《往事依依》教学方案.doc

第6课 往事依依教学目标：知识与技能1.了解散文的特点，学习阅读散文的方法，初步了解引用这种写法的好处。2.欣赏本文优美、典雅的语言，提高欣赏散文作品的能力。过程与方法1.学习本文要反复诵读，提高审美情趣，对文中引用的千家诗中的诗句讲清大意，积累语言材料。情感、态度和价值观1.体会文中蕴涵的丰富情感，认识文学作品对青少年成长的意义。自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：重点1.学习本文有感而发，由事入理，抒发感悟的写作思路。2.大篇幅引用诗句在文章中所起的作用并能熟读成诵。难点1.深刻领会读书做人的道理。教学课时：2课时第一课时教学目标1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：今天，我们要学习的课文是往事依依，这篇文章的作者是一位中学语文老师，她就是我国著名的语文特级教师于漪老师。凡与于漪交往过的人都称赞她的做人，她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道，她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢！这是语文教育界对她的一致评价。于漪老师之所以成为一个有口皆碑，充满人格魅力的语文教育学家是和她青少年时期所受的文学渲陶是分不开的。在这篇往事依依中，于漪老师深情的追溯了文学对她的深刻影响。好，这堂课我们的学习任务是：1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习本文精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。PPT1教学目标1、掌握课文中出现的重要字词，理解文中出现的诗句含义。2、掌握文章主要内容，学习文章精当的选材。3、能复述出作者所回忆的四件事。模块二：整体感知教学版块2：简介作者好，下面我们来了解一下作者于漪。PPT2于漪，江苏镇江人。1929年出生，1978年获“特级教师”称号。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学的规律，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集等。全文是于漪应河南中学生阅读编辑部邀请而写，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。教学版块3：初读课文，积累字词好，下面请同学们看课文。先把课文下注释里的拼音标注到课文中相应的文字上，这样就便于我们准确地朗读课文。下面请大家自由阅读文章，遇到不会或读不准的字音就把它圈下来。不明白意思的词语也可以把他划下来，等会儿我们一起来讨论解决。（组织学生阅读课文）同学们刚才初读了课文，文章的词汇非常的丰富。书下的注解也比较的详细。但是有些词语我们还要做个补充。老师做了一个整理，我们一起来学习一下。PPT3于漪 徜徉 婵娟 雕镂 慷慨 镌刻 梁山泊搜索枯肠 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 走投无路狼狈逃窜 阴晴雨晦 美不胜收 橘黄橙绿 眼花缭乱心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 谆谆教诲下面我们来辨析两个词语PPT4 辨析词语雕镂（lu） 镌刻（jun）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。在课文的第五自然段中，有这样两个词语：雕镂、镌刻。原句是这样的：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。这两个词语的含义都解释为雕刻。那么既然意思相同为什么不用同一个词语呢？有的同学说，这是为了避免行文的重复，让文章的语言更富于变化。这个理由讲得非常正确。但是，我们要考虑一下既然词语的意思都相同的，那么我们不在第一句话中用镌刻，在第二句话中用雕镂呢？为什么不颠倒一下呢？好那么我们还要详细地来分析这两个词语。雕镂：侧重于雕刻的精细。镌刻：侧重于刻的印记很深。前者指的是雕刻的精细程度。后者指的是印记的深浅。我们把它们放在句子中考察下。老师的讲课是入情入理，细致入微的，因此我们就用雕镂。在第二句话中这几句诗几十年过去了至今还能信口背出，印记应该是非常深刻的，所以我们在这里用镌刻。好同学们，在以后的阅读中我们要注意词语的辨析。教学版块4：读读背背，精彩诗文同学们在朗读中可以发现，这篇文章里引用了许多的古典诗句，这些诗句优美典雅，我们不仅要理解其中的含义，还要读读背背。争取把它们记在脑海中。PPT5万紫千红总是春 （春） （宋）朱熹春日春城无处不飞花 （春） （唐）韩翃寒食绿树阴浓夏日长 （夏） （唐）高骈山亭夏日五月榴花照眼明 （夏） （宋）朱熹题榴花好这些诗句是在课文当中原句选用的，“万紫千红总是春”；“春城无处不飞花”。这两句诗分别来自宋代朱熹春日和唐代韩翃的寒食当中的两句诗。描写了春天的景色。 “绿树阴浓夏日长”是唐代高骈的一句诗。“五月榴花照眼明”是宋代朱熹的诗句。在这里，五月指的是农历五月，正是夏天的时候。这两句诗描述的是夏天的景象。PPT6青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（秋）（唐）李商隐霜月梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。（冬）（宋）卢梅坡雪梅“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”是唐代李商隐霜月中的诗句。意思是说青女和嫦娥这两位仙子在严寒当中仍然自在快乐。它所讲的意思两位仙子在广寒宫中美好的容态。婵娟在这里指的是美丽的姿容。“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”是宋代卢梅坡描写梅花的诗句。这首诗的后两句是非常著名的：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。它描写的是冬天梅花盛开的情景。PPT7百般红紫斗芳菲 最是橙黄橘绿时两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天好，下面的这两句诗在课文中引用的部分词语，“百般红紫斗芳菲”是唐代韩愈晚春当中的一句诗。“最是橙黄橘绿时”是宋代的苏轼冬景当中的一句诗。下面两句是同学们非常熟悉的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。好，下面请同学们把这些诗句一起来诵读一遍，大家读读背背，争取把它们都记下来。教学版块5：再读课文，回忆往事往事依依，题目中依依的含义是什么呢？我们通常用依依形容留念之情，不忍心分离。那么文章中能表明作者对往事依依之情的句子是什么呢？（学生思考回答）PPT8几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。文章的开头写到：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。将自己的思绪一下子拉进了过去的几十年中，不少事情模糊了，有的事情搜索而不可得，但有几件事情仍然是非常清楚的。这里作者用鲜明的对比，引出了强烈的反差。那么是哪几件事情还历历在目，清清楚楚地浮现在眼前呢？这就给读者造成了强烈的悬念。我们快速地浏览一下课文，看看文章写了哪几件历历在目、记忆犹新的往事。给大家三分钟的时间。（学生阅读课文，思考回答）PPT9看山水画读水浒传读千家诗听老师教南乡子听老师教南归老师关于读书的谆谆教导好，同学们初读了课文，我们一起来整理。文章里一共写了这么几件事：看山水画读水浒传读千家诗听老师教南乡子听老师教南归还有写了老师关于读书的谆谆教导。无论是看画、读诗还是听课都是在接受美的熏陶，都是在体悟高尚的情感，这就让作者一生都受用不尽。但是，同学们，在所写的事情当中又是有详有略的。其中哪几件事是详细描写的？哪几件事是略写的？大家在刚才读课文的基础上再作个归纳。（学生思考回答）好同学们发现了，其中详细描写的是读水浒传；读千家诗；听老师教南乡子；听老师教南归这四件事。模块三：文章选材教学版块6：理解课文，整合往事那么作者又是如何把这些事情贯穿起来的呢？PPT10作者是如何把这些事情串联起来的？题目往事依依，它也是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课等往事，最后由事入理，最后写到“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，和开头呼应。（学生思考回答）我们的题目是往事依依，它也是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课等往事，最后由事入理，最后写到“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进”，和开头遥相呼应。那么我们说，人的往事无穷无尽，作者为什么要选择这几件事情来写呢？同学们可能会说因为这几件事情至尽仍历历在目，记忆犹新。诚然，能让作者选择来写的事情，都是印象深刻的事情。但是在所有印象深刻的往事中，作者选了这几件事情来写，我们再深入地考虑一下，作者为什么要选择这几件事情来写？PPT11往事无数，作者为什么要选择这几件事情来写？文章所选的四件事都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同感受，表明读书在作者的成长过程中的影响。更重要的是因为这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、家乡的赞美，令作者记忆深刻。（学生思考回答）文章所选的四件事都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，表明读书在作者的成长过程中的影响。虽然，我们说往事依依讲的都是作者青少年时期的往事，但是还是有不同的年龄阶段的。更重要的是因为这些“往事”常常激起“我”青春的激情那就对其他的往事对我的意义有所不同：激起了 “我”对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，所以令作者记忆深刻。往事依依，看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱当中；读诗，陶冶情操，是装点童年时代的花环；听课，倍受感染，激发了爱国情怀。所以我们在阅读课文时会发现，作者笔下的文字，饱含深情，字里行间充满热爱大自然、热爱祖国、热爱生活、热爱家乡、热爱中华民族优秀文化的情感。也就是说，作者选择这些材料是根据文章的中心来进行选择的。这一点，同学们在平时写作的时候也是要认真学习的。模块四：课后学习PPT121、熟背文中出现的千家诗中的诗句。2、收集一些描写四季景色的古诗句，抄录下来，相互交流。3、复述课文中的几件往事。好，课外请同学们熟背文中出现的千家诗中的诗句。收集一些描写四季景色的古诗句，抄录下来，大家互相交流。能够复述课文当中所写的几件往事。在复述的时候请同学们注意这几件往事有详有略，详写的这几件事情我们要完整的复述出来。好，同学们，这堂课的学习就到这里，在下堂课的学习中我们将继续来品味这篇文章的语言。好，同学们，再见！第二课时教学目标1、通过比较阅读，学习课文中的精彩描写。2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。3、品味语言，体会作者的深厚感情。教学过程模块一：课时目标教学版块1：明确任务导入：同学们，上一节课我们掌握了文章的主要内容。但是学习一篇课文只是粗略地知道课文内容是远远不够的，我们还要去仔细地品味它的语言。一篇好的文章是要用精彩的语句来表达的。因此，这堂课我们将继续学习文章的语言表达。我们的学习目标是：1、通过比较阅读，学习课文中的精彩描写。2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。3、品味语言，体会作者的深厚感情。PPT1教学目标1、通过比较阅读，学习课文中的精彩描写。2、理解文章的主旨，认识文学作品在成长中的意义。3、品味语言，体会作者的深厚感情。模块二：重点研读教学版块2：默读课文，比较异同我们来选择课文的第5自然段，请同学们静下心来默读课文。这段文字是描写国文老师读南乡子，读南归的一段情景，选择的都是国文老师讲课的情况，我们来比较其中的异同。同学们，默读的时候请注意两位老师不同的神情和动作。（学生默读课文）好，刚才同学们都读了这部分内容，一位老师朗诵的是南乡子登京口北固亭有怀，一位老师朗诵的是南归。那么我们先来看一下其中的具体内容。PPT2南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾（南宋）何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不见长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。南乡子登京口北固亭有怀是南宋词人辛弃疾的一首词，何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不见长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。当时，辛弃疾写这首词的时候，南宋和金国对峙，中原大地分裂而峙。诗人登上北固亭，俯瞰长江，壮志未酬，面对祖国的无限山河，感慨万千！词的上片描写的是远望中原沦陷的愁思，作者登高望远，从眼前的大好河山想到中原长期的沦陷，金人占领中原已近80年，作者感慨万端，往事悠悠，长江滚滚，多少千古兴亡的旧事，都随着这江水东流，而作者壮志未酬的愁思，也就象这江水长流，面对着现实，国事艰危，诗人自然无限的忧虑。词的下片借用了一个历史典故，歌颂了古代的英雄人物。年少万兜鍪中“年少”指的是孙权，他继承孙策做吴主时只有19岁。“兜鍪”是古代士兵的头盔，在这里借指的是士兵，“万兜鍪”是说孙权统治着强大的军队。“坐断东南战未休”他守住东南地区，不断地和敌人作战。“坐断”就是占据的意思。“战未休”指魏蜀两军交战不息。在这里，作者借歌颂孙权，倾吐了个人渴望收复中原的抱负，表现了诗人盼望国家统一的情感。这首南乡子和作者童年时国家的命运是有相似之处的。这种情感，唤起了国文老师的爱国热情，他通过诵读，深情并貌的把这种爱国之情深深感染了当时的学生。PPT3南归田汉模糊的村庄已在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然必然是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟另一位老师朗诵的是田汉在剧本南归中所写的一首诗。表现的是对故乡的无限深情。模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然必然是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟。PPT4相同之处：两位老师都当堂诵读，朗诵的都是抒情诗篇，都是爱国诗人饱含深情的篇章。不同之处：所讲的内容一古一今，前者是情溢于胸，头和身子左摇右晃。后者是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这两首诗相同之处在于两位老师都当堂诵读，而且朗诵的都是抒情诗篇，都是爱国诗人饱含深情的篇章。不同的地方在于所讲的内容一古一今，前者朗读的时候是情溢于胸，头和身子左摇右晃。后者是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这一段所举的两个事例都是国文老师入情入理地讲课，讲的内容都是抒情的诗。而这些诗词的作者都是爱国的诗人，讲课的时候两位老师都采用了诵读的方式，入情入心，使学生深受感染，都牢牢记住了所讲内容，作者也由此激发了喜爱读诗词，爱好文学的激情。这样写，充分展现了老师入情入理地讲课，对于开启学生心志，陶冶学生的情感，培养学生兴趣所起到的重要作用。作者的爱国情怀油然而生。“这首词我至今还能背得滚瓜烂熟”“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名中外的中外小说，开阔了眼界，自己的心与时代更加贴切了”可见这两位国文老师的当堂诵读，给作者产生了深远的影响。作者不仅牢牢记住了这些诗篇，而且产生了热爱祖国，热爱家乡的情感，对文学产生了浓厚的兴趣。好，下面我们来把这两首诗歌一起来朗诵一下。（生朗读诗歌）教学版块3：品味语言，体会感情好，下面请同学们回到课文中，我们请一位同学为大家朗读课文的第五自然段。注意，要读出感情来。（生朗读课文第五段）课文中写得传神精彩的地方不止这一处，同学们在课文中找找看，文章里哪些词用得好，那些句子写得美，那些语句引起你的联想，让我们来品味语言，体会作者的感情。PPT5品味语言，交流阅读感想大家在阅读的时候可以用一些阅读的方法，比如说默读，勾画，评注，也就是说在书下随时写下你阅读的感想。好，开始。（生阅读课文）本文的语言优美，名言佳句处处可见。比如描绘评注图象所展现的梁山景象，在第一自然段中写得非常的精彩。在第四自然段中，描写祖国家乡美丽的风光和迹象，描摹国文老师讲课入神的姿态。这些我们都要反复诵读，来领略语言的特色的。下面我们举例来说说文章语言的精妙之处。PPT6往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。上一节课中，我们讨论了文章首尾呼应的结构，开头写几件事仍历历在目，至今记忆犹新。是抓住历历在目和记忆犹新来进行选材的，写了几件往事。那么现在我们就来讨论下结尾，看看结尾的语言有何精妙之处。往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。结尾这句话中我们应该抓住那些词语呢？（生思考回答）好，同学们发现有两个动词用的非常富有表现力，“唤”和“催”。唤起的是青春激情，催我不断奋进。这两个动词富有力度，充满了积极进取的精神。把他们用在结尾不仅表达了回忆往事的意义，而且对我们这些读者也有很深的启发作用。课文紧紧围绕往事依依，抒写少年时代优秀的文学作品对自己的熏陶影响，也让我们认识到了文学作品在成长中的重要意义。自觉地养成爱读书、读好