机电技术应用专业汇报材料.doc

南江县小河职业中学国家中等职业教育改革发展示范学校建设专业建设总结专 业 名 称 机 电 技 术 应 用 负 责 人 苟 俊 鹏 项目建设周期 2012年6月2014年6月 学校示范校项目建设管理办公室 制二一三年五月各位领导、各位专家：上午好！很高兴我能代表机电技术应用专业向大家作重点专业建设汇报，下面，我从八个方面作汇报：一、项目建设的总体思路、二、专业概况， 三、人才培养模式与课程体系建设，四、师资队伍建设，五、实训基地建设，六、专业建设改观及特色，七、资金使用情况，八、存在的问题和采取措施 一、建设思路以学校“产教合作、工学结合、校企一体为改革与创新方向，人才培养模式改革与创新为主线，专业建设为核心，课程建设为重点”示范校总体建设思路为指导，按照“突出重点、分步建设、开拓创新、强化特色”的方针，以就业为导向，以创新为动力、校企合作为平台、课程建设为抓手、教学团队建设为重点，创新人才培养模式，推动校内外实训基地建设和校企共管机制改革，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力。 二、专业概况学校地处“重庆-成都-西安”经济圈的中心位置，区域内的装备制造业、加工业等支柱产业与县域内招商引资企业都需要大量机电技术人才，这为学校机电技术应用专业及专业群的发展提供了强大的产业支撑。机电技术应用专业开办8年来为南江矿业集团、海螺集团以及成渝经济区、西三角（重庆成都西安）、长三角、珠三角的知名企业培养了近2000名技术工人和行业骨干。2008年被评为省级重点专业。2012年作为国家级示范学校重点建设专业。本专业分电工、电梯、机械加工三个方向，目前在籍学生475人，共8个教学班，专兼职教师共56人，其中专任教师48人，兼职教师8人；校内实训使用面积达2448m2平方米，设备总价值达915万元。 三、人才培养模式与课程体系改革：1、人才培养模式改革此次汇集了全省七所兄弟学校、34家机电企业的调研成果形成了机电技术应用专业人才需求与专业改革调研报告，不断探索试点“面向企业、面向岗位、面向行业发展，订单联合培养、能力递进培养、实际工作过程培养，企业全方位、全过程参与”的“332”人才培养模式，修订完成了南江县小河职业中学机电技术应用专业人才培养方案，与南江县团结电力有限责任公司，上海恒祥电梯有限责任公司，新加坡ITE工艺教育局上海教学点等多家企业和培训机构深度合作并拓展国际化、东西联合办学，进一步提高学生的专业技能，让学生具有生存力，专业具有竞争力。 2、课程体系建设按照培养目标，确定三个不同的专业方向，选择了不同的专业课程和技能课程，形成学生不同的技能特长。确定专业方向的同时，我们与企业、兄弟学校联合开发与专业相适应的自编教材，到目前我们已经开发了电梯安装与维护、车工实训指导书，和达州职业学校共同开发机械常识教材。3、教学模式改革针对学生就业岗位群的能力要求，对机械制图加强识图教学；对数控加工、车工、电梯安装与维护课程全面推行项目教学,加强维修基本技能钳工、焊接实作等技能培养,教师积极进行教学方法改革探索。针对售后服务就业岗位，加强学生礼仪教育，沟通能力训练，并开设相关课程，对目前开设的个别课程予以调整，完成本专业人才培养方案。创新教学环境，更新和增加刀具刃磨实训室、机械制图、机械基础、电梯安装与维护、机械加工仿真专业教室，优化学生理解、掌握专业理论知识的途径。4、评价模式改革企业、行业、社会、学校、学生作为评价主体，从多方面，全方位对学生实施考核评价，建立以素质能力（职业道德、职业技能、文化素质、顶岗实习）为评价内容的学生学业多元化评价体系，改变长期以来重终结性评价轻形成性评价、重知识评价轻技能评价、重分数评价轻能力评价、重领导教师评价轻学生自我评价、重学校单方评价轻企业行业社会评价的现象，促进评价的多元化，这样技能提高雪涩会给你的学习热情和动力，又使学生有了表现他们的个体意识、能力和态度的机会。 四、师资队伍建设教师是教学之本。为加强师资队伍建设，学校行政部门、专业部共同研讨并出台了师资队伍建设规划、专业带头人、骨干教师选拔培养管理暂行办法（试行）、制定了双师型教师考核办法、外聘教师管理暂行办法等。通过本专业教师申报、学校审定，把杨正义、王南平、苟俊鹏、蒋良勇老师逐步培养成为为机电技术应用专业带头人，主持核心课程和专业建设；主持学校专业课教研，上示范课、教研课、教学方法改革课；主持并参与校本教材的编写，主持整个专业建设工作；通过申报，培养了何伦峰、李晓波、方贤鹏等6位骨干教师；聘请了李国政、周保宏等企业技术骨干为兼职老师，组建兼职教师队伍，把新技术、新工艺、新方法引进课堂，学生学习专业前沿知识。通过不断派出培训，本专业共有近40人次参加市级、省级、国家级的学习与进修，派王南平、苟俊鹏、周来东赴德国、新加坡等国家进行国际交流、学习。多人通过培训取得了技师、高级技能证书，极大的提高了教师的教学能力与综合素质。通过近1年的建设，我们逐步打造一支年轻有为、战斗力强的教师团队。有一只专兼结合、结构合理、素质过硬的师资队伍 ，“双师型”教师的比例80，并且采取措施进一步提高“双师型”教师的比例和质量。 五、实训基地建设中等职业教育培养专门人才，对实作能力有较高要求。实习实训是培养学生操作能力，实现培养目标满足企业需求，与就业岗位无缝对接的有效途径。在近一年的建设中，我们校内校外实训基地有了较大的变化，取得了很大的成绩。1、校内实训基地建设，在近一年中不断完善，实训设备总值由856万元增至915万元，实训基地建筑面积由2122m2增加至2448m2。2、校外实训基地建设，由原来的26个增加至28个，这些企业都是我们的长期合作伙伴，能满足本专业所有毕业生的顶岗实习。 六、专业建设改观及特色1、专业建设改观 （1）、专业建设重要的成效是专业核心课实现理实一体化教学和校外生产性实训基地建设，对机电技术应用专业学生操作技能的培养实现跨越式的发展。 （2）、专业建设促进教师教学理念转变以前专业建设重硬件建设，忽视课程体系建设；重视校内建设，忽视校企合作；人才培养模式改革力度不够，核心课程建设和校本教材建设力度有限，教学内容针对性不强。通过专业建设，正在改变上述观念，有的已经取得较好成效。特别是教师参与专业建设，大大促进了教学理念转变。 （3）、教师的整体素质得到提升示范校建设启动以来，教师通过参与专业建设、核心课程建设、参加校内外培训，整体素质得到提升。与以前比较，通过加强培训和实践锻炼教学理念转变，教学能力提高，激发教学改革热情，主动改革教学内容应用新的教学方法。（4）、教学条件得到改善通过完善实训室和改建、建设刀具刃磨和机械制图、机械基础三个专业教室，专业教学硬件得到大幅度改善。（5）、推进教学改革示范校建设启动以来教师参加教学研究，探索实践专业核心课程的“理实一体化”教学模式；项目教学法在数控车工、车工、电梯安装与维护等课程得到应用。（6）、服务社会，开展岗前培训示范校建设启动以来，依靠行业办学优势，为社会开展员工岗前培训，取得较好的经济效益，建立了较好的社会影响,为学校创收。 （7）、2012年，我校学生岳志波获得全国职业院校技能大赛中职组数控加工项目三等奖，实现了巴中市参加国家技能大赛获奖的零突破。2、专业特色特色一：电工方向进行生产性实训与南江县团结电力有限责任公司、南江继华电机维修公司实行合作办学、合作育人、合作就业。在人才培养方式上实行工学交替。校企共建生产性实训基地，在实训基地进行生产性工程实践，如：农网改造工程（内、外线路安装）、电动机维修等工程项目，在实训基地实践过程中，教师、师傅在“做中教”、教中做”，学生在“做中学”、“学中做”，理论联系实际，企业与学校、教师与师傅、学生与员工形成有效对接，全面提高学生的专业技能、职业素养和企业适应能力。 特色二：形成企业+专业的订单联合培养模式 与上海恒祥电梯有限公司共同实施订单式联合培养；由恒翔电梯公司提供设备建立起校内教学实习基地，校企双方共同设置专业课程，成立了订单班，企业参与订单班建设，学校进入企业（如岗位标准、职业素养等），形成我们专业特有的“企业+专业”的订单联合培养模式。在订单班的建设上，企业与专业一起确定课程，企业派师傅到校培训学生，专业部派教师下企业参与实践，本专业的订单式培养逐步走出一条改革之路。 特色三：与新加坡ITE工艺教育局国际化联合办学。 南江县小河职业中学地处秦巴山区国定贫困县，交通落后，信息闭塞，工业基础薄弱，办好机电技术应用专业，培养适用对口的专业人才，必须走开放办学之路。坚持校企合作、工学结合、国际化联合办学的人才培养模式，方能提升办学品质和人才培养质量，办出自身特色。我校与新加坡ITE工艺教育局上海教学点形成国际化联合办学的人才培养模式，学生前三学期在学校掌握了专业理论知识和专业操作基本技能，第四、五学期到上海利用新加坡ITE工艺教育局的专业技术及先进设备，进行专业技能和职业素养能力递进培养，第六学期再到企业顶岗实习，理论实际相结合，校企培养相结合。学生通过该模式学习，掌握精密工艺加工技术国际标准，具备过硬的高、精、尖端技术岗位能力，增强和拓展学生技术技能持续发展能力。特别是在新加坡就业的学生，年收入在10-15万元，是目前国内企业的五倍。七、资金使用情况专业建设计划中央财政投入资金300万元，地方财政投入资金70万元，行业投入36万元，示范校建设启动以来使用资金166.7万元，进行师资队伍建设和培训，提升教师能力；购置教学实施设备，建设实训基地，改建、扩建实训室等改善教学条件。资金使用见表。项目中央投入资金使用（万元）地方投入资金使用（万元）行业投入资金使用（万元）人才培养模式与课程体系改革58.310540.771636师资队伍建设24.466100办学体制机制创新与校企合作7.1481500合计89.9247540.771636完成率30%完成率58.3%100% 八、存在的问题和采取措施 1、对课程体系的内涵认识不深，应继续加强教师团队的培训，通过校内校外培训，不断拓展思路。坚持企业实践制度，提高实践教学水平。 2、教材建设力度还要加大。教材建设要加强与企业的合作，教学内容和教学要求进一步体现企业岗位要求。 3、校企合作的深度不够，