以身作则为人师自主管理撑蓝天.doc

以身作则为人师，自主管理撑蓝天班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从踏上教坛到现在，我一直从事班主任工作，可以说感触颇深，有几分劳累，几许收获。我既咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程。但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合十几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会：一、以身作则，引导学生。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。它是任何教科书、道德箴言、奖励和惩罚都不能代替的一种教育力量。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”无论是值日劳动，还是开展活动，我都是让行动代替命令，用自己的的言传身教影响学生。由于现在的孩子在家参加劳动的机会比较少，每当校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时的鼓励这个表扬那个！写字课上，孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样做的；字写不好看、结构掌握不好时，我就鼓励孩子像书法家那样耐心练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字进步不是很明显，他们就没有了信心，字就写不好了，针对这种情况，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字爱端详端详，再改一改，争取写的更好了！二、自主管理，影响学生要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力，实现“人人为我，我为人人”的氛围。也就是说，在一个班级中，让他们：1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。2、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。因为高年级学生有了一定的自制能力，在平时的工作中，我把很多事情都留给他们自己去做，所以我班的学生相对来说，自我管理能力还不错，而且一个个也都乐在其中。在开学初，我帮他们把班级事务细化，让每一个学生都有自己喜欢做的事，比如说：有的学生专门管路队排队的，有的管课间纪律的，有的管桌斗东西摆放，有的管图书角等等。但是学生毕竟是学生，他们在管理时也会碰到一些困难，就会来向我打小报告，而我也不急于告诉他们怎么解决，而是让他们自己想办法去协商、去解决，没想到，他们也能处理妥当。我马上趁热打铁，表扬他们干得不错，于是学生的热情就更高了。当我们把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。为了使“人人为我，我为人人”落到实处，我还设置了相应的奖励机制。我在班级中设立了进步之星、优秀小组、优秀学生、尽职学生等奖项。每周评选一次，后黑板上的光荣榜将展示结果，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来提高学生的自我教育能力。三、深深的爱，感动学生。爱，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任要以博大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道。”这样的班集体才能更和谐。“感人心者，莫先乎情。”十几年来，努力地做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的李强自我约束能力差，爱演独角戏，严厉地批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。在第二天我批改日记时，我发现他这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想您一定期待着我的进步，老师，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；手机上申请了天气预报，每天下午都要告诉学生第二天的天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。四、多样活动，丰富学生。班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我充分利用我班的后黑板和四周的墙壁。我班的后黑板，以学生平日的点滴积累，背诵自己的古诗、积累四字成语作为绿叶；将学生之间的合作，小组间的评比，共同努力提高作为成长的摇篮，而学生渐渐的在积累、合作、评比交流中学会了提高，就像是开出的花朵，鲜艳夺目！我班的墙上为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的练字、优秀习作、手抄报都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！五、优良学风，塑造学生身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中除了加强自我管理，还鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。六、根须并重，鼓励学生记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就教育而言，根须就是所谓的优等生和后进生。优等生是每一个老师都喜欢的、欢迎的对象，而后进生则不一样。作为班主任的我知道，不管是优等生还是后进生，都是自己的学生，都是需要培育的花朵。那么怎样使这些须与根一样的得到滋养呢？我认为，对于后进生而言，他们缺少的不是冷眼、呵斥、罚站、严格管理，而是真挚的爱与鼓励。我班的万恒同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次默写词语之后，他照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请他对照课本，看看究竟是哪几个字错了，他就乖乖拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍他的肩膀，“刚才是照着课本该对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励他一颗小星星，在当周评比中被评为进步学生。以后的默写他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。这个学期期中，他由以前的不及格四十几分，进步到七十三分！听他爷爷说，他拿着卷子到家里就告诉奶奶，“我考及格了！我进步了，老师不但夸奖我，我还评为俺班的“进步之星”呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是那么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么可贵！七、家校联系，帮助学生依据学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农闲时大部分学生家长白天不在家。我家就是学校所在地的，就利用这个便利条件，以串门子的形式晚上联系家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。在上学期，我班召开了家长会，全部家长到齐，了解了自己的孩子在校的种种情况，欣赏了学生的成长纪录袋，察看了一个阶段学生的语、数、英共三十几张试卷，了解了自己孩子学习的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的帮助自己的孩子。平时的时候，经常有家长将电话打到家里向我了解自己的孩子。这样使我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生 ，有效地促进了学生的全面发展。八、“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实体会到成功的甘露。自1995年至今，我带出的班集体，班风正、学风浓，这是校领导与课任老师公认的，并且得到了社会的赞誉，连年得到上级的表彰。我本人在2005年、2006年、2007年被评为新郑市“优秀班主任”，所带的班级曾被评为郑州市“文明班级”。论文“诱思探究”在班务工作中的实践获新郑市三等奖，教学成果培养学生自主管理获新郑市二等奖等。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既