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文档简介

,背影,说课稿,平滩中学 阳丽娟,说教材,说学法,说教学过程,说教法,背影说课稿,1、教材简析 2、该课所处的地位和作用 3、教学目标 4、教学重点与难点 5、课时安排,1、新课导入 2、整体感知 3、重点赏析 4、布置作业,1、启发点拨法 2、“自主、合作、探究”的教学方法 3、比较阅读,形象的图例 4、多媒体教学,1、圈点、勾画、批注的方法 2、动口、动手、动脑,培养学生自己 获取知识的能力 3、指导学生根据间接经验学习感受生活,全日制义务教育新课标:,“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、 “整体感知课文的大致内容”、 “从课文中找出感受最深的句子或段落”、 “欣赏课文中优美精辟的语句” 、 “用圈点批注的方法精读课文” ,展开本课的依据,说教材,1、教材简析: 背影选自朱自清散文集,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。,2、该课所处的地位和作用: 背影是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。,说教材,3、教学目标: 根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标: 知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 过程和方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用、品读文 章朴实的语言风格。 情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。,说教材,5、课时安排:2课时,4、教学重点与难点: 重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中,深刻透彻的体会这种伟大的父爱。,说教材,根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法: 1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作共同研究作答,解决本文重点。 3、采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。,说教法,选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习难点。,说教法,新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。 3、导学生根据间接经验学习感受生活。,说学法,主要内容:听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。 主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。,1、新课导入,(1)导语,说教学过程,(多媒体播放歌曲父亲)听完之后提问: 咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢? (学生畅所欲言) 今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。,(2)、预习指导: 借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文,初步了解文章的主要内容。 设置以上预习的依据是:大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。,2、整体感知 、检查预习: 、学生介绍作者、作品(学生相互补充) 、出示本课重点的字词,检测预习效果。 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯,培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标(1)的要求。,说教学过程,(2)、听录音 配乐朗读此文(运用多媒体),让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。 通过这一环节的学习,训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好铺垫。 (3)、整体把握文章,让学生谈听后的感受。 (4)、把握文章脉络,理清作者的写作思路。,说教学过程,3、重点赏析 (1)、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。 (2)、通过车站送别表现了父子间的什么的感情? (3)、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提到的? (4)、父爱如山,父爱似海。作为爱的承受者朱自清,面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢?请揣摩一下作者的内心世界,站在作者的角度,将“我看到了一个_的背影”补充完整,并说明理由。 学生自由朗读课文,或细读,或沉思,或圈点评注,或与同学交流来解决以上问题。,说教学过程,说教学过程,此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上,走进文本,与文本对话,更进一步理解作者的感情,理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标(2)。 教师小结:本为构思巧妙,选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索,父子间的申请也都倾注在背影上。,4、作业布置 (1)、课后研讨与练习,重点做课后第一题。 (作用:有助于学生对全文的理解。) (2)、你也一定被你的父

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