青海专版2017届中考语文总复习第四编现代文阅读专题三记叙文阅读.docx

专题三记叙文阅读记叙文基础知识记叙文六要素时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。记叙线索事件线以某一中心事件为线索。如芦花荡就是以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料的。人物线以人物为线索。如最后一课中的“我”就是线索人物，全文以“我”的见闻和感受来安排材料。实物线以某一件具体的(或某种象征意义的)实物为线索。如羚羊木雕以木雕为线索安排材料。地点线以地点变换的顺序为线索。如藤野先生以“我”的活动为线索安排情节，东京、仙台、北京层层展开。时间线以时间顺序为线索，如登上地球之巅5月24日，上午9时30分，天色黑下来等一系列表示时间变化的词语。感情线以情感变化为线索，如藤野先生是以“我”对藤野先生的感情变化为线索。注：记叙文经常有两条线索明线和暗线。明线就以从文章表面中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。记叙顺序顺叙按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。倒叙先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：可造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。如地下森林断想，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。插叙由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。作用：插叙对情节起补充、衬托的作用，使文章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。如我的叔叔于勒中插叙于勒以前的表现，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙人称第一人称便于自我抒情，感情真挚；真切表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。如孔乙己以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能作到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。第二人称便于情感交流，还能起到拟人化的作用。如我的老师中对蔡老师全文都是用第三人称“她”，但在“我不知道你当时是不时察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，抒发了“我”对蔡老师至今仍有思念、崇敬的思想感情，感觉更加亲切。第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。续表记叙结构开头开门见山开篇点题；设置悬念，埋下伏笔；引起下文，为后文作铺垫。环境描写交代背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展。过渡承上启下(过渡)、照应前文结尾深化中心，升华感情；篇末点题，总结全文，卒章显志；呼应开头(标题)。写作手法修辞手法比喻利用有相似之处的一事物来说明另一事物的修辞手法。一般要有被比喻事物(本体)、比喻物(喻体)、相似点三个基本要素。把事物描绘得具体形象、生动感人；把事物剖析得清晰明白、便于理解；(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征，把事物写得生动形象，使人印象深刻。拟人把生物或无生物直接当做人来描写，赋予它们人的思想感情和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受。使具体事物人格化，语言生动形象，具有极强的抒情性和感染力。夸张运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物，给人以深刻的印象。深刻、生动地揭示事物本质，鲜明地表达作者的情感和态度；增强语言的生动性、感染力，烘托气氛；引起读者丰富的想象和强烈共鸣。排比把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的几个短语或句子排列起来。情感上：集中、透彻地表达复杂的感情，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力；形式上：整齐美观，节奏鲜明，语势贯通流畅，加强了语言的气势。反复有意使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种感情。突出思想，强调感情，有时还能够加强节奏感。设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。唤起注意，启发思考；突出文章重点；行文生动，增强语气。反问为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。加强语气，发人深思；可以增强文章的气势和说服力。对比把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有相互对立的关系。用“与”形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的某个特点，突出作者对这一事物的某种情感。表达方式记叙：是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性地了解，从而获得一个整体的印象。描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。说明：主要是解说性状。直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。记叙文主要表达方式是记叙(叙述)和描写这，但常常辅助以议论和抒情，有时会有说明。如故乡前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂的心情后，第五段以说明的方式交代了此交回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。除此之外，还夹叙夹议、先议后叙等。续表人物描写神态描写指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。语言描写通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现刻画人物性格的一种描写方法。动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面揭示人物性格、展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。心理描写通过剖析人物的心理活动(如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争)，挖掘人物的思想感情，披露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。肖像描写通过对容貌、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。环境描写自然环境是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。社会环境一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，对下文人物性格描写埋下伏笔或作铺垫。青海5年中考命题规律年份考查篇目考查知识点题型题号分值2017年青海中考命题预测2016散步内容理解简答182景物描写简答193句意理解简答203重点句子简答2132015一个美丽的故事概括内容简答182赏析句子简答192动作指导简答203段落理解简答2132014老师的泪文意理解简答192赏析句子简答203句意理解简答212内容概括简答222个性表达简答2322013走近青海湖文章线索简答192句子作用简答202赏析词语简答212句意理解简答223文章主旨简答2321.近5年以来，青海中考语文现代文阅读材料四年取材于课外，阅读材料的选择有写人记事类，也有写景抒情类，所以，写人记事与写景抒情类记叙文是2017年记叙文复习备考的重点，特点是前者更是重中之重。2复习备考时要从下面三个方面引起关注：一是现当代名家的短小精悍的记叙类文章，尤其是报到杂志上的情感美文；二是具有青海地域和文化特色的记叙文体；三是叙事散文向其他文体写景状物散文、记人叙事小说、人物传记等转换。3近年来，青海中考记叙文阅读材料已考过的知识点有：重点词句的含义及作用，环境描写的作用，文章的线索及概括；赏析句子、文章主旨、个性表达等。2017年复习备考时，还要注意如下知识点：记叙顺序、照应、铺垫伏笔、写作手法、人物评价、详略安排等。青海中考考点剖析【例1】(2016青海中考1821题)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，_自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1“母亲要走大路，儿子要走小路。”面对分歧，我是怎样决定的？为什么？【解析】本题考查对文章的理解，结合第段内容可得出答案。【答案】我决定委屈儿子走大路。因为我伴同他的时日还长。2结合本文，说说你对第段中画“_”句子的理解。【解析】本题考查对句意的理解，划线句子在文章最后一段，从该句作用来看起到点明主旨的作用，要结合文章主旨来分析。将句子的表层意义，语境义和言外之意三层意思结合起来分析。,句子含义的理解【方法指导】理解句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句子的句外意义，即“言外之意”，这也是中考常考的内容。答题思路与技巧：(1)回答语句、语段的作用时要从两方面考虑：一从结构上，常起过渡、总领或总结作用；二从内容上，常有开篇点题、设置悬念、埋伏笔、做铺垫、深化中心、画龙点睛、点明主旨等作用。(2)回答语句含义要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。具体方法如下：如果是修辞句，直接套用修辞句的赏析技巧。非修辞句，则要准确把握语句的感情因素，文学作品往往以情动人，有不少语句是含有言外之意、弦外之音的，这必须借助感情的线索去深刻领会。景物描写句中景物的作用是既衬托了景物中的一方，又衬托了景物中的另一方。从文章整体内容出发，对各种分析去进行综合把握，并进一步审察所做各项分析的正确性，则是必不可少的一个环节。赏析句段的表达作用【方法指导】答题思路与技巧(1)哲理句(主旨句、抒情议论句、总结全文句)的赏析：(开头)句子起总领全文的作用，并奠定全文的感情基调；(结尾)句子起总结全文(点明主旨)的作用，抒发作者的感情，告诉了我(读者)的道理(或让我体会到作者的情感)。【答案】“我”和妻子都人到中年，既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，表现了“我”和妻子的使命感。3“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”如果改为“我，我的母亲，我的妻子和儿子，在田野散步。”或“我们三代人在田野散步。”好不好？为什么？【解析】此题考查句子的表达效果，紧扣文题。比较三个句子，文中的句子将“我们在田野散步”放在句首，强调“我们”，突出了家庭生活的温馨。第二句将人放在前面，显得很突然，第三句明显显得太简洁。【答案】前文强调的是整体，为后文中两对母子的描述做铺垫，而第二个句子只是一般的叙述。,(2)句式结构句的赏析(句式不同，表达的效果也不同)：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念，引起读者的注意和思考；反问句能加强(肯定或否定)的语气，使的感情更强烈(或使的观点更鲜明)；感叹句能抒发的强烈感情。(3)描写句的赏析：这个句子运用了描写，具体地写出了事物(景物)的特点，或衬托了人物的心情、感情，表现了人物的性格特点。(4)富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，准确把握语句中有表现力的词语，其中以动词、形容词为主。要体会该词句写出了事物的特点，或写出了人物的感情。 (5)修辞句的赏析：比喻、拟人：这个句子运用了比喻的修辞手法，把比作，具体形象地表现了。夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出事物的特征。对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了的特点。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了，流露了作者的感情。排比：这个句子运用了排比的修辞手法，整齐优美，富有气势；抒发了的强烈感情或使观点更鲜明。对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整优美，读起来朗朗上口。引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。(6)句式工整句的赏析：这个句子句式工整优美，读起来朗朗上口。(7)叠词句的赏析：这个句子中使用叠词，使所描绘的自然景色(或人物特征)更形象生动，有节奏感，读起来有韵律美。(8)过渡段落的赏析：总结上文，总领下文，使上下文衔接自然、流畅。1语段作用类(1)首段的作用：如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展做铺垫等几方面的作用；其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，还有的采用欲扬先抑的手法为下文情节发展埋下伏笔。(2)结尾段作用：内容上用来点题或深化中心，升华感情；结构上总结全文，照应前文，使文章结构完整。(3)过渡段作用：承上启下，引出下文。(过渡语段适用的几种情况：表达方式发生转变，如记叙到议论或由议论转为记叙等；记叙的方法发生转变，如顺叙与倒叙、顺叙与插叙衔接的位置等；在论述问题的过程中，由总到分或由分到总的转换。)2句子类作用重要句子往往在文章中起关键作用，这些句子要么是运用修辞手法的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要么是结构上有特殊作用的句子。所在位置：开头；结尾；过渡段。(1)开头的作用：结构上开头常引领下文；中间部分承上启下；内容上开头常设置悬念、埋伏笔、为下文做铺垫或开篇点题；奠定文章感情基调、交代故事发生的背景。(2)结尾的作用：结构上结尾呼应开头，照应上文或总结全文，点明、深化主题，深化、升华情感；内容上结尾的议论、抒情往往起到点明主旨、深化中心、画龙点睛的作用。4.(原创题)这篇文章的线索是什么？试概括文章内容。【解析】第一问考查文章线索，文章的线索贯穿全文，一般在文中反复出现的词句可考虑就是文章的线索。第2问考查概括文章内容，结合文章的特点，可用什么人干什么及结果怎样来概括。【答案】线索：散步。概括内容：我们一家四口在田野上散步，发生了分歧，“我”决定委屈儿子，母亲依从了孙子。5本文第段画“”的句子是什么描写？结合上下文品味在文中所起的作用？【解析】本题考查对景物描写作用的分析，景物描写一般有如下作用：交代故事发生的背景；推动故事情节的发展；渲染气氛；烘托人物心情形象等。结合上下文，可得出答案。【答案】通过对初春景色的描绘，显示了春天不可遏制的生机，同时暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。6(原创题)概括文章表达的情感。【解析】此题考查对文章情感的把握，对情感的把握要牢牢抓住开头结尾中的语句，以及围绕中心事件“散步”人物的言行举止中体现的情感。,文章线索与概括要点【方法指导】1.抓住文章线索(1)从文章的体裁和内容入手。判断文章是写人叙事，是写景抒情，还是小说；了解文章各部分大意，确定文章主要叙述的对象。(2)从标题入手。文章的标题往往就是文章的线索。(3)从文中反复出现的事物、词语入手。有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。(4)可以通过文章中反复出现的抒情议论性的语句或富有意味的事物去认识、把握线索。这类线索在抒情、叙事类散文中都常用。2分析线索特点：分析线索的特点，其实是把握作者的行文思路。理清记叙文的行文思路包括(1)把握故事情节；(2)体会思想感情和心理活动；(3)探析行为行踪。为此，首先要能够理清：情节是怎样一步一步发展的，感情是怎样一步一步变化的，行为是怎样一步一步展开的。记叙文的文思安排总是有路可循；其情节设置，枝干分明；其感情变化，条分缕析；其行为描述，清晰明了。做题时，一定要善于从原文中提取关键词，回答清楚“情节之树”上一个个的“节点”分别是什么，“感情之线”上一个个的“线头”又分别是什么，“行为之画”上一个个的“画面”分别是什么，从而弄清文段主旨的重要支点，体会作者情感。3概括文章要点(1)要素归纳法。一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们。(2)段意连接法。段意是一段话的主要内容。就全篇文章来说是“局部”，如果把每段段意连接起来，就是文章的“整体”，因此，将每段段意中的人物、事件提取，根据所给示例，合理组织答案。(3)重点归纳法。归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的主要情节，往往体现在这些段落中。4理清故事情节变化。记叙文的叙事一般多以核心事物、核心话语、核心人物、作者情感或者行踪等为线索，贯穿全文，将文中的人物和事件有机结合在一起，使文章条理清晰。注意关注标题、文中多次出现的关键词句。把握主旨【方法指导】最常用的三种方法：找、并、联。1“找”即寻找文中直接告诉读者中心意思的语句。方法如下：(1)找标题。有的文章的标题很鲜明地指出了文章的中心，所以可以根据标题确定中心。当然也可以根据中心拟写标题，这种题型对中心进行压缩，保留中心句中的关键词即可。(2)找注释。注释有时会交代作者思想、写作背景及动机等，文章的主题往往与这些背景有关。(3)找过渡句(段)。文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用，是对上下文主要内容的概括。(4)找开头结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。(5)找抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。(6)找反复出现句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。(7)找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很密切。2“并”即把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。有些文章内容繁杂，找不到关键句，需要考生个人进行分析并概括。概括时可使用“本文叙述(描写、介绍)了表达(抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映)了”的句式。【答案】作者通过选取祖孙三代一家人在田野上散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。7(原创题)看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，阅读这篇文章，你得到了一个怎样的启示？【解析】此题考查阅读后的感悟，回答时，首先读懂题干，明确答题指向。该题干的关键词，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，但这篇文章中的“我”处理得很好，原因在于“我”兼顾了母亲和儿子的感受，“我”的妈妈也有一颗慈爱之心。结合此分析得出答案。【答案】我们要尊老爱幼，这正是中华民族传统美德的体现。,3.“联”即联系时代背景。不少文章都打下了鲜明的时代烙印，能折射出特定时期的社会背景和作者的写作意图。对此类文章，概括时可使用“本文通过描绘歌颂(批判)了表达了作者的思想感情”的句式来归纳。拓展探究【方法指导】拓展探究性试题实际上就是考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。主要有以下几个题型：1启示感悟题。要求在把握原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造性理解。解答这种题时，需从以下几个方面着手：(1)仔细审题。如“结合主题谈启示”一定要结合主题进行谈论，“文章给你感受最深的是什么？”一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要以“情”动人。又如“是否同意文章的说法”，不仅仅是要回答是或者否，更为重要的是要以“理”服人。(2)善于提炼。如“联系文章所表达的情感，谈谈感受”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼出来。(3)合情合理。如“针对文章的内容提出合理化的建议和设想”，要紧密地联系生活实际，要有一定的创意，并且要有理有据、合情合理。若不能自圆其说，就会显得可笑和荒谬。(4)表述流畅。如“结合主人公，谈看法或感受”可使用“我觉得”“我认为”的句式，口吻谦和。语言一定要简洁明了，最好是能够做到有创意的表达。启示、感情题一般用“总分式”结构进行回答。先用“我认为”，用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点；然后“分点说明”，从几个方面展开陈述。2表达观点题。根据对文章内容的理解和自身生活实际，谈对文章观点的赞同与否。解答这类题，首先要明确表达观点(赞同/不赞同)，其次结合自身实际说明理由，理由要充分，具有说服力。3续写题。完成这类题目，一是要注意答题内容与原文主旨、题干要求的相关性、一致性；二是要注意想象的合理性。4结合材料，探究思想感情。答好此类题，要把握以下几个步骤：(1)读懂链接材料。认真读材料，弄清楚材料和选文之间的联系。探究性试题中，链接材料常常乍一看很零碎，但都是围绕某个主题组织在一起的，有着内在的联系。(2)分析比较材料。在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合，在归纳探究结果时观点要明确，要结合生活实际。(3)归纳整合信息。在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果【例2】(2016西宁中考)阅读变色龙(节选)，回答问题。警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙伴们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟哎哟！”传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫往那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下了从地底下钻出来的。“好像出乱子了，长官！”巡警说。奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖原来是一条白毛的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？”“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下。“我正跟密特里密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头儿了。”“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨巴眼的功夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”“不过也说不定就是将军家的狗”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。“没错儿，将军家的！”人群里有人说。“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”“将军家的厨师来了，问他好了喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这只狗，是你们家的吗？”“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” “那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗。他哥哥却喜欢。”“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢？这么说，就是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈”“得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。1.阅读选文，概括说明警官奥楚蔑洛夫对小狗和赫留金的态度不断发生变化的直接原因是什么？【解析】此题考查对文章内容的概括，警官对小狗和赫留金的态度不断发生变化的直接原因从文中能很明显的找出。【答案】因狗的主人(身份)的变化而变化。2简析第段中画线句“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”这句话中的“钻”字的表达效果。【解析】此题考查对词语的赏析，“钻”一词用在一群人身上，突出了这一群人聚集的速度很快，为什么这一群人这么快就聚集了起来，结合上下文和文章主题可分析出表达效果【答案】“钻”字既写出了人群聚集之快，又表现出他们急于看热闹的无聊心态。3你是怎样理解第段中围观者的“笑”的？【解析】此题考查对文章内容的理解，赫留金此时是一个受害者，却受到一群人的哄笑，可见世态炎凉，世风日下【答案】从围观者的笑声中可以看出，在沙皇黑暗统治下民众成了无聊的看客，丧失了对弱者的同情心。从而讽刺和揭露了(反映出)民众思想的愚昧与精神的麻木。4指出下列各句运用的描写方法，并说明其作用。(1)“四下里一片沉静，广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写方法：_作用：_,词语的理解与赏析【方法指导】词语含义赏析题考查的类别有：品析词语含义及表达效果，判断加点词语能否删去等，具体解题方法如下：1看语境：明确词语本义，根据语言环境，准确理解词语语境义。词语的本义即其原意，词语的语境义是在其本意的基础上，通过引申、形容、比喻产生出来的，词语置于特定语句或语境，通常与作品听整体内容和作者思想情感、观点态度相一致，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语言环境来推断其有文中的含义。2看位置：联系上下文，体会词语的指代义。阅读中，有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。它所指代的对象一般出现在上文。扣住上文，由近及远地去顺藤摸瓜，就能准确理解它的含义。3看本体：分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义。对于此类词语，要从分析本体和喻体的相似性入手，寻找本体是关键，同时要找准原句，在词语出现的前后找答案即可。4看效果：把握词语的感情色彩。由于文章内容的需要或是作者情感的表达，会使用一些带有感情色彩的词语，有时会反用其表达效果。5理解段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果。有些词语在文中的跨度大，仅仅依靠前后句所述内容无法准确判断其意思，这就需要理清段落层次之间的关系来做具体分析。词语的作用一般有：(1)精确性作用。指词语在词类选取、概念表达上的准确、恰当(主要指动词、形容词)，在表意上的精确、严密(主要指修饰、限制、补充性词语)。(2)形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会采用修辞或者一些动词来体现。(3)情感性作用。指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。(4)结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔，设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。描写方法及作用【方法指导】人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。(1)肖像描写(外貌描写)：对容貌、姿态、服饰的描写。作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。(2)动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(3)语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。(2)“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢？这么说，就是他老人家的狗？高兴得很把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈”描写方法：_作用：_【解析】此题考查对描写方法的辨析，对其作用的赏析。第1小题属于社会环境描写，社会环境描写具有交代故事背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。第2小题属于语言描写，语言描写直接反映人物的性格特征，从他对小狗的夸奖，说话时断时续可反映他内心世界和性格特征。【答案】(1)描写方法：环境描写(社会环境描写)。作用：作者通过对人物出场周围环境的描写，渲染了当时沙皇黑暗统治下的社会压抑、经济萧条、市场冷清的凄凉气氛，为情节的发展做铺垫。(2)描写方法：语言描写。作用：作者通过对奥楚蔑洛夫看似搭讪的话的描写，生动形象的刻画出他趋炎附势、反复无常、巴结讨好权贵、媚上欺下的丑态。5读完本文，某同学写了一幅对联的横批和上联用来评价奥楚蔑洛夫，现在请你补写出下联。横批：媚上欺下上联：面对权贵趋炎附势尽显奴才脸下联：_【解析】此题考查对对联，实际上也是考查人物形象，紧扣奥楚蔑洛夫的个性特征，他趋炎附势、阿谀奉承、媚上欺下，再结合对联特征对出即可【答案】略。(示例：“看到百姓专横跋扈露出虎狼相”等。),(4)心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化。【解题思路】第一步，准确把握和区分肖像、动作、语言、心理等人物描写方法的不同之处，注意区分正面描写和侧面描写的不同，还要注意细节描写的特点；第二步，细读所给文字，分析句子的描写属于哪一类或者哪几类人物描写方法；第三步，合理组织答案，注意要点的概括和语言的简洁。人物形象【方法指导】1.分析人物形象可从以下几个方面进行：(1)品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物的性格特点，深刻理解文章的思想内容。(2)品读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境不仅是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起烘托作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节之一。(3)分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，分析人物形象可以从情节入手，据情论人。(4)探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，进而准确把握人物的思想性格和内心世界。2具体答题步骤如下：(1)答出描写人物的方法(肖像、语言、动作、心理、侧面描写)。(2)分析概括描写方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子)。青海中考真题及模拟演练(一)阅读下面的文字，完成15题。父亲二十年前的叮嘱徐德新天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末。我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，疏忽就不见了。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步，山路静谧而空蒙。不知不觉间，县城到了。街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是昨天，您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一块吧！”父亲几乎是哀求的口吻了。我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸抄拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿的有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿说，“没有别的出路，只有读书才能进城。”雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个什么竞赛的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“竞赛好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那正要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说，“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我实现了。”到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它会飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子。爹还有一句话”，父亲望着我，精神与以往大不一样，“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好不要让他”“什么，爹？”“在你面前低头弯腰。”(选文有改动)1文中多次写到“风雪”。请说说设置这样的自然环境有何作用。_(1)对故事情节的展开起到了一定的作用。(2)为父子二人的活动提供了特定背景。(3)对所塑造的父亲的这个人物形象间接地起到了烘托的作用。(4)营造出清冷、凝重的氛围，增强了文章的感染力。2结合上下文，说说第段画线句子中“冰凉的酸”的深意。忽然又有两片落到我的鼻尖上，用手一模也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。透过雪花落在鼻尖上融化后的感觉，含蓄地写出了“我”看到父亲如此艰辛后的酸楚和感愧。3体会下面句子中加点词语的表达效果。我从门缝看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”运用“掏”“摸”“抓”“扔”这几个动词_，准确传神地写出了买柴人给父亲钱时的不耐烦及对父亲的不满、冷漠和鄙薄，生动地刻画了一个小气、傲慢、无礼的小市民形象。4父亲是一个怎样的人？请结合全文简要分析。_(1)父亲是一个吃苦耐劳的人。他靠砍柴、卖柴给孩子赚生活费和学杂费，不辞辛劳。(2)父亲是一个坚忍的人。他为给孩子挣竞赛费，恳求买柴人；面对鄙薄，仍弯腰捡起扔在地上的钱，能委曲求全。(3)父亲是一个教子有方的人