小学语文常态课模式实践报告.doc_第1页
小学语文常态课模式实践报告.doc_第2页
小学语文常态课模式实践报告.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

小学语文常态课模式实践报告识字写字是低段语文教学的重点,也是学生日后各科知识继续深入学习的最基础的先决条件。识字写字教学培养的是学生自主识字、规范书写的能力。不是简简单单的会认哪些会写哪些字的事情。最终的目的是让学生拥有较高的汉字识记能力,积累丰富的汉字底蕴,能够写出好看的汉字,能把汉字的艺术魅力充分发挥出来。这是一个持续的学习、锻炼、改进、提高的过程,是一个循序渐进的过程,也是一个严要求、常规范、勤督促的过程。它不仅体现在一节主题教研课上,更要落实在每一堂语文课上,再者就是要落实在每个年级、每个学段上。识字写字,小学低段是开头,是起步,中段、高段则是一种坚持、一种常规、一种习惯。规范书写(师生练字)我们坚持了很长一段,形成了一种习惯,但效果不是特别的大,说明我们的做法还有更多的地方需要改进、需要优化。我们现在的练字,更像是被动地去完成、去应付一种任务,完成也是形式上的完成,就质量与效果而言收效很小。结合我们全体师生开始规范书写集体练字以来的种种现象,我觉得我们每个人,尤其是我们每个语文老师,都应该进行深入的反思:我们是不是有敷衍的心理?我们抓学生的写字训练是不是有形式主义的成份存在?我们是不是对于学生的练字方面关注很少?其实,很多方面我们做的还不够,还需要多思考、多总结、多探究,寻找一套训练学生规范书写的有效的方法。我们发现问题,解决问题。一致认为低段是养成习惯的关键时期,这就要求老师在预习检测、识字方法训练上形成自己的风格。课堂教学做到循序渐进,有一定的梯度。识字方法上,可以更多样一些,在记字方法上,再有一些突破,可适当介入汉字的演变,如一些有趣的象形文字,观察汉字结构特点,讲解构字方法,穿插汉字造字特点。激发学生对汉字的兴趣和热爱。 客服识字困难,提倡随文识字,多读书,多认字,识字,写字实践性强,应不拘泥于课堂,语文是人文性,工具性的统一,要求学生要学会运用,并在生活中不断积累学习。 针对教学中出现的学生程度不同造成的贫富差距,教学内容多,学的快忘得快,写字笔画多了,质量也变差了等一系列问题和困惑,大家积极发表见解,老教师给予新进教师许多宝贵的意见和经验。提高课堂效率,良好预习工作是前提。养成良好的学习写字、习惯。写字应从基本的笔画构成抓起,要训练到位。当天的学情及时检测掌握,课后及时复习巩固,这一切离不开家长的良好配合。在未来语文教学方面,我将尽量做到:1、继续抓好学生的练字,改变只留任务,评价过少的做法。改变练字的方式,根据实际情况,进行专项训练任务的布置,如:针对某一个笔画,针对某一个字的结构,教师可以做重点讲评后学生二次纠正练习或多次巩固练习等。教师一定要做好练字过程的检查和监督。2、适当进行个别指导,针对某个学生某个字写的不好,可以进行单独辅导,督促其专项练习。3、一定要坚持做好学生写字姿势的严格要求,养成学生一个良好的写字习惯。写字姿势不单包括写字时的坐姿,更重要的是严格要求好握笔姿势(目前学生的握笔姿势正确率不足10%)。4、经常与学生谈论,这个字这样写不好看,怎么写好看等方面的话题,把写好字的话题融入到课上课下的点点滴滴中,培养学生提笔即想把字写好的意识。5、明确各个学段的写字目标,有目的的从一个笔划、一个字练起。语文低段一、二年级语文的写字教学课标中规定:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”也就是说一、二年级的重点任务是练好笔划、笔顺,练好偏旁部首的下笔与点位,写字时知道注意间架结构,知道怎样写字才会好看。比如:学校的“校”木字旁要写得窄一些,朋友的“朋”字两个月应该一边高一样宽等。写字是一个意识与运动相结合才能形成的能力。光知道怎么写了不一定就能写好,把心里想的丝毫不差的体现在手指上、笔尖上,还需要长期的练习。这就需要学生要有一个好的习惯,正确的练习方法。所以小学中段、高段乃至实践写字的课标要求都有:“写字姿势正确,有良好的书写习惯。”这个目标。所以小学中段以后写字方面就应该重点放在培养学生的写字姿势、写字习惯上,放在练习字的间架结构上。当然,这个时候也不能忘记监督一下学生的笔划与笔顺,三年级写字要求上老师的要求会相应的放松,学生的笔划、笔顺也会错的多起来,不是不会而不去遵守。6、要求学生的练字应该把目光放长远,不能让会写生字与练字同时兼顾,这样虽然可以,但

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论