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文档简介

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷(试卷科目:中学历史)第一部分:基本知识题(本部分共8个题,每题2.5分,满分20分)第1题 (单选题)在美国,教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是(D )。 (2.5分)A网络技术应用B计算机辅助教育C程序教学法D视听运动第2题 (单选题)国家实施的新课改,要求在教育教学中( B )。 (2.5分)A重视创新精神、实践能力的培养B本题答案中其它3个选项之和C重视基础知识、基本技能的教学D重视良好道德情操的养成第3题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法,下列说法中不正确的是( B )。 (2.5分)A形成性练习是教学评价中经常使用的方法B在教学评价中无需使用态度量表C总结性测验是教学评价中经常使用的方法D结构化观察是教学评价中经常使用的方法第4题 (单选题)关于适应21世纪所需要的新型人才,就其能力结构而言,所强调的是(A )。 (2.5分)A读、写、算方面的能力与信息能力同样重要B读、写、算方面的能力与信息能力都不重要C读、写、算方面的能力比信息能力更重要D信息能力比读、写、算方面的能力更重要第5题 (单选题)在信息技术与课程整合的教学设计中,经常需要考虑情境创设问题,关于情境创设下列选项中其中一项不准确的说法是( B )。 (2.5分)A要使学习者置身于问题情境中,并赋予其在问题情境中的角色B问题情境的表征形式是首要考虑的因素,问题设计方面的考虑则为次之C问题情境应该力求简单化,避免过于复杂化D应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中第6题 (单选题)把计算机作为学习对象指的是(D )。 (2.5分)A把计算机作为辅助教学手段来使用的教学B利用计算机来进行各个学科的教学C把计算机作为教学工具来使用的教学D把计算机作为教学的对象和内容的教学第7题 (单选题)教学方法是在教学过程中,教师和学生为了达到教学目标,由教学原则指导,借助教学手段(工具,媒体或设备)而采取的教与学相互作用的( B )。 (2.5分)A活动方式B组织形式C教学思想D教学理念第8题 (单选题)在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构,然后设计出相应的教学。,这主要体现的是(C )学习理论对教学设计的影响。 (2.5分)A人本主义B行为主义C认知主义D建构主义第二部分:案例题(包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价)【说明】“夏商周的政治制度”是“古代中国的政治制度”一章的开篇,由于中国历史文化的传承从未间断,夏商周的政治制度对整个中国古代社会都产生了深远影响,因此,本课的学习对于学生了解中国古代政治制度的特点和历史作用具有重要的作用。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。教案设计(本部分共5个题,每题4分,满分20分)在进行“夏商周的政治制度” 一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请结合教案回答其中相应问题。课题名称夏商周的政治制度科 目高中历史年 级高 一学 时1课时教学内容教学内容主要包括以下几个方面:夏商时期的世袭制;夏商时期基本的国家行政管理制度;夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响;西周分封制的内容及历史作用;西周宗法制的特点及其深远影响;中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。第9题 (单选题)根据上述教学内容,在教案设计中,您认为下列哪一项教学内容之间分析关系的分析是比较恰当的( C)。 (4 分)A与是并列关系、与是顺序关系B是顺序关系C与是顺序关系、与是并列关系D是并列关系教学目标(一)知识与技能能准确描述夏商时期的世袭制;能概述夏商时期基本的国家行政管理制度;能准确概括夏商的早期政治制度对西周政治制度的影响;使学生了解西周分封制的内容及历史作用;能列举西周宗法制的特点及其深远影响,了解中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。(二)过程与方法通过设置问题,师生共同探讨宗法制和分封制的互为表里的关系,体验课堂讨论的学习方法。(三)情感态度价值观培养学生对我国阶级社会源远流长的历史和作为世界著名文明古国的历史成就感;领悟古代先民的政治智慧,认识到周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要,是古人政治智慧的体现。第10题 (单选题)根据上述对本课教学目标的分析,您认为下列哪个选项的分析与表述是比较规范的(C )。 (4 分)A、的教学目标分析较为规范B、的教学目标分析较为规范C、的教学目标分析较为规范D、的教学目标分析较为规范学习者特征学生在初中阶段已经学习过夏商西周的历史。对历史史实有大概的了解;高中阶段的学生不具备抽象思维能力,尚不能对历史现象进行深层次的分析;学生阅读历史图片、获取历史信息的能力还比较弱,还没有养成阅读历史图片的自觉习惯;高中阶段的学生对社会现实比较关注,能非常全面地分析社会问题;学生的形而上学思维方式占据主导地位,还需要历史唯物主义思维方式的培养和训练。第11题 (单选题)根据上述的学生特征分析,您认为下列哪个选项的分析是比较合理的( A)。 (4 分)A、比较符合高中一年级学生的实际情况B、比较符合高中一年级学生的实际情况C、比较符合高中一年级学生的实际情况D、比较符合高中一年级学生的实际情况教学重点宗法制和分封制是本课教学重点。教学难点宗法制是本课教学难点。教学方法1教学重点解决方案:通过解析历史文献,演示形象直观的动画情景,使学生理解二者相互对应与转化的关系,从而深刻理解它们对于西周疆域的巩固和扩大,保持统治集团在政治上的垄断和特权地位以及内部的稳定和团结起到的举足轻重的作用。第12题 (单选题)对于本课的难点,您认为最适宜采取的教学方法是(A )。 (4 分)A教师结合图示进行讲解,并安排一定时间让学生讨论B学生通过上网查资料解决教学难点C学生通过教材自学掌握教学难点D以小组讨论、课堂辩论方式解决教学难点教学资源1.人民教育出版社高中必修教材2.专门为这节课制作的多媒体演示文稿及动画教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图(一)情景引入展示大禹、商汤和周武王的图片,请学生指出图片中的历史人物,然后说出他们的相同之处。 观察图片,回忆初中学过的知识,用自己的语言介绍三位历史人物。通过回顾初中学习的相关知识,实现新旧知识的联系,为本课教学做好铺垫。第13题 (单选题)在教学导入阶段,教师展示大禹、商汤和周武王图片,下列选项中哪一项对图片使用的目的分析不准确?( D) (4 分)A情景引入,激发求知欲B提出问题,引发学生思考C创设学习情景,做好铺垫D展示图片,培养学生的审美能力和对艺术的鉴赏力(二)讲授新课 1夏商的政治制度。环节一:史实梳理教师展示大禹、启、商汤、夏朝世系表和商朝世系表、司母戊大方鼎等图片,请同学们从这些图片中找出历史信息。学生观察图片,回忆初中所学相关内容。结合课本,说出自己发现的历史信息。通过观察历史图片,发掘其中的历史信息,培养学生读图能力。环节二:阅读与分析展示文字材料:孔子:“殷因于夏礼,所损益,可知也;周因于殷礼,所损益,可知也”用具体史实说明和理解孔子的话?阅读、理解、回答。通过阅读和分析,使学生了解夏商周的政治制度具有历史延续性,既有继承又有创新。2西周分封制环节一:史实梳理播放动画“周朝的分封制”,结合动画“西周分封示意图”讲解分封制。观看动画,结合视频和示意图说出西周分封制的主要内容。通过观看动画,使学生了解西周分封的基本史实。环节二:阅读思考提问:“周王和诸侯以什么为纽带建立起联系?”举例:西周初年,分封在今天的北京和山东北部是谁?展示材料:“齐太公世家”、“燕召公世家”,提问:“天子、诸侯、卿大夫、士之间有什么权力和义务关系?”分析材料,讨论、思考、回答。通过阅读和分析历史文献,培养学生归纳与概括的能力。3西周宗法制环节一:材料解析,发现问题展示图片“商朝世系表”材料:1商代从汤至纣,共历十七代三十一王。汤制定了兄终弟及再传兄子的制度,即兄死由弟继承,直到同辈诸弟全不在世,再由长兄之子继承。通过上图和材料一,通过这种继承制度,会出现什么问题?学生观察图片、阅读材料、提炼信息、发现问题。通过阅读材料找出问题,提高学生分析历史问题的能力。环节二:史料证明材料:史记殷本纪说,中丁以后,废嫡而立诸弟子,诸弟子或争相代立,殷有九世之乱。中丁到武乙凡九世,九世之乱就是长兄的儿子和弟的儿子争位之乱。自武乙至纣凡四世,废除了兄终弟继制,确定传子制。周代传子制度,应是承袭商制而更加严格。阅读材料,结合前面的问题,找出商、周王位继承制度变化的原因。通过阅读历史文献,使学生了解兄终弟继制影响商朝统治的史实,从而理解周朝借鉴商朝历史实行嫡长子继承制的合理性。环节三:材料解析,小组讨论展示图片:“西周宗法制示意图”教师鼓励学生,根据示意图发现问题,提出问题,组织讨论。学生观察发现问题(可以交流,共同找问题),提出疑惑。通过小组讨论,互相解决彼此提出的问题,同时可以向老师和其他同学提出疑惑。通过学生小组讨论提出、研究和解决问题,提高学生分析历史材料的能力。环节四:史料证明展示西周世系表以证明这种宗法制在西周的推行,形成周礼的一部分。比较商和西周世系表,发现两代政治制度的差别。通过比较商和西周世系表,使学生了解西周实行嫡长子继承制的史实,从而理解周朝嫡长子继承制是对商朝兄终弟及与父子相传的批判与继承。4宗法制和分封制的关系环节一:动画解疑展示动画“西周宗法制示意图”。观看动画,分析分封制和宗法制的关系。通过形象生动的动画,使学生明确分封制和宗法制的转换关系。深度理解中国古代政治制度的宗法制传统。课堂练习阅读下列材料材料一(西周)天子适诸侯,曰巡狩;诸侯朝于天子,曰述职不朝,则贬其爵;再不朝,则削其地;三不朝,则六师移之。 摘自孟子材料二 春秋之世,鲁之朝(周)王者二,而如齐至十有一,如晋至二十。 摘自(清)顾栋高:春秋大事表请回答:上述材料中,从西周到春秋,周王和诸侯的关系发生了什么重大变化?其主要原因何在?资源准备(本部分共5个题,每题4分,满分20分)在讲授“夏商周的政治制度”一课以前,需要收集相关的资源,制作演示文稿。第14题 (单选题)在制作资源准备过程时,根据视觉心理,下列对演示文稿及动画的色彩搭配分析不合理的是(C )。 (4 分)A不同层次的信息可选用不同颜色,有利于区分B选择对比明显的文字和背景颜色C同一版面的颜色越丰富越好,最好多于3种D选择淡色的背景有利于达到整体和谐第15题 (单选题)在课堂教学中要将一些下载的图片放大进行观看,为了保证画面放大后不失真,图片最适合采用(C )。 (4 分)A黑白图像B位图C矢量图D利用GIF格式存储的图像第16题 (单选题)制作多媒体资源的过程中,需要将收集或制作的资料通过多媒体创作工具进行合成,下列哪一选项不属于其常用的开发软件( A?)。 (4 分)A暴风影音BAuthorwareCPowerpointD方正奥思第17题 (单选题)在制作演示文稿的过程中,搜集了许多相关资源,下列那种文件格式属于动画的存储格式(A)。 (4 分)A西周宗法制示意图swfB西周宗法制示意图bmpC西周宗法制示意图docD西周宗法制示意图wav第18题 (单选题)将网页中与本课相关的文字以纯文本格式插入Word文档中,正确的操作方法是(B )。 (4 分)A在浏览器中执行另存为命令,保存为Word文档B在浏览器中选中相关文字,执行复制命令,然后在Word 文档中执行选择性粘贴命令,选用无格式文本C在浏览器中选中相关文字,执行剪贴命令,然后在Word文档中执行粘贴命令D在浏览器中选中整个网页,执行复制命令,然后在Word 文档中执行粘贴命令教学实施(本部分共5个题,每题4分,满分20分)在完成教学规划和教学资源准备后,您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段,您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题,包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。第19题 (单选题)在让学生分组讨论西周宗法制示意图蕴含的历史史实的时候,下列选项中教师的不恰当行为是( A)。 (4 分)A教师可以在学生讨论的时候,批改作业B在小组讨论过程中,教师还要细心观察每位学生的表现C教师要通过适当的提示,引导学生思考D教师参与到小组讨论中,和学生一起探讨问题的正确答案第20题 (单选题)根据教案的设计,您认为本课的教学最适于在什么教学环境中进行( D)。 (4 分)A语音实验室B微格教室C有卫星电视系统的教室D多媒体教室第21题 (单选题)在讲解西周分封制,环节一:史实梳理,教师播放动画周朝的分封制,下列选项中哪一项对动画使用的目的分析比较合理(B ) (4 分)A播放动画,使学生了解动画的制作方法B通过动画模拟再现史实,引发学生思考C播放动画,使学生了解动画的播放方法D播放动画,使学生了解动画在课堂教学中的作用 第22题 (单选题)在教学过程中播放西周宗法制示意图.swf ,最适合采用的播放器( A)。 (4 分)AFlash播放器B迅雷浏览器C千千静听D金山影霸第23题 (单选题)在本教学过程中,采用了大量图片呈现教学信息,对使用图片呈现教学信息时,对应注意的事项分析不准确的是(A )。 (4 分)A图片的内容一定要有创意,要有新颖性B图片本身要清晰,背景无干扰符号C选用的图片应有助于学生对教学目标的达成D图片的内容应与教学内容紧密相关,且能正确表达教学内容教学评价(本部分共5个题,每题4分,满分20分)在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后,您

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