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文档简介

让人物在你的笔端鲜活,语言、动作、心理专练,动作描写,动作的描述动词+修饰语 1、方向+动词:我向右转了个身。 2、轻重+动词:妈妈轻轻的摸了摸我的头。 3、动词+数量:他迅速地后退了几步。 4、快慢+动词:他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词:他深深地吸了一口气。 6、质量+动词:他麻利地拆开了包裹。 7、比喻+动词:球像箭一样飞了出去。,3,动作描写要细致分解,即:将要描写的动作分解为几个阶段,然后对每个阶段进行描写(注意动词的选用),要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节,反映人物的性格特点。,动作描写要点:,方法指导,4,“罗纳尔多带着球,冲到禁区前, 飞起一脚,把球踢进网中。”, 罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球, 习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。 他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方2名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员, 侧身起脚,唰的一声,球应声入网。,这一精彩射门动作可分解为四个小动作:接到传球;绕过对方防守; 避开守门员;踢球入网。,例文赏析,她认真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布,蹲在水桶旁,用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形,用手按住一边,慢慢从左移到右。她弓着身,低下头,那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。,看一个例子: 跳远起跳,他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。,动作也是描写人物的时候常用的写法,不同的动作表现了不同的性格。 性格外向开朗,动作风风火火;性格温婉绵柔,动作慢条斯理。 准确生动的动作描写,对刻画人物会起到很大的作用。,我们来看一个例子:,弟弟将桌子上的书、床上的枕头全扔到了地上,他一会爬上枕头,从上面滚下来,一会又拾起地上的玩具朝墙上撞去,将房间弄得乱七八糟。,高一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,母亲说 (概括叙述),细节提升: 高一刚住校,我很想家,就打电话回家, “叮叮”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即丢下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,边奔边将手上的肥皂沫抹到围裙上,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”“喂,孩子,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我”我说不下去。“我也想想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪!,动作描写,爱女心切,创作细节,她骂他混蛋。 运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。,她骂他道:“你真是一个混蛋!”,她用手指着他的鼻子骂道:“你真是 一个混蛋!”,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”,其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”,添加动作描写,添加神态描写,添加心理描写,12,一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作 他舔了一口辣椒,立即把脖子一缩,脸部肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声: “哇呀! ”舌头吊在外面,半天缩不进去。,片断练习,语言描写 准确生动 突出人物的个性。,什么是语言描写,通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。,语言描写的分类,按照参与话语活动的人数,可以分为三种类型:独白、对话、多人议谈,独白: “唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 对话: 你去哪儿?图书馆。 借书吗?不,还书。 多人议谈: 马克说 :“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西,还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了,急忙说:“我喜欢自然风景,听说中国的西部自然风光很好,我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话,很为难地说:“你们每个人的想法都不同,我们到底去哪里好呢?”,语言描写的描述形式,一、提示语在前面 妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你, 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!” 二、提示语在后面 “瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再 感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。 三、提示语在中间 “瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的 额头,心疼地说:“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”,四、提示语在两边 妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。 五、没有提示语 直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。 “瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”,我们在作文时,不要只用一种描述形式, 可以几种描述形式交替使用。 这样在表达形式上才不会显得单调。,语言描写的作用表现人物的性格,语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具,因此,人物的语言描写,能披露人物的内心世界,展示人物的个性特征。,语言描写的作用表现人物的性格,语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具,因此,人物的语言描写,能披露人物的内心世界,展示人物的个性特征。,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”,试问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?,语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”,试问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?,语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”,试问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?,语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位,有家哥俩闹分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。 一个说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。” 一个说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。” 一个接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 另一个听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”,试问:从文中你能看出先后说话的都是谁吗?你知道厨师的媳妇是干什么的吗?,语言描写的作用揭示人物的身分与社会地位,24,“怎么卖?” “三块。” “芹菜也这么贵?” “过年什么不贵?” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味,菜是菜味。” “便宜点吧。” “进货就贵,怎么便宜?” “那就没法买了!” “你上别的摊也是这个价!”,卖菜的哄抬物价,唯利是图。 买菜的斤斤计较,勤俭节约。,演一演,语言描写要点,2、语言力求简洁,能反映人物的特征,25,“磊磊,告诉爸爸,香烟藏在什么地方?” “爸爸,抽烟是有害的,香烟里有尼古丁,你要有毅力,就把烟戒了。”,“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方?” “不,妈妈不让。” “磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇。” “不对,阿姨从来没有这样说过!” “磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。” “不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”,比较比较,语言描写要点,1、人物语言的描写要符合人物的年龄、 经历、身份、文化教养等特点。,起因:五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟,。,课堂小练兵: 小明的语文课本不见了,请根据不同场合给出语言描写。,课堂上 不见课本: 下课时 不见课本: 在家里 不见课本:,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”,“老妈!快来呀!我的语文书飞 了!快,帮我找找!,场合不同,人物的心情不同,语言表达也会不同。严肃的场合,话语一般应庄重;个别人之间开玩笑,则可以幽默风趣些;兴高采烈时,人说起话来快言快语;懊丧时,人的语调又会缓慢低沉。当然,与之相反,用得好,也会产生幽默或讽刺的,友情提示:,语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话,还要注意说话人的“声”以及“像”,从多个角度综合描绘。融入人物的神态表情。 写人物语言时要写出人物说话的表情神态。 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?” 注意音色、音量的变化。 他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”,技巧二:语态法,一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。,对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景 ,独具人物个性。,技法三:标点符号增色法,说话吞吞吐吐 结结巴巴时,表达窘迫: “我我没拿。”小林涨红着脸说,说话时表示声音的延长,表达真切的怀念: “我们对着高山喊: 周总理 ”,“唉,真没意思。”(感慨,无奈) “哇!你吃了这么多?!”(惊讶) “咦?这是怎么回事?”(不明白) “噢,怪不得他没来。”(突然明白) “哼!就你那样还想当演员?”(看不起) “哼,我就不听你的。”(生气) “嗯!我一定完成任务。”(肯定,确信) “嗯,刚才你说什么?我没听清楚。”(疑问) “嗯,嗯,我不知道。”(胆怯,犹豫) “哎呀,你干吗踩我?”(身体受到伤害) “哎呀,我忘了。”(突然想起某事),技法四:巧用叹词表情达意,描写人物语言时,不要只用一种形式,可以几种形式交替使用,这样,语言才显得活泼 语言描写 宜短不宜长 语言描写要把说话人得语气、 声调、表情描绘出来,提示:,自设情境运用语言描写表现下列人物性格。(任选两个,注意符合人物的身份) 1 通过语言描写表现一个人的温柔。 2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。 3 通过语言描写表现一个人的势利眼。 4 通过语言描写表现一个人的俏皮。 5 通过语言描写表现一个人的幼稚。 6 通过语言描写表现一个人的正直。,实战演练,某一学生的语言描写(原) 门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。,这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果:,(修改后),门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看见的?” “我,没看见。” 李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。,心理描写的技法 1、内心独白 2、梦境幻觉 3、利用环境景物衬托人物心理 4、神情肖像、动作语言行动式 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写,害怕: 1、我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事! 高兴: 1、我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。 2、我的心里乐开了花。,珍惜今天 拥有明天,着急: 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 沉重: 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 内疚、懊悔: 1、内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。 害羞: 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。,珍惜今天 拥有明天,难过: 1、我的心像被针扎了一样。 2、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 4、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。 5、那件事比三伏天穿棉袄还难受, 6、爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。,珍惜今天 拥有明天,紧张: 1、我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了。 2、我的怀里像揣着一只小兔,怦怦地跳个不停。 3、我的心里像有十五只水桶打水七上八下的,久久不能平静。 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 5、我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。 6、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 7、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。,珍惜今天 拥有明天,40,我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。,我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎 面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈 祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”, 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错 真的那么严重吗?,比较比较,此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:,用以下几种方式修改: 1、内心独白(心里描写) 2、梦境幻觉(想象) 3、利用环境景物衬托人物心理 4、神情肖像、动作语言行动式,语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。,小试牛刀,42,1、肖像描写要点: 抓住人物典型的外在特点,反映其个性。 2、动作描写要点: 要注意写出人物动作的生动性,努力写出细节, 反映人物特点。 3、语言描写要点: a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、 身份、文化教养等特点。 b. 语言须简洁,能反映人物的特征。 4、心理描写要点: a.心理描写要符合具体的情境 b.要写出人物细微的感情和心理变化过程,反映 出人物感受、特点。,人物描写方法要点归纳,43,片段一:失不失败我说了算 谢飞,我对乐观的最初理解就是什么都不在乎。初二时,我们班有一小伙儿,样子像周杰伦,我想他应该是我见过最乐观的人。我记得他比较爱画画,而且爱在考试卷上信手涂鸦,涂的啥我不得而知,但每次都能让老师怒火冲天,他就站在那里,不是挨批,就是罚站。等老师发怒完毕刚一转身,他就原形毕露了,神秘地说:“这次是没画好,下次努力吧!”还把“吧”字延长,然后回座位睡觉去了。,修改感悟细节,44,片段一:失不失败我说了算 谢飞,我

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