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文档简介

华龙区第二中学教务处2009年工作总结209年我校教务处在上级主管部门的领导下,在学校领导的正确指导下,紧紧围绕学校工作要求,认真开展开展了“教师日常工作百分赛”活动,使学校常规管理工作落到了实处。抓常规看似毫不起眼,但非常重要。学校常规管理的内容随处可见,其关键,其成效取决于有什么样的师生群体。教学常规工作是教师和学生每天都做的工作,平凡普通,甚至枯燥乏味,然而教师的发展、学生的成长就寓于此极平凡普通之中。为此我校把教学常规管理作为工作的重中之重来抓,提出“把每一件简单的事情做好就是不简单”、“把每一件平凡的事情做好就是不平凡”口号,认真开展了“教师日常工作百分赛”活动,使学校常规管理工作落到了实处。1、制定“教师日常工作百分赛”实施细则。我校以教师职业道德规范和学校规章制度严格要求教师,加强对教师的引导和教育,增强老师们的敬业精神和责任心,牢固树立服务意识。要求教师必须提前候课,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生,把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生,用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱,形成和谐的师生关系,促进良好教风的形成。对此,我校从教师的日常工作入手,“在常规上下功夫,在细节中做文章”,制定详细可行的“教师日常工作百分赛”实施细则,以保证教学常规工作的顺利开展。2、提出课前备课六要求,进一步规范教学行为。为使课堂教学做到规范科学有序,使教师做到既教书又育人。我校积极引导教师树立良好的、融洽的师生关系,提高学生学习的积极性,指导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法,培养学生的思维和动脑、动手能力,培养学生,用新的教学理念和方法驾驭课堂,努力提高教育教学质量。同时提出课前备课六要求,以指导教师真正实现做教材的主人,不能做教材的奴隶。六要求具体为:一求备课为前提要实用。二求教材为根本要吃透。三求课标为导向要贯穿。四求学生为对象要摸透。四求知识为内容要分层。六求练习为关键要精炼。3、提出课堂教学六要求,实现分层教学。针对学生基础差、功底薄的实际问题,要求教师在备课中知识分层的基础上要加强分层教学,让不同层面的学生都有参与教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动 。做到人人过关,不让一生掉队,始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。对于课堂上一时过不了关的部分同学,通过帮教结对,教师课余时间辅导解决,要求教师不把今日的事留到明天,坚决保证教学事务日日清,形成制度,养成习惯。在课堂教学中明确提出六要求:一求新授课堂抓重点要突出。二求教学语言见功力要明确。三求讲练结合是关键讲效果。四求培优在课间找助手。五求辅差有重点贵坚持。六求教学目标是归宿要实现。4、规范教师教学行为,以保证课堂教学的时效性。我校把规范教师教学行为作为抓手,使40分钟课堂落到实处,提高课堂时效。如要求教师提前候课(上课铃响前二分钟到位),下课不拖堂(超时二分钟以上为拖堂);课堂教学中要严格落实学生“学什么、怎么学、学会了吗”等。5、加强学风建设,营造良好育人环境,以促进学生成长。面对我校学生学习基础相对薄弱,学生学风氛围不浓的实际情况,我校制定了“一、二、三、四”学风建设方案,以教风促学风,培养学生良好的学习风气。方案具体为:一是以教育学生为中心。二是政教处和教务处两个部门,以教师与学生为两个实施对象。三是从如何提高学生学习兴趣、培养学生养成良好学习习惯、指导学生建立适合自己的学习方法三方面开展各项工作。四是分前期调查找侧重,中期实施抓落实,后期延续重完善,最后总结求提高等四个步骤来完成我校学风建设工作。6、加强监督与检查,做到奖罚分明。教务处对日常教学工作的各个环节进行检查,确保各项工作到位,保证教学工作的顺利进行。对每天各班教师的上课情况进行调查。查每节课老师是否有迟到、早退的情况;查老师是否有随意调课的情况;查老师是否有旷课的情况;查老师课堂纪律的管理情况,查课堂学生参与情况。对每天的检查情况进行认真的记录并进行及时的反馈和阶段总结。对查出的问题,除在百分赛中扣除相应的分数外,严重的还要提出严厉的批评。扣除本学期超课时津贴,并适当处罚。对教师的教案每月检查一次,学期评定一次,并做好记录。查是否按教学进度授课;查教案是否齐全,是否规范。对不认真备课、教案不全者,进行批评教育;教学效果差,学生反映强烈者,领导谈话直至停课。对课堂教学情况进行捡查。通过教学管理人员推门听课,检查课堂教学情况,检查教师的教学态度、教学能力和教学水平;进行学生问卷调查,检查学生对老师教学的满意程度。对听课中发现不能胜任教学或者问卷调查中学生满意率低的教师,领导及时谈话,教师个人要注意加强学习,改善态度或方法。对学生的作业情况进行捡查。对作业的布置与批改情况每月检查一次,学期内细查一次,并做好记录。检查教师是否按要求布置和批改作业,对于不能按要求布置和批改作业者,给予批评教育,同时扣除百分赛得分。7、构建合作共赢的评价机制,最终达到和谐管理的目的。在“教师日常工作百分赛”活动中,我们考查的是教师个体的教学常规工作,但评价的是把一个个教师个体捆绑在一起的年级组、教研组的整体工作情况,以奖励集体为主,再依据年级组、教研组在学校的整体排名情况分配各组的优秀个人名额,优秀教师个人由各年级组、教研组推荐产生。这一做法有效地提升了教师的集

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