性；五、面对市场经济的挑战求职就业10、大学生心理健康的影响因素有哪些？（一）本体因素：是个体自身所具有的一种内在的、主观的因素，主要包括：1、生物遗传因素：第一，遗传因素。第二，病菌或病毒感染。第三，脑外伤或化学中毒。第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。2、心理活动因素。 心理活动及心理状态，个体的心理状态一旦形成，就会影响以后的心理发展和变化。第一，认知因素。认知的矛盾和冲突，会使人感到紧张、烦躁和焦虑，于是想极力减轻或消除。第二，情绪因素。情绪被动而消极就会使人心境压抑、焦虑、精力涣散、失控、身体衰弱、无力。第三，个性因素。包括人的气质、性格、能力等方面。（二）诱发因素：是引起心理问题的外在的、客观的因素。主要包括：1、家庭因素。2、学校因素3、社会因素三、论述题1、 简述大学生不良品德的矫正方法n 1、了解他们不良的道德行为的动机，对症下药，采取相应的措施。n 2、消除他们的疑惧心理和对抗情绪，热情关心他们，真心诚意地帮助他们。n 3、尊重大学生，以鼓励、表扬、给予信任等方式培养、调动大学生的自尊心、自信心，培养他们的集体荣誉感。n 4、以理服人，树立榜样，正面引导，提高大学生辨别是非的能力和自觉性n 5、对于犯有某种错误，并开始意识到应当改正的大学生，要抓住醒悟的良机。2、 论述大学生人际交往中常见的心理障碍及调适答：一、大学生交往自卑及调适二、大学生交往孤独及调适三、大学生交往嫉妒及调适四、大学生交往恐惧及调适3、大学生不良品德的矫正n 1、了解他们不良的道德行为的动机，对症下药，采取相应的措施。n 2、消除他们的疑惧心理和对抗情绪，热情关心他们，真心诚意地帮助他们。n 3、尊重大学生，以鼓励、表扬、给予信任等方式培养、调动大学生的自尊心、自信心，培养他们的集体荣誉感。n 4、以理服人，树立榜样，正面引导，提高大学生辨别是非的能力和自觉性n 5、对于犯有某种错误，并开始意识到应当改正的大学生，要抓住醒悟的良机。4、大学生品德的培养与提高一、道德认识能力的培养与提高要重视培养大学生对社会道德现象的观察力对大学生的行为表现要及时准确予以评价让大学生活的道德实践的经验二、高尚道德情感的激发知情结合，促进道德情感的发展以美育为载体，丰富学生的道德情感内容真情感化，激发学生道德情感的升华三、加强道德意志的锻炼树立榜样，激发意志锻炼的自觉性参与实践活动，锻炼道德意志培养大学生抗诱惑的能力四、注重学生的道德行为训练提供联系与实践的榜样，强化大学生掌握到的行为方式创设良好道德情境，养成良好道德行为习惯。5、 结合自己的工作实践，论述大学生心理健康的调适方法。（一）正确认识和评价自己1、不过分“追求完美”2、要善于保持心理平衡3、要保持合理的期望（二）建立合理的生活秩序1、学习负担适量2、生活节奏合理3、注意保护大脑（三）保持积极健康的情绪1、保持自我情绪的最佳状态2、学会妥善处理心理冲突3、锻炼自己对挫折的耐受力（四）建立良好的人际关系1、处理好和同学的关系2、处理好和老师的关系3、处理好家庭及社会的关系（五）树立符合实际的目标1、学习目标适合自己的实际2、生活目标符合社会的要求3、目标与现实的一致性（六）培养良好的性格品质1、不断提高心理发展的动力水平2、培养良好的意志品质3、培养良好的行为习惯6、 论述大学生常见的心理障碍及其表现。人格障碍：指在人格特征上明显偏离正常人格，并与他人和社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。主要表现：偏执型人格；强迫型人格；冲动性人格。神经症：由于神经因素造成的非器质性的心理障碍，是临床上最常见的心理疾病，18岁到30岁的青年患者最多。主要表现：神经衰弱；强迫症；恐惧症；疑病症。性行为变态：在寻求性满足的对象和方式上