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文档简介
第二节 细菌学习目标: 1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验,认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式()3、运用比较的方法,推测出细菌的营养方式学习过程:一、自主探究,合作交流学习任务一:了解细菌的发现过程l 阅读课本 “细菌的发现”,完成1、2、3题1、17世纪后叶,荷兰人 发现了细菌。2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验(鹅颈瓶实验),证明了肉汤的腐败是由 造成的,细菌不是 ,而是由 产生的。3、巴斯德还发现了 、 ,提出了保存酒和牛奶的 以及 的方法,后人称他为“ ”。学习任务二:描述细菌的形态1、结合课件,对照课本彩图,认识不同形态的细菌,并且描述出细菌有哪些不同的形态。(1)、细菌的个体十分微小,只有用 或 才能观察到。(2)、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链,但每个细菌是 生活的。所以说细菌都是 的。(单细胞或多细胞)学习任务三:细菌的结构1、观察课本p73“观察与思考”中的“细菌结构示意图”,并思考教材中出现的讨论题。(1)上图是细菌的基本结构: 2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同(回忆动、植物细胞的结构):(填写有或无)细胞壁细胞膜细胞质细胞核细菌 叶绿体植物细胞 叶绿体动物细胞 叶绿体拓展反思: 细菌能进行光合作用吗?细菌的营养方式是怎样的呢?它们在生态系统中的作用是什么? 学习任务四:描述细菌的生殖方式1、自学课本p74,结合插图,描述细菌的生殖特点。2、有些细菌在生长发育后期,个体 ,细胞壁 ,形成 ,_是细菌的休眠体。拓展反思:细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?二、系统总结1、知识总结:(一)、细菌的发现和发生(二)、细菌的形态和结构: 1细菌的形态: 2细菌的结构: 3细菌的营养: (三)、细菌的生殖: 2、其他收获:三、课堂检测(一)选择题1、细菌个体微小,都是单细胞生物,观察时必须使用:( )A、放大镜 B、低倍显微镜C、高倍显微镜 D、肉眼2、细菌与动植物细胞主要区别是:( )A、细胞内没有成形的细胞核 B、细菌有细胞壁C、细胞没有叶绿体 D、是生态系统中的分解者3、细菌的生殖方式是:( )A、孢子生殖 B、出芽生殖 C、有性生殖 D、分裂生殖4、下列关于细菌的叙述,错误的是:( )A、大多营异养生活 B、都是单细胞生物C、都能使动植物和人产生疾病 D、都没有真正的细胞核5、细菌在自然界物质循环中所处位置是:( )A、能进行光合作用,自己制造有机物。B、大多数细菌以现成的有机物生活。C、把有机物分解为简单的无机物。D、由于B、C的原因,它们是生态系统中的分解者
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