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文档简介

转自安徽立知教育1、 为激励广大教师力行师德规范,2013年4月省教育厅印发了安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行),对中小学教师职业道德进行考核。请谈谈你如何理解教师职业道德规范?社会为何对教师失德违纪行为“零容忍”?【命题思路】主要考查考生对教育政策的理解水平、综合分析能力、考生的境界和视野,考查考生的逻辑思维能力。【评分参考】(1) 能说出教师职业道德规范爱国守法;敬业奉献;热爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。(2) 能列举几条师德考核等次不合格的行为。有违背党和国家方针政策言行的;以非法方式表达诉求,干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;组织或者参与对学生的有偿补习活动,或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的;体罚或变相体罚学生的;品行不端,歧视、侮辱学生的;在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况,未及时采取措施,保护学生人身安全的;在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;强制学生订购教辅学科或者报刊的;向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的;擅自停课、缺课或擅离职守的;其他严重违反师德规范,造成不良影响后果的。(三)结合规定和教师职业道德规范,谈对教师职业的认识,说出对教师失德违纪行为的“零容忍”的重要意义。1.教育体现着社会文明程度,经济、社会发展不可或缺的各行各业人才由教育培养,教育是关系着国家兴衰的百年大计。百年大计,教育为本;教育大计,教育先行。教育工作“责任重大,使命光荣”。2.教授知识、培养学生的健全人格、关注学生心灵的成长、为学生的健康成长奠基教师的职业充满挑战和乐趣.3.教师是专业技术岗位,有专门的专业知识和技能要求;教师和学生不仅是学习共同体,更是生活共同体,为了每一位学生的发展,教书育人是教师义不容辞的任务.4.教师是太阳底下最崇高的职业,教师应该“学高为师,行为世范”,才能不辱使命。高分特征:所说的一段话能紧扣主题,中心突出;对国家政策及老师工作重要性理解深刻,思考全面,思想健康,观点正确,条理清楚;语言生动,富有感染力。低分特征:所说的一段话不能紧扣主题;对国家政策认识不到位,思路不清晰,语言不畅。2、 某乡中心学校教师召开教学研讨会,研讨主题是针对学校“留守学生”居多,且多数留守学生的学业成绩不理想的状况改进教学,你认为作为任课教师该如何调整教学,提高学生的学业成绩?【命题思路】 主要考察考生对教育问题的关注,通过考生对问题的处理方式,了解考生的情感、态度、价值观及职业素养【评分参考】由于城乡二元结构以及区域人口的流动,留守儿童问题将长期存在,教育部门在“推进公平、提高质量”这一教育目标实现的过程中,必须重视和保障留守儿童的学业发展。提高教学质量决不是一蹴而就的,是多种因素共同作用基础上的质变。作为新入职的教师,提高自己的教学专业技能,踏实认真地上好每堂课,给予留守学生更多的关爱、帮助和学业支持。从自身寻找突破,如在专业精神(敬业、爱生、乐学等)、专业素质(学科知识、教法技能、应变能力等)和专业态度(自觉、积极、认真等)等方面做到“打铁需要自身硬”,以对学生的爱和责任、对工作的认真严谨和对梦想的执着,做好教书育人的事业。留守学生身心成长的关键时期缺少父母的引导、关爱、教育、在学业、心理和行为等方面发展中可能产生诸多问题。针对学校“留守学生居多且多数 “留守学生”的学业成绩不理想现象、和其他学科老师、班主任一起研究“留守”因素对农村儿童学业发展所造成的影响,更加关心留守学生,尽力弥补家庭教育缺失造成的消极影响,采取具体有效的教学措施。例如通过调查访问等多种方式了解留守儿童家庭及学生自身的情况,剖析问题开展针对性教育,在弥补知识缺陷、调整作业要求、改进评价等方面为学生的学业发展提供及时的支持和引导。建立联系卡、加强与学生家长和其他监护人的联系。建立师生心理沟通机制,了解学生心理动态,使留守儿童学习、生活中遇到问题能及时获得指导和帮助。学会用爱心、包容、鼓励和信任等积极因素去影响学生,随着教学的深入,发现学生个性和特长,调动学生好奇心,使其主动学习、乐于参与,让留守学生以积极的心态面对困难,充满希望地生活。高分特征:考生思路清晰,表达流畅。能关注学生,有对教育教学工作的责任心、基本资质条件与教师岗位的要求匹配。3、 期中考试前,某教师发现前一天布置的作业有一半学生没有完成,一气之下罚未完成作业的学生上课抄课文10遍。面对这个该情况,你会怎么做?【出题思路】主要考察考生的教育观念、应变突发事件的教学机智、语言表达能力。【评分参考】罚未完成作业的学生上课抄课文是错误的做法,说明教师不能理解作业的作用,用简单粗暴的方式惩戒学生是不合适的,影响了正常课堂教学。正确的做法:首先,了解学生未完成作业的原因:是各科作业量集中、还是作业难度大、或是学生负担重:是由于学习态度方面原因(贪玩、 不认真、不努力)等,还是由于能力方面的原因不管哪方面的原因,都要反思自己的教学行为。然后,依据不同的原因采取不同的措施。是学生方面原因,如存在态度问题,要引导和鼓励,并辅以严要求;属于能力方面,要多指导、多帮助、多鼓

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