规范书写汉字自我而始.doc

规范书写汉字自我而始摘要：要求学生写好字不光是语文老师和书法老师的责任，而是我们全体教师的责任。不管教什么课，都要严格要求学生，在作业或上黑板做题时不写错别字，并努力把字写得美观、工整。只要我们各科所有教师都重视起来，多管齐下，形成合力，我相信学生的书写水平会与时俱进，文化素质就会不断提高。关键词：汉字；书写；规范；自信心汉字是中华民族的文化瑰宝，是我们的国粹。我作为一个科学教师深刻的体会到，做为一个中国人必须写好汉字。因为，汉字是我们平时的重要的交流工具。我很欣赏郭沫若先生说的一段话：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病”。我上科学课时，曾经发生这样一件事：有一天，做课堂笔记的时候，我发现一个学生把“形状结构”的“结”写成了“节”，我小声对他说：“结构的 结是团结的结”。他把错字改过来之后，问我：“老师，你原来教过语文吗？”我很不解，就问他：“为什么会问我这个问题？”没想到他说：“语文老师才会比较重视写错字的问题。”我听了心里一震，原来学生是这样想的，怪不得很多学生的科学作业经常出现错别字，原来他们对于正确、规范地书写科学作业或实验报告从心里就不重视！由此看来,作为科学教师也要重视学生书写习惯和方法，也要教育学生写好字。那么怎样才能在科学课上让学生重视汉字的书写呢？我主要从以下两个方面入手：1.率先垂范，引导学生重视写字针对学生对科学教师的误解，认为科学老师不用象语文老师那样叫真儿，我认为有必要让孩子们知道，写好字、写规范字不只是语文课的事情，在其他课堂上也应该重视。让学生重视，老师自己必须先要重视。而我们有些科任老师，对写好字并不重视，板书不讲究规范，出现错别字的现象也时有发生。各科老师都有责任引导学生对写字感兴趣、对祖国文字产生兴趣，不能让学生把写字当成一种负担，而要让他们把写字当成一种快乐、一种美的享受。所以，我在教学中根据小学生的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣，比如有时我用不同的字体来板书，或楷书或隶书或粉笔美术字，以此来培养学生写好字的兴趣。成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣、启发引导。小学生的学习情绪在很大程度上受到”兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。为了给学生做出表率，我严格要求自己，首先自己写好粉笔字，练好钢笔字。这是教师一项重要基本功，是每个教师必须做到的。上课时我很认真地板书，通过我自身的努力，以实际行动来潜移默化地影响学生对写好字的认识，让学生认识到做一个中国人，必须要规范地去写好我们中国人自己的文字。此外，在给学生的作业和考卷写评语时，自己也一定一笔一划地写，不能为了节省时间，而写得潦草难认。而且写规范字，不写异体字或二简字。以语文教师和书法教师的标准来要求自己，让学生知道科学老师写字也很规范。以此去引导学生，让学生真正地从心里去重视写字，写好字。2.鼓励评价，提高学生写好字的自信心科学课经常要求学生写一些科学小论文或调查报告，让学生在写作时注意书写汉字的规范，要求学生即便不当书法家也要写好字，写字也要规范。我每堂课评价的不光是学生的科学作业和实验报告写得对错与否，而且还要评价学生书写是否规范。即使作业或报告内容上没有问题，但书写不认真，出现错别字，我也不给太高的评价；即使作业或报告有一些错误，但写字认真规范，没有错别字，我也写两句鼓励性评语。通过多种方式的评价，学生科学作业和实验报告的书写有了显著的提高。我还经常性的进行作业展览。在作业展览时，要求学生从作业的对错及字的书写是否工整全方位进行互评和欣赏。培养学生善于识别书写优劣的能力。并通过定期的展评的方式，使每个学生看到自己的进步，明确自己努力的方向。每个孩子都喜欢受到老师的表扬，表扬是鼓励他们学习的重要手段。同时表扬也是一种导向，老师表扬什么，学生往往在哪一方面努力。在科学课上，学生字写正确、写得好，也能受到表扬，学生自然就会重视写字，就能有效地调动学生的积极性，提高对写字的兴趣。如果每个老师都这样做，就会使写一手好字成为每个学生的自觉追求，促使他们自觉地苦练基本功，写字水平就会不断提高。总而言之，要求学生写好字不光是语文老师和书法老师的责任，而是我们全体教师的责任。不管