如何让幼儿遵守规则和制定规则.doc

幼儿遵守规则和制定规则的相关内容今天跟大家分享:幼儿遵守规则和制定规则的相关内容, 关于我讲的内容有不懂的及时问。 幼儿园小中大班，不同年级规则制定和要求都会有所不同，首先第一点：原则性。记得示范班新生报名的时候，宝宝管妈妈要巧克力吃，妈妈不给，宝宝就哭闹，妈妈见状就马上给了巧克力吃，结果蔡老师说没有原则，不利于孩子建立规则意识，这个妈妈说，唯一的目的就是不想孩子再闹下去了。小班的孩子是建立规则的时候，无规矩不成方圆，孩子从家庭的生活走入幼儿园的生活，身份是发生变化的，在家撒娇有糖吃，在幼儿园要遵守规则才会得到大家的认可。通常我们先要帮孩子进行身份的转换，引导语言：“你现在是示范班的宝宝 ，最听老师话了。”如排队，每个孩子从来到幼儿园这个集体中就要遵守和适应集体的规则，如何做的，小班的孩子排队可以再地上贴一条直线，孩子站在线上面就好，坚持下去，适应了后，喝水排队，上厕所排队，慢慢习惯建立起规则，大人也要以身作则，让孩子知道，就是应该这样做的。进餐的规则：进餐说话很不礼貌，挑食也不好，所以进餐规则也是有的，餐前不吃零食，餐前全家排队去洗手，很好玩的，孩子很喜欢，你有试过吗？睡觉起床，有的孩子习惯赖床，不用暴力叫醒孩子，示范班的孩子放小故事听着睡觉，放轻音乐起床，大家可以试试。Q：餐前洗手，我家做得到。可是不吃零食老人做不到。吃饭时不说话，我们全家都做不到。因为孩子吃饭慢，总要大人催。A：孩子年龄小，催促快点吃饭，孩子不理解什么是快点，比较抽象，总是被提醒就会形成习惯，反而不好。饭后自己拿抹布擦自己面前的桌子，这都是示范班孩子小班就开始慢慢做的事情。孩子吃饭慢，一个是注意力不集中，边吃边玩，大人可以不说话，点一下桌子或做吃饭的动作，孩子就会明白的。可以给孩子选择，“你是想大口吃晚饭跟妈妈去玩，还是想仔细品尝着美味的饭呢？”品尝可以慢，但不能停。示范班是老师以身作则，用行动感染身边的孩子，当所有人都安静的时候，突然有人说话，大家也不理，慢慢他就不说了，这都是规则。生活中就要开始培养。蔡老师说过，100个中国父母99个犯同样的错,就是支配孩子, “快起床，快吃饭”“你干嘛呢磨磨唧唧的”,还是要引导,尽量避免支配。Q：总是忍不住就脱口而出了，老师，真的很难。A：是很难，习惯的问题，呵呵，但是得慢慢改过来。忍不住的时候可以换个词，把责备孩子的话转换成“加油，我相信你可以的”之类的话。每天挂嘴边，不出一个月就可以改善过来。我以前也会说“快点”，但示范班的老师责任重大，所以硬是改过来的。大家试试可以，忍不住就换个鼓励的词。Q：小朋友脾气急躁该怎么办？A：家里定规则，有脾气的时候可以双手叉腰，撅嘴，或说出来，孩子没有找到发泄途径才这样的。中班的孩子要参与制定规则中，小班，孩子小，大人一定要有原则，把好关，定好规则一同遵守。中班的孩子要参与到定制规则中，把一家人说好的规则记下来，然后贴出来，提醒孩子，我们让孩子参与到制定规矩，这样让孩子知道我可以制定规矩，孩子自己指定的规则他会遵守的。结构性思维是什么？就是不是教小孩知识，而是培养小孩思维的方法，包括怎么去解决问题。最真实的例子，示范班中班的例子：中班开学的时候，老师给大家分成两组活动，有位小男生哭闹着非要跟他的好朋友分一组，什么都不管就是哭闹，蔡老师当时也在场，老师应该依从孩子吗？还是应该给孩子选择？如果是你，你会怎么办？家长1：没什么原则问题就依她吧。家长2：让他选择。家长3：不会依从。我家已经大了。家长4：先问问为什么？还有吗？我揭晓答案了哦，蔡老师坚定地告诉老师，继续原来的分组方案，不让这个孩子挑，如果小班孩子是偏放任，那么在中班就要收一收了，不然以后他要干什么不顺他意思就会哭闹，到了中班，就是要树立规则的意识，所以，生活中孩子不顺他心意哭闹，尤其在公共场合，孩子哭闹家长觉得没面子马上就妥协，孩子就会马上明白：我一哭就听我的，下次还哭。但如果哭闹一两次之后见到没有效果的话，孩子觉得没指望了，他也就不再哭闹了，关键大人的态度得非常明确，坚定。孩子多聪明啊，三岁前的孩子做过度、做铺垫就好，三岁一定要开始建立起孩子的规则意识，三岁前的过度就是尊重孩子，给他选择，二选一，大家一定要理解孩子，小孩子不像大人可以讲很多大道理，孩子最简单直接的办法就是哭。规则意识，示范班有个孩子在一次敲打碗筷的时候，班级里有孩子跟着学，在这种情况下怎么引导？传统幼儿园的老师会说：不许敲打，谁在敲就要。（惩罚的话），但是示范班的老师引导孩子：如果你们学习A同学敲碗，你就会成为A同学，这样我们大家就会很伤心，因为你自己就不见了，而成为了第二个A同学，这样的引导，没有去评判孩子敲碗的对与错，而是教育孩子们认识到每个人都是独一无二的，我们不需要什么都盲目跟从别人，从而失去自我。对于A同学，可以鼓励课后活动表演给大家看，他的节奏感多好，让他表演就好。我们的目的不是批评孩子，是引导孩子，区别就在于此。到了大班，因为中班规则已经建立起来了，可以让孩子们自己说规则，老师帮忙记录下来，也就是小班老师大人制定规则，要求大人原则性强。中班老师或大人与孩子一同制定规则，如吃饭的规则，游戏的规则等。到了大班完全由孩子自己制定，这就是能力的一点点提升，为什么要遵守规则、制定规则，有一次活动时的规则，是要举手回答问题，A举手了但是老师没有叫到他，他心里就有想法了，他会直接问老师：“为什么没有选我？”并且会有情绪上的一些应。对于这些情况，老师也是很温柔地解释什么是规则，为什么要遵守规则，因为规则不是某个人订的，是集体制定的，对每个人都是公平的，幼儿园其实就是一个小世界、小的社会，在幼儿园也有争吵，哭闹，被欺负，被打，被表扬，有进步等，跟大人的真实世界是差不多一样的，都需要经历了才成长，所以用蔡老师唠叨书中的一句话来说就是：你告诉我，我会忘记；你示范给我看，我会稍微记得；你和我做一遍，我会永远记住。也就是规则制定出来一同遵守。Q：“为什么没有选我？” 怎样安慰引导这个孩子呢？ A： 规则就是这样的，谁先举手叫到谁，谁举手不大喊叫就叫谁，这就是规则，另外要安抚孩子，让他知道这么多人总得一个一个叫，早晚会轮到他的，不要着急，规则是集体生活中必不可少的，成人的世界里，如果去银行不用排队，买票不用排队的话，那会是什么样子？从小就教会这