从高考试题中探究地理标准化思维.ppt

从高考试题中探究地理标准化思维,武汉大学附中 项春,2003年中国地理学会年会,一、问题的提出,二、从高考试题中探究地理标准化思维,表一：三年来旧教材难度系数比较表,表二：三年来旧教材卷的地理试题结构表,表三：三年来新教材卷（天津卷）的试题结构表,高考命题的三大指导思想：,强调对学科基础主干知识的考查。 突出考查运用知识分析、评价、论证实际问题 的综合学习能力； 反映社会热点、焦点问题与学科基础知识有机 结合。,对地理学科来说，就是考核学生掌握地理学 最基本、最重要的原理，最基本的研究方法的能 力，隐性考核热点、焦点。,每年都考核的内容有,地球地图（尤其是区时计算）； 气候(特征、成因、气候要素等值线)； 世界各地、中国的地理现象的分布及其原因； 新教材中的农业、工业区位的选择； 可持续发展、人口、资源、环境问题。 六套试卷的共同点是：“地”“理”交融，初中重“地”（图、地理现象），高中重“理”（原理、规律、成因），宏观跨度大（南北半球、冬夏季节等），微观细研究（小尺度地图上说原理）。,地理标准化思维,是指人们对一定地理位置上的地理事物、地理现象进行分析、阐释和评价的思维过程，其根本是探讨自然的和人文的地理现象与其周围的环境关系，即人地关系。地理学科的基本思维方法包括综合、联系、区域、发展战略等思维方式，它们构成地理学科学思想基础。现代地理学观念主要包括可持续发展、因地因时制宜、人地协调等。,三、从高考试题答题标准中探究地理标准化答题：,【高考试题案例1】2001-37-题：读我国各省级行政区水土流失的面积图完成下列问题：山西面积较小,但水土流失面积较大,主要自然原因是地处黄土高原,植被覆盖差,夏季多暴雨(3分)题=评分标准是：强调“黄土高原；植被覆盖少；夏季多暴雨”。如果答案写成“本地黄土层疏松、没有大量树木、多暴雨”得0分，因为此答案没有强调处在“黄土高原”的位置特征、没有强调“覆盖率”的空间概念和暴雨在“夏季”的时间概念。 【高考试题案例2】2003-36-题：据图回答：描述图中10等温线的走向。答：10等值线东半段接近东西走向(与纬线平行)(4分)；西半段呈东北一西南走向(4分)。本题得分的前提是：走向描述必须分段按方向说明。,从高考试题答题标准中探究地理标准化答题：,结论1： 在自然地理现象阐释时一定要有“三定”意识，即“定位、定时、定向”，这是地理标准化思维的重要标识。,任何一种地理现象的形成都是基于它一定地理位置上的，地理学科基础主干知识更是植根于对重要地理事物空间位置的认识和把握上。所以，在思考、阐释地理现象成因时，首先找出它的位置特征。 主要的定位方法有：根据经纬线定位；根据海陆、国家等地理事物的轮廓定位；根据已知的地理现象定位。,1.定位方法：,2.定时方法：,地理时间的概念主要包括季节、月份、时刻等。我们主要是根据已知的地理现象和规律定时。 定时的主要知识点有：地球光照图中判定地方时、节气、季节；地球公转图中判定节气、近日点、远日点；根据风向判定季节；根据北印度洋洋流流向判断季节；根据自然景观判定季节等。,3.定向方法：,地图是地理的语言，是地理试题不可或缺的载体，而地图上首先要定方向。可以说定向是定位的扩展。 与课本相关的地理方向知识点有：地球自西向东的自转、公转；太阳东升西落；水平运动物体北半球右偏向，南半球左偏向；气旋、反气旋、地球风带、冬夏季风的风向；洋流流向；太阳直射点的移动方向；地图上的方向“上北下南，左西右东”或经线指示南北、纬线指示东西；山脊、山谷凸向，河流流向；野外定方法：指南针指南、北极星指北、正午的太阳、植物辨向、月相辨向等。,三、从高考试题答题标准中探究地理标准化答题：,【高考试题案例3】2003春季卷-40-，分析ab剖面(渭河平原)附近区域发展农业的有利条件和限制性因素(8分)，答案是：有利条件：地势较为低平（多数地区海拔在500米左右），有河流经过（河谷地区）；暖温带，夏季气温较高。限制性因素：冬季气温较低（最低气温低于0）；年降水量较小（约600mm），冬春季较干旱（12月至次年3月降雨量少于60mm）。,从高考试题答题标准中探究地理标准化答题：,结论二： 对人文地理现象的阐释，最常用的方法是“要素筛选法”。,结论三：对材料题的解题可分为三个步骤： 步骤1：从条件出发：从各类资料中，认定和提取地 理的有用信息，领悟命题者的意图。 步骤2：用地理标准化思维思考，对资料作出判断和 思考，得出结论。 步骤3：按课本格式，地理语言准确作答。,四、怎样培养地理标准化思维？,1.培养学生地理思维的习惯： 对一个地理现象的认识有五个方面思考： 这是什么？在什么地方？为什么这样？这个现象与人类活动是什么关系（有利还是不利）？我们采取什么措施趋利避害、协调人地关系。 学生学习掌握地理可分为这样几个阶段： （1）在地理区域位置的基础上，感知地理现象； （2）形成准确的地理概念； （3）认识地理运动、分布规律； （4）形成地理技巧； （5）运用所学分析、解释、阐明地理问题。,四、怎样培养地理标准化思维？,最简单的道理，常常是最有用的原理。纵观各年地理试卷，那些考核学生理性、逻辑的研究性思维过程的试题，无一例外地都是从地理通识理论、基本原理出发、从对大自然基本认识，甚至自然常识出发，将它们作为答题的基本切入点。 例如：2003年高考第40题答题切入点是基本原理：浪大，不利于渡海作战。再进一步用地理原理推论：为什么浪大？风大为什么风大？水平气压梯度力大为什么水平气压梯度力大？温差大。,四、怎样培养地理标准化思维？,2.经常性地归纳、复习、应用地理的基本原理：,借助地理新闻，阐释地理现象，是活用地理原理、提高学生兴趣的最佳手段。,例如：大气运动的基本原理有： 空气受热，膨胀上升；空气冷却，收缩下沉；上升气流低空低压阴雨；下沉气流低空高压晴天。水平气流从高压区流向低压区。风向北半球右偏，南半球左偏。陆地冬冷夏热，气压冬高夏低，海洋相反。这样几个看似简单的基本原理，却是理解地理核心主干知识大气运动规律的“金钥匙”。,地理考核的十大能力,记忆重要地理事物的名称和分布；记忆重要的地理数据；了解涉及地理 的重大时事。 记住我国区域地理特征及差异，以及世界各区域和国家的地理特征。 认识和理解我国基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开 发和整治措施。 正确解释和区分地理概念极其含义。 熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理 事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图 像、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简 单的地理图表。 描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理各要素， 以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系极其发展 变化过程。 理解地理基本规律和原理；运用所学的地理及相关学科的知识和观点， 运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。 比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问 题。 在给定时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条 理清楚、逻辑严密的表述。,第36题分析【原题】,（24分）古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草”据此和图4，回答下列问题。 (1)图4中有6个经纬线交点,其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地理坐标 是115E、41N(4分)。作者北顾的是 内蒙古(张北、坝上亦可) (4分)高 原的深秋景色。(8分) (2)描述图中10等温线的走向,并说明其原因。(16