学习先进经验,强化内部管理实施方案2011.12.20.doc

学习先进经验，强化内部管理实施方案木桐乡中心小学2011年12月学习先进经验，强化内部管理实施方案 为全面贯彻落实县局“全县学习先进经验强化学校管理推进会”精神（2011年12月4日），为进一步强化学校管理，逐步实现由严格管理向科学管理、由粗放管理向精细管理“两个转轨”，不断提升办学水平。深入推进以“四清”教学管理制度、推进以“五环探构”教学基本模式改革的高效课堂达标评优活动，奋力实现“减负增效”、“惜时增效”，尽快扭转被动局面，努力实现“遏制滑坡、走出低谷，强化弱科、全面提高”的质量目标和综合评估达到全县上游（前6名）的办学目标，经研究，特制订我校学习先进经验，强化内部管理实施方案，望各部门及相关人员快速反应，全力以赴贯彻落实。一、基本情况分析：1、学校规模及办学条件分析：我校现有7个教学班，2011-2012学年学生数210人，学前班、一年级、二年级各一个班，三至五年级各两个班，共开设7个班级。生源来自上半乡五个行政村，学生分布在偏远的深山沟，最远夜长村松木沟25公里。现有教职工16人，专科以上学历15人，中师学历1人，学历达标率100%。校舍占地2128，建筑总面积1524，D级危房195，本期停用5间共80。教学仪器基本达到二类标准，有常用的体育器材和劳动器材，图书总册数3999册，基本满足需要。 2、期中考试情况分析： （1）全校总体情况： 本次期终调考木小一至五年级应参加177人，实参加177人，参试率100%，全校尖子生17人，尖子生率9.6%，优秀生68人，优秀生率38.4%，及格生150人，及格生率84.7%。总体来看，五年级语文、数学、英语、科学，三四年级语文、英语，二年级语文、数学，一年级数学处于全乡上游水平，一年级语文、三年级数学、四年级数学相差甚远。（2）一二年级在全乡、三至五年级与拐峪小学同级班比较：本次考试主副科23个学科，全乡第一五个学科：三一语文、四年级语文、四年级英语、五一语文、五一科学；第二八个学科；与去年同期相比，以及与原基础相比有较大的进步。 （3）在全县25个中心小学排名情况：二年级小组第一、全县第七，其他单科全县前十名5门，下游4门，详情见统计表：年级集体小组语文数学英语科学品社一年级2542512二年级71610三年级21417236四年级23314236五年 存在问题：（1） 学校管理1、 各年级、各学科、领导分工没有统筹兼顾。2、 “四清”及“四字方针”落实不到位。3、 特岗教师经验缺乏。4、 部分教师态度不端正，我行我素，作风浮漂。（2） 学生管理1、 学风不浓，纪律差，学生主体能动性发挥不够。2、 两个习惯培养不够。（3） 家庭教育，配合不力。1、家长重结果忽视过程，教育方式粗暴。2、三年级以上家长辅导不了作业，部分家长几乎不与督促。三、今后一段时间主要工作任务。1、坚定不移、扎实有效地推进高效课堂。学习林州一中“满堂灌，照本宣科是最差的课，是在“毁”人不倦”的教学观，我们要坚持集体备课，周前备课；坚持教学研究，不断探索新法；坚持外出学习，不断更新观念；坚持开展中青年教师公开课、骨干教师示范课、新进教师的基本功大赛，不断促进每个教师专业素质的提升；坚持学法指导和培优转差，全面提高教育教学质量。努力做到课堂教学改革扎实、到位、高效、常态。师生关系和谐融洽，学生精神饱满，课堂气氛活跃；学生的主体地位真正得到凸显，课堂上让学生在自主学习发现问题，小组合作探究问题，学生落落大方的讲解、展示、辩论解决问题，体现韩立富教授所讲的“学生搭台学生演”，教师退到幕后做导演；学生的独立学习能力，合作、表达、倾听能力，发现问题和解决问题的能力等均得到加强，极力提高了学习效率，同时也就减轻了教师的劳动量。2、学习他们卓有成效的学生管理。 （1）从“校园秩序、两操与集会、学习行为及教室秩序、寝室纪律、寝室卫生、考试、卫生、礼仪”等方面制定学生违规违纪量化考核细则并严格落实。对违纪学生实行扣分制，每学期累计扣分达到一定分值，采取相应的纪律处分。学生违纪扣分同时和班级量化考核相挂钩。（2）各年级制定“课堂纪律、考试纪律、学习纪律”三大纪律，确保年级良好的教育教学秩序。（3）上好主题班会。班会时间是每周的星期一下午第三节。班会由班主任组织、学生主持进行。班会主题应根据班级需要解决的实际问题事先确定。流程是：班委成员逐人通报上周自己所负责的工作情况，安排本周工作-针对班会主题开展小组讨论、班级交流-主持人总结，达成共识-班主任点评。以学生为主，以解决班级实际问题为目的每周一次主题班会，对加强学生自治、自律意识，培养学生集体主义观念和班级管理能力，引领学生克服困难、发奋学习等方面具有不可取代的积极作用。3、 学习他们“让数据说话”的全面量化评价方法。 他们有一句名言：“尊重数据，敬畏制度，崇尚战功”。从教师到后勤人员，从班主任到学校领导，从班级到职能部门，全面实行量化考核。我们要更新完善教职工综合考评细则、职能部门及非统考科目量化考核细则，考核结果直接与奖金、评优、晋级、职称评定等挂钩，简单有效的解决了学校管理中的焦点、热点问题。4、 学习他们对教师、学生精神激励的良策。 评出做出突出贡献的教师尖优学生，在校园张榜公示，如制作“教师龙虎榜”、“星级教师”、“学生采展”、“希望之星”、“学习榜样”等激励教师和学生的铝合金玻璃橱窗；走廊、教室多处还张贴有“校长寄语”、“班级理念、目标”、“学法指导”、“学习金字塔”以及“当你迟疑时，请记住事在人为；当你松懈时，请记住功在不舍”“做一题会一题一题决定命运，拼一分得一分一分改变人生”等励志性标语、警句。引领、激励教师和学生“积极向上，奋力拼搏，敢为人先”。四、加强学校管理的具体措施。（一）实行领导包级包组制度，确保有效。 明确包级领导工作职责： 1、全面负责本年级、教研组的教学与管理工作。 2、根据学校工作计划结合本年级实际制定年级工作计划，处理好本年级内的各种关系和矛盾，及时向学校领导汇报所包年级工作。 3、经常了解班主任、教师工作的困难和问题，研究解决问题的方法、途径。 4、认真参加各项活动的检查评比工作。 5、协助班主任开好家长会，督促班主任做好家访工作，协助政教处抓好有关学生管理工作。 6、协助学校做好教师培养工作。 7、学期结束，做好本年级总结工作。领导包级包组督导制度1、学校领导要树立一盘棋意识、安全第一意识、德育为首意识、教学中心意识，履行好岗位职责，主抓好分管工作。在分工中协作，在协作中互补，以促进学校各项工作的顺利开展。2、学校实行领导包级包组制度，使每一个领导都参与到安全教育、德育、教学工作中去。各领导除分管工作外，还要积极督导所包级组工作。形成包级领导班主任任课教师的德育层面和包组领导教研组长任课教师教学层面双向并进、相辅相成的教育教学有机统一、谐调发展机制。3、学校根据各领导专长，每人包一个年级和一个教研组，主抓本年级德育、安全工作，和学科教学工作的落实。具体分配为：五年级：副校长 程焕方四年级：校 长 王智中三年级：教导主任 王辉二年级：德育主任 蒋军伏一年级：总务主任 陈理国语文教研组：王辉数学教研组：王智中英语教研组：蒋军伏综合教研组：王智中艺术教研组：程焕方4、包级包组领导必须深入教学第一线，谐调级、组教育教学活动相关事宜，督促教育教学活动的开展。5、包级包组领导必须参与级组教育教学活动，诊断、矫正活动中出现的问题，并指导活动科学有效的开展。6、包级包组领导要善于关注教育教学活动的过程，并为工作评估和改进积累较为充分的资料。（二）计划落实如期督查制度1、学校要求各班、各教师要切合实际制定工作计划，在无非正常因素影响情况下，教育教学工作必须认真落实各项工作计划。2、每学期第三周学校教导处、政教处、总务处联合将各班、各教师的工作计划中安排的主要教育教学活动整理成“教育教学常规周历表”，依表逐周落实工作计划。3、德育主任组织如期督查政教处、少先队、各班级安排的各项德育活动。同时指导学生会各项活动。包括主题队会、班会，学风、班风、校风建设活动，安全、纪律、心理健康教育活动。4、教学副校长、教导主任组织如期督查教导处、教研组、备课组、各任课教师安排的各项教学教研活动。包括教学常规落实情况，教师培训活动，教法研究活动，学法研究活动，学科赛事活动，学科实践活动等。5、总务主任组织如期督查后勤处安排的各项教辅活动。以及各处室、班级生活、卫生、教学设施的维护、学校财产的保护等事宜。6、学校要求主管领导必须提前一周作出主要工作提示、要求或指导。并通过巡查、参与等形式督促活动过程的落实，同时作好必要的查评记录。7、重点活动负责人应提前两天拟定好方案，交主管领导审阅。因故需要提前、推后或取消的活动，必须提前一周向上学校申请，报校委会批准。8、每周五放学前各分管领导要将本周计划落实情况上报学校。对无故未落实既定工作的，督查领导限期落实，限期未落实的，以工作事故处理。9、因领导督查不力，造成工作延误的，追究相关人员责任。（三）常规工作定期检查制度1、学校对一些贯穿始终，有较强的时间延续性、灵活性的常规工作，采取定期检查的方式进行督导。2、学校要求各值周领导每天提前20分钟督促各部门教师学生进入工作学习状态。每天上下午至少巡查一次各级各部门教师学生的工作学习情况。3、德育方面，由政教处和总务处牵头，班主任协助，定期检查。由政教处牵头，班主任协助，定期检查安排为：（1）每学期第三周对各班德育工作计划、班级文化建设检查一次。（2）每周对各班纪律、学风检查一次（3）每月班级日志检查一次，学生代表会一次。（4）每学期末评前教育总结论文随笔等评定一次。由总务处牵头，班主任协助，定期检查安排为：（1）每学期第二周班级财产排查登记一次。（2）每周对各班卫生检查一次。（3）每月财产保护检查一次。（4）每学期末评前班级财产排查一次。 4、教学方面，由教导处牵头，教研组长协助，定期检查安排为：（1）每学期第三周对教学工作计划检查一次。教学重点关注对象座谈会一次。（2）每月检查学生练习作业、纠错一次；上课、辅导（含培优补差）、检测、学风教育工作、学生评议会一次；检查计划、教学反思、课题研究资料、听课笔记、学习笔记或材料等；集体备课记录、教研活动记录、多媒体教学记录、实验记录等一次。（3）每学期最后一月学生集体问卷一次，教师教学总结、论文、随笔、制作等教研成果评定一次。5、定期检查必须准备充分，要有针对性，要注重对突出或普遍性问题及时反馈纠正。6、定期检查要整理好较为详实的检查记录或问卷资料，并根据常规检查评估标准评定赋分。7、包级领导亲自参加班会，并对学生即席教育，包级领导与班主任交谈，指导班级工作。包级领导向政教处反馈意见或建议8、对未开展活动、无准备而活动、随意安排、上课与教案严重脱节者，由当事教师说明原因，包级包组领导上报政教处或教导处，一周后重新抽查。10、实行领导与年级、教研组“捆绑制”，进行奖惩。 （四）切实落实“四清”及“四字方针”。 1、继续强化落实“四清”“包、清、纠、聚四字方针”。 关注过程，加强辅导。要在“包”和“纠”字上下功夫，在“清”字上重过程（按“四清”实施细则抓落实），在“聚”字上作文章，及时分析聚焦情况。通过落实四清、“包、清、纠、聚”四字方针，巩固和拓展知识。 2、落实木桐小学“抽测制度。 抽测主要用以评估学科教学质量，对参与测试的学生，不影响其以后的评奖、升学等。采用“三步走”方法即分析整改奖惩三个步骤。第一步：抽测结束后，教研组形成书面质量分析报告，分析存在问题，提出改进建议；第二步：汇总反馈给相关学科教师，督促其整改； 第三步：将抽测结果纳入教师教学常规考核，计入绩效工资 （五）加强学风建设 1、完善班级干部组织，真正实行自主管理。 加强班级学风建设，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的同学担任卫生干事，他（她）肯定能及时督促值日生做好值日，而且每天上学、放学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使班级卫生保持情况良好。再如由学习主动、成绩优秀的同学担任学习干事，他（她）肯定能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率。如此一来，何乐而不为？帮学生找准位置，用人所长，他们就会发挥特长、尽职尽责，实行自主管理，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。当然，对班干部善用是一个方面，更重要的是要注意指导、培训，最大限度地保护其工作的积极性。 2、加强班级文化建设，营造良好班级氛围。 首先，重视教室布置。开学初，班主任要在认真布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内大量张贴学生们的绘画和手抄报作品等，每一个细节的设计都从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的班级。 其次，加强理想教育。要让每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。只有这样，去引燃学生的理想之火，激发学生强烈的求知欲和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力，不至于有上课不听讲，只想睡觉，作业不做，老想复制别人的，考试不准备，总想作弊等现象的发生。因此，让每位班级成员确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。 再次，班级务必团结。班级成员要加强交流，互帮互助。在我们的班级遇到挑战和困难时，我们一定要团结起来，共同努力，战胜困难，取得胜利，这样，我们的班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，我们的班级便会变得不堪一击。平时，同学之间一定要加强相互交流。有了矛盾要及时化解，同学之间才不至于形成隔阂。有了困难，大家一定要互帮互助。学习上有困难，我们可以采取“一帮一”措施；生活上有困难，我们要多谈心，众人伸手帮扶一把。这样，即使我们有再多的困难，也是可以战胜的。 第四，发挥宿舍作用。宿舍是学生学习和生活的主要环境之一。宿舍的风气对每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚，人际关系融洽，有着共同追求的宿舍，会对成员的发展有很好的促进。我们应该充分利用这个桥梁，把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，成为大家互相帮助，互相竞争的一个小舞台，努力把宿舍建设成为学习型宿舍。 第五，加强制度建设。班主任应积极思考，加强班级制度、班风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，创设班级特色，争创“文明班级”。各班要全面落实班级常规量化考核细则，它是根据小学生日常行为规范、小学生守则及学校的规章制度，对学生每天的行为及班级表现进行考核的一项管理措施，目的是培养学生良好的行为习惯。同时要求学生在接受管理的同时，也参与班级管理，加强自我教育，不断完善自我，培养主人翁意识。 第六，开展文体活动。开展丰富多彩的的文体活动，全面发展学生素质，是增强班级凝聚力，提高学风建设水平的重要途径。在活动中学生就会自然而然地团结一致，发挥集体的力量，自觉地为班为校争得荣誉。 3、养成教育常抓不懈，促进班风学风建设。 （1）丰富德育活动，促进养成教育。我们要认真学习贯彻小学生守则、小学生日常行为规范和德育序列化方案、养成教育序列化方案，深入开展班级文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等活动。教育学生们从小事做起，从身边做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，从“参加好一次升旗仪式，听好一节班会，上好一堂课，发好一次言，做好一节操，扫好一次地，做好一次作业，参加好一次劳动，上好一节自习，参加好一次课外活动”这“十个一”做起，逐渐养成良好习惯。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、自创文明礼仪童谣等活动，以取得学风建设的成果。 （2）高标准、严要求是班级学风建设的迫切需要。课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学要充分挖掘教材中的德育内容，使学生在课堂上既学到知识又受到思想教育。 （3）重视正面引导。我们要对乐于助人、主动服务班级等行为表现好的学生在评比台上给予记录、奖励，作为学生评优评先的重要条件之一等。这样一来，就大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好学风的形成奠定基础。 （4）持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯串在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。我们要经常通过明察、暗访、座谈、调查等方式，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药。我们要充分利用评价机制，利用班级舆论的力量，褒贬分明，利用班会、队会等时间及时对学生进行思想教育，陶冶学生的道德情操，增强道德意识，肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。 4、加强学生学习管理，全面提高学生成绩。 首先，进行学习目的教育。通过多种教育形式，让学生知道学习知识的重要性，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大的成才志向。从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、大胆发言，按时完成作业。在一个学风好的班级里，绝大部分成员都能静下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动全面发展，而全面发展又反过来促进学习的良性循环。 其次，把好重要关口。一是把好勤奋关,使学生养成善于质疑的学风。学贵有疑,问是开启知识殿堂的钥匙。上课沉闷，无人发言，师生交往不畅，教师无法判断学生的知识掌握程度以及能力转化的效度，学生主体地位落空，从而导致整个教学流程停滞不前。我们要把“勤问”制度化，规定每个学生一周内必须向每位科任教师提三个以上问题或在其课堂上发言三次以上。班主任要安排专人认真记载，一周一小结，对勤问的学生进行鼓励和表扬。另外建议科任教师各自培养一批勤问骨干，打破不想问、不愿问、不敢问的局面。长此以往，虚心好学，不耻下问，学风就会明显好转，任科教师就会感到上课轻松，缩短师生距离，增强学生对教师的信任，加强师生交流，教师的主导地位和学生的主体地位都能得到落实，教学相长，学生也就养成了自觉的质疑问难的习惯。 二是把好作业关，使学生养成独立思考的学风。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的又一道障碍。我们要制定相应的措施，突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。建议学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科优秀学生组成，为独立作业有困难的学生提供辅导，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时保存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。久而久之，学生就能养成独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。 三是把好学生课后自学关,使学生养成自觉学习的学风。课内学风和课外学风并重，才能使学风得到彻底转变。影响课余学风的因素也最多，班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督在于排除不利于学生学习的因素，励在于增加学生学习的自信心。先是应让学生科学分配课余时间，有效深化课内知识，弥补弱势学科，防止知识的遗忘和学习思维的间断，维护一种始终平和的学习环境。再者要充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科要从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发展。这要求班主任要深入班级，充分了解学生，每个月找班上学生轮流谈一次心，以期把握学生发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。督得紧、励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。 再次，加强学困生的教育与转化。一是各班对学困生转化工作要做到有计划，有措施，并及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保