古典诗词鉴赏技巧与规范作答学案.doc

古典诗词鉴赏技巧与规范作答学案教学目的：1了解诗歌的特点，包括语言、结构、表达方式和表现手法等方面。 2把握诗歌的解题技巧及规范作答，提高解题的准确率。教学重点：1诗歌鉴赏题回答的表述技巧及规范作答。教学过程：教学过程：一、考纲要求：1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。二、导入综观近几年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是缺乏解题技巧及答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。三、解题技巧审题认真1.诗词主体基本理解诗的内容 重点字词和意象卒章显志 ，末句传情例： 早寒有怀 孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。2.相关信息诗题蕴含的信息内容的前后提示 (注释)作者与时代背景 例：2008年福州市质检 登金陵凤凰台 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。昊宫花草埋幽境，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日 ，长安不见使人愁。注此诗为李白被排挤出长安后漫游金陵时所作。凤凰台：在今南京凤凰山上。相传南朝刘宋元嘉年间有凤凰飞集于此山而筑此台。三山：一名拥国山，在南京西南，三峰并列，故名。二水：指秦淮河流经南京，被横截其间的白鹭洲分为两支，故名。 四、答题规范1.学会行话，术语作答n 类别方面：诗词曲；古体诗和近体诗；绝句和律诗，咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边赛诗、抒怀诗等。n 风格方面：豪放（恢弘阔远、博大新奇）；雄奇（雄伟劲健、奇崛峭拔）；沉郁（深沉蕴积）；直率（奔放率直）；婉约（曲柔细密、情调缠绵）；含蓄（藏而不露）；清新（清秀奇丽）；风趣（幽默诙谐）。n 技巧方面：对比比较；映衬比较；虚拟写实；象征暗示，托物寓意；借景抒情，情景交融；化用典故，以古说（讽）今；静景动写，以动写静；渲染烘托，直抒胸臆；开门见山，卒章显志；白描勾勒，浓墨重彩等等。n 修辞方面：辞格的运用，如比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶（对仗）、拈连、移觉、通感、互文、顶真、引用等。句式的特点。n 情感方面：喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞、幽怨、旷达、高雅、愤懑、焦灼、缠绵等。n 其他方面：首颌颈尾，联想想象、意象意境，平仄对仗，起承转合，音韵声律等。2.运用常见的方法（1）译句法。简单地说，就是寻着诗脉，再现诗意。（2）摘录法。对分析诗的语言（关键词）、形象（意境）之类的内容，着眼于整个诗词，不能将全诗平铺直译，只能摘录关键词点缀在语言中，要尽量“借用”诗中词语。（3）程式法。收集一些常用的语句表达格式 如：生动地勾画出了神态、充分寄寓了之情、把突显出来、再现（组成）了画面传神地表现了的内容、借抒写了 的情感、浓烈地渲染了气氛、深刻地突出了的主题、塑造了的艺术形象、深沉地表达了的感慨、传达出了的生活态度等等。3.运用不同的问答模式分析意境型命题形式 这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 解题指津 描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。分析作者的思想感情示例 作者在下列这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 山居秋瞑 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 分析技巧型命题形式 这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？ 解题指津 （1）指出运用的表现手法.（2）这种手法在诗歌中的具体运用.（3）运用该手法有效传达出诗人怎样的感情.示例 2007年福建省质检 碛西头送李判官入京 岑参一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。注寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。（1）“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河愁地尽，过碛觉天低。“运用了多种表达手法，请例举其中的一种，并简析其艺术效果。语言特色型命题形式 这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解题指津 1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。示例 试分析下列这首诗语言上的特色。 长干曲四首（其一） 崔 颢 “君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。思想内容型命题形式 请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。解题指津一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了的景物，塑造了的形象，抒发了诗人的情感，歌颂了的品质，批判了的观点等句式。 示例 下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？ 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。炼字型命题形式 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解题指津 (1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。示例 南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？综合型命题形式请说说本诗抒发了作者怎样的情怀，并简要分析作者是怎样抒怀的。解题指津 (1) 回答作者抒发的情怀。(2)结合表达技巧、语言特色等具体分析。示例 2008省单科质检 减字木兰花 朱敦儒 刘郎已老，不管桃花依旧笑。要听琵琶，重院莺啼觅谢家。 曲终人醉，多似浔阳江上泪。万里东风，国破山河落照红。【注】谢家即唐代著名歌伎谢秋娘家。古诗词中常用谢家代指歌伎家。本首词上下阕各抒发了作者怎样的情怀，并简要分析是怎样抒怀的。2008省质检 题多景楼 王 琮 秋满阑干晚共凭，残烟衰草最关情。 西风吹起江心浪，犹作当时击楫声。【注】此诗作于宋室南渡后。 这首诗抒发了诗人怎样的情感?简要分析诗人是怎样抒发这一情感的。其他题型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。对比鉴赏型提问方式：两首诗词进行内容与主题、方法等方面对比，答题步骤：先对诗词相关内容作一解释，找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。高考真题体验（2007福建卷）武夷山中（宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？【注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。强化训练习题阅读下面一首唐诗，然后回答问题。从军行 陈羽海边风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。(1)联系全诗，说说一、二两句环境描写的作用。答： (2)三、四句意在写人却说“不见人”，说说作者是怎样来写人的？ 答： (3)第四句中“直上”两字用得好，好在哪里？ 答： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。宿甘露寺 曾