论文任务书、开题报告、会议纪要.doc

衡阳师范学院毕业论文题 目：高职院校学困生成因分析及对策研究 所 在 系： 专 业： 学 号： 作者姓名： 指导教师： 2013年 5月 10日衡阳师范学院毕业论文任务书论文题目高职院校学困生成因分析及对策研究学生姓名学 号专 业计算机科学与技术班 级0901班指导教师职 称副教授起止时间2012年10月 15 日 至 2013年 5 月 10 日一、毕业论文的研究内容：在面临全球经济一体化的今天，大力发展高等职业教育是我国实现经济快速可持续发展的必然选择。但是在现今的高职院校中，学生们的学习现状却令人担忧。相当一部分学生对学习有厌恶情绪，久而久之，不少学生渐渐失去学习的信心乃至放弃，形成了高职院校的学困生。如果学困生无法得到成功的转化，那么必然会影响到高职教育目标的实现。因此，高职院校学困生的转化成为高职教育迫在眉睫需要解决的问题。本选题需要在国内外对学困生研究的基础上，在高职院校中通过问卷调查的方式找出高职院校学困生的成因。最后，再依据不同的成因提出相应的转化对策。重点解决以下问题：1. 高职院校学困生的研究现状2. 高职学困生的形成原因3. 转化高职院校学困生的相应对策目标：通过对目前高职院校学困生成因的探讨与研究，能够提出转化该类学生的有策。二、论文进度安排：共分为三个阶段1. 计划期：2012年10月 选题并确定论文的大致方向、相关资料的收集2012年11月 完成开题报告，论文提纲2. 撰写期：2012年12月2013年1月 衡阳技师学院问卷调查2013年 2月2013年3月 向指导老师提交论文初稿2013年4月 修改完善论文3. 结束期：2013年5月 完成论文，准备论文答辩，装订三、主要参考文献与资料：1李献林,张淑清.学困生心理特征与教育M.北京:人民出版社,2008.2成丽萍.高职英语学困生成因及转化对策D.内蒙古:内蒙古师范大学,2011.3韦宁,胡洪池.高职学困生的转化与教学策略J.职业技术教育（教学版）,2005(35):101-102.4崔怀将.高校学困生的类型诊断与矫正策略J.中国电力教育,2010(35):132-134.5刘芳芳,周蕾,彭梅.高职院校学困生成因分析及对策研究J.湖南:高职,2011(09):176-178.6水付新.五年制高职学困生的特点及思想转化方法探析J.和田师范专科学校学报,2008(54):139-140.7马迪.学困生的成因与对策J.吉林:科技资讯,2011(33):198.8何兆菊.做好高职学困生教育转化工作的途径J.湖北:职业教育研究,2010(2):32-33.指导教师签名： 年 月 日教研室意见：负责人签名： 年 月 日系审核意见：负责人签名： 年 月 日衡阳师范学院毕业论文开题报告论文题目高职院校学困生成因分析及对策研究学生姓名学 号专 业计算机科学与技术班 级班指导教师职 称副教授一、选题的目的、意义及国内外研究动态：1.选题目的与意义(一) 选题目的本选题主要是针对当前我国高职院校学困生的形成原因进行分析，结合国外一些先进教育理论，最终达到能够提出一些有实用性的建议与具体措施来转化学困生的目的。(二) 选题意义目前，高职院校的学生构成主要来源于高考落榜生或成绩较差无力参加高考竞争的学生。而绝大部分学生来自于农村，他们在中学阶段并未受到良好的教育；由于中学基础没有打好，进入高职院校学习产生困难，因而丧失学习信心，有的甚至放弃。较大面积学困生的出现，己经成为高职院校校目前教学工作的一个大问题，严重影响到学校的主力专业的教学及毕业生就业率。因此，高度重视并认真研究学困生现象，采取有效的措施来改变这一现状，成为各高职院校的当务之急。2.国内外研究动态(一) 国内的研究情况我国从开始重视学困生问题到现在只有几十年的历史。我国的教育学和心理学在解放前及新中国成立后的很长一段时间内还相当落后，再加之学困生问题也不是很突出，因此在文章和研究报告中很少看到有关学困生问题的研究。随着四人帮的粉碎，同时我国教育学和心理学的研究水平不断的在提高以及日益突出的差生问题，许多研究者从多层次多领域探讨学困生问题，取得了大量的成果。我国学者钟启泉经过研究，总结出目前关于“学业不良”的界定大体有三种:第一种界定，把未达基本标准者谓之“学业不良”；第二种界定，把“低学力”谓之“学业不良”；第三种界定，是指未能充分发挥其自身拥有的潜能，因身心障碍而导致学业迟滞。我国的刘京海提出的“成功教育”是转化学困生的行之有效的方法。辛涛等总结了儿童学习困难矫正的五种模式:即行为干预模式、认知一行为干预模式、同伴指导模式、神经系统功能训练和生化与药物治疗。王春梅、辛宏伟提出了为有效地帮助学困生克服学习中的困难，扭转学习被动的局面，应该对学习困难学生的不同特点进行分析，采取多种教育对策。近些年来，我国的学困生研究己经把研究的重点从探讨学困生的特点和原因上，逐渐转变到如何进行干预应用教育手段，为了提高我国的整体教育质量必须切实有效的在学习上改善学困生的能力。因此，我国的教育研究者们从心理学、家庭教育学以及学校课程教育等多力一面进行了大量的科学研究，并且取得的成果非常显著。(二) 国外的研究情况有关学习困难学生的研究，从世界范围看，无论东方、西方，历代各个时期的教育家都有论述，一般认为以1896年西方摩根的研究为始。摩根主要从神经学、医学角度从事研究，这种神经学的模式，以后逐步被心理学的模式所代替到20世纪60年代，由于义务教育的普及和心理学的发展，更多的教育家和心理学家把注意力转向这方面的研究，中心问题主要集中于语言落后的模式及其改变。到70-80年代开始，更多的研究者注意学习困难学生的心理特点和社会背景方面的研究，运用社会心理学的观点和方法研究、探讨学习困难学生的成就责任归因、自我概念特征，以及行为模式同其社会特征之间的联系。其中角色理论和归因理论及其派生出来的控制点理论都取得一定的效果。此外，国外对学困生的研究还有前苏联的苏霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践；赞科夫关于转化“差生”的理论和实践；巴班斯基的“同心圆”理论；美国心理学家在有关社会认知和人际关系认识理论基础上发展起来的归因论中关于差生的论述；美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于差生的论述；日本北尾伦彦的“三层级说”和佐野良五郎的“二因素说”。这些研究虽然也重视“矫治”学习困难学生的实践，但更侧重于对“矫治”学习困难学生的理论探讨。二、主要研究内容、创新之处：1.主要研究内容通过问卷调查的形式，并结合相关的教育学理论及教学实践，对高职院校优秀生和学困生进行对比研究，试图找出高职院校学困生形成的原因及转化的途径，希望能对高职院校学困生的转化有所贡献。2.创新之处主要采用问卷调查的方法，结合国内外研究者对此作出的研究结果，以求找到我国高职院校学困生的成因，并在此基础上研究出有效实用的转化政策，寻找可实际操作并达到既定效果的方式，达到真正帮助学困生的目的。三、研究方法、设计方案或论文提纲：1.研究方法(一) 文献研究法文献研究法是利用文献收集资料的一种方法。本选题将采用文献研究法，收集和查阅大量与高职院校学困生相关的专著和学术期刊资料，作为本选题研究的理论基础，探讨学困生的成因及对策。(二) 问卷调查法在文献研究的基础上，制定相关问卷，本选题将通过调查结果，了解高职院校学困生的成因并研究相应对策。(三) 比较分析法对相关文献的归类、比较分析。2.论文提纲(一) 引言(二) 相关概念和理论基础(三) 高职院校学困生成因分析(四) 高职院校学困生的转化对策(五) 结论与展望四、完成期限和预期进度：(一) 2012年10月-2012年11月 查阅文献、收集资料并作开题报告。(二) 2012年12月-2013年01月 进高职院校问卷调查(三) 2013年02月-2013年03月 提交论文初稿(四) 2013年04月 修改完善论文(五) 2013年05月 完成论文并准备论文答辩。五、主要参考资料：1李献林,张淑清.学困生心理特征与教育M.北京:人民出版社,2008.2成丽萍.高职英语学困生成因及转化对策D.内蒙古:内蒙古师范大学,2011.3韦宁,胡洪池.高职学困生的转化与教学策略J.职业技术教育（教学版）,2005(35):101-102.4崔怀将.高校学困生的类型诊断与矫正策略J.中国电力教育,2010(35):132-134.5刘芳芳,周蕾,彭梅.高职院校学困生成因分析及对策研究J.湖南:高职,2011(09):176-178.6水付新.五年制高职学困生的特点及思想转化方法探析J.和田师范专科学校学报,2008(54):139-140.7马迪.学困生的成因与对策J.吉林:科技资讯,2011(33):198.8何兆菊.做好高职学困生教育转化工作的途径J.湖北:职业教育研究,2010(2):32-33.六、指导教师意见：签名： 年 月 日 开 题 报 告 会 纪 要时间2012年11月18日地点计算机楼308教室与会人员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）高级工程师副教授讲师会议记录摘要：魏老师：你为什么选这个题目？学 生：在衡阳技师学院实习期间，我发现该校各个班级都普遍存在学习困难学生。这类学生不愿意学习，甚至为了逃避学习去违反学校的规章制度，这种现象的存在严重影响了该校教学目标的达成。通过与学生交流，发现他们变成学困生的原因是多种多样的。我试图通过这个课题的研究来提出学困生转化的对策，希望能对学困生的转化作出贡献。 邓老师：你准备如何来研究这个题目？学 生：我会通过大量文献阅读来了解国内外关于高职院校学困生的研究现状，从而确定本课题的研究目标、研究内容和研究方法，并通过问卷调查来对高职院校学困生的真实现状进行了解，从而保证研究的真实性、准确性。会议主持人：记 录 人：2012年 11月 18日教研室（或开题报告评审小组）意见：负责人签名： 年 月 日系工作小组意见：负责人签名： 年 月 日衡阳师范学院毕业论文成绩评定表（一）毕业论文题目高职院校学困生成因分析及对策研究学生姓名专业计算机科学与技术班级0901班学号0指导教师评语：建议成绩：指导教师签名： 年 月 日 衡阳师范学院毕业论文成绩评定表（二）毕业论文题