从中考制度改革谈物理创新教育.doc

从中考制度改革谈物理创新教育双龙中心学校 面对中考制度的改革，中学的物理教学应该适应新的形式，按照理科综合考试的目标，培养学生对自然科学的理解能力、设计和完成实验的能力、读懂自然科学基本知识的应用能力。针对中考制度对“素质教育”的回应，也就是运用基础知识和基本原理解决实际问题的能力作出培养重点，因此，在平时的系统教学中可以在以下方面创新。一、 狠抓基础，降低难度，创新教育思想在中考制度改革的新形式下物理教学应该狠抓物理概念、物理规律等基础知识的教学，增加物理教学内容的广度，拓宽学生物理学科的知识面，降低物理教学的深度，这是由下列因素决定的。1、综合能力的考查，要求狠抓基础知识的教学，学生的综合能力不是凭空产生的，必须建立在牢固的基础知识之上，否则，综合能力必将是无水之源、无本之木，从前几年的理科综合测试卷来看，考查到的物理知识大都是很基础的，几乎无难、偏、怪的题目出现，主要是基础知识在实际问题中的应用，而很少应用到单科过深、过难的知识点。因此，在平时的系统教学中都应注重基础知识的教学和复习。2、中考命题范围规定的灵活性，要求增加物理教学的广度。教育部关于中考命题的范围提出要遵循大纲，但是不拘泥于大纲，这一规定对于学生学习物理知识的广度提出了更高的要求，也为考查学生的综合能力留下了必要的余地。因此，在平时教学中，特别是在中三的复习中，就不应拘泥于原先的考试说明，而应根据实际需要和学生的可接受能力，依据现行物理课本，在狠抓基础知识的同时，拓宽学生的知识面。3、因物理教学课时的相识缩减，必须降低教学难度。在物理教学课时减少的这种情况下，我们不能追求深度和难度，而应把重点转移到对物理知识的理解、掌握和应用上来。二、 联系实际，注重应用，创新教学方法物理学科研究的是自然界中最普遍的物质运动现象，是研究物质的最基本、最普遍的运动形态和物质各层次的结构、相互作用和运动的基本规律和科学，它是一切自然科学和技术科学的基础，在社会生活的各个方面的应用极其广泛。这样，物理教学联系实际，注重应用，也就是体现了物理学科的自身特点。中考制度的改革对考生的能力要求有了进一步的提高，从前几年的理科综合测试卷来自，其题型大多是针对同一实际问题从各个角度、各个学科来设置问题。因此，从适应中考的综合测试卷来看，物理教学中联系实际，注重应用尤为重要。现行教材的正文，所附阅读材料以及课后习题中蕴藏着大量的联系实际的问题，教学中要善于挖掘、善于引导、善于拓展。我们中教学中可以从以下几个方面去联系实际。1、联系生活实际。我们处在一绚丽多彩的世界，在我们的身边随时随地都有可以观察到的物理现象,不论大到宇宙，小到原子，还是我们的日常生活中的衣食住行，都无处不存在可以用物理知识分析、解决的问题。例如，学校田径运动会计时员的计时方法、风车、电热毯、电度表、自行车等等。2、联系社会生活中的热点问题。搭起物理与社会重大事件的桥梁，培养学生利用物理的观点和方法来考察身边的重大事件，培养了学生的问题意识、应用意识、和探究意识， 让学生主动关注身边的实际问题。如神舟五号飞船的成功发射、飓风的影响等等。3、联系生产实际，工农业生产中包含丰富的物理内容，涉及力学、电学和光学等各个方面的物理知识，为物理知识联系实际提供了又一个重要途径。物理课本中也有不少联系生产实际的问题，如螺丝钉的省力原理、光的反射原理、潮汐发电的电站、电冰箱的制冷原理、内燃机、发电机、电动机、高压输电和核电站等。4、联系科技实际。科学技术会涉及许多物理知识，有的以物理基本理论为依据，有的则是物理基本理论的直接应用。进行物理教学可以结合当代科技成果，让学生关注科学发展的前沿知识，让学生阅读科学发展的历程，同时让学生循着问题的思路，理解知识产生的过程，理解了物理的思想和方法，理解了科学家工作的思路，并将有关知识渗透到教学和习题中去。联系科技实际方面的例子在课本（包括习题）中同样也有较大程度的体现，如液面高度的指示器的原理、速度表、磁悬浮列车、电磁继电器等。三、 多方发散，加强综合、创新知识结构为适应考试制度的改革，培养和提高学生的综合能力，作为一名物理教师，首先应博览群书，在钻研本学科知识的同时，要努力学习和掌握其它相关学科知识，提高自身的综合能力，以求成为一名综合型学科教师。目前中学学科的教学过程仍是单学科教学，为培养学生的综合能力，教师应在单学科教学中，立足本学科的基础知识，以本学科的教学内容为中心，向其它学科渗透和发散。在渗透和发散过程中拓宽学生的知识面，改变学生单科定势结构，形成新的、具有现代意识的、综合的知识结构，以适应当前乃至时代发展的要求，更好地发挥物理基础知识和基本原理的作用。总之，针对中考制度改革，针对其中对物理命题的要求，作为一名物理教师，确应在平时的系统教学中改变观念，立足物理学科自身的特点，以基础知识为教学重点，以联系实际为重要教学方法，以基础为教