行动导向法在《食品机械与设备》课程中的应用

行动导向法在食品机械与设备课程中的应用摘要：是一门实践性与应用较强的课程，要求学生具备较强的空间想像及动手操作能力，通过运用行动方向教学法中的多媒体演式法，现场教学法，任务趋动法，启发式教学等教法，可有效提升教学效果关键词：食品机械，导向课程中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1005-913X（2015）07-0295-01近年来，随着我国食品工业总产值的快速上升，食品专业高技能型人才呈现了供不应求的局面，导致许多高校加快了创建食品工程专业的步伐。食品机械与设备作为食品工程专业的一门专业必修课，其内容涉及食品机械结构及原理、机械的选择、使用与维护等知识，是一门实践性与应用性较强的课程，要求学生具备较强的空间想象力及动手操作能力，这对于偏重于理论课学习、对机械设备缺乏感性认识的学生来说有一定难度，因此，该课程应借鉴行动导向教学法所倡导的教学理念和手段，结合企业的需求及高职学生的学习特点，在教学实践中应创新教学模式，活跃课堂，以提高学生解决实际工程问题的能力。一、行动导向法的内涵“行动导向”起源于德国，是指以职业行动和工作任务为主导的教学指导思想。行动导向教学法不强调知识的系统性，而强调学生解决实际工程问题及自我管理的能力，在学习行动中突出学生学习的主体地位，教师则是行动的组织者和引导者。这种教学方法，不仅培养学生解决实际问题的方法能力、与人协作共事的社会能力和创新精神，而且在“做”的实践中能够更快地掌握专业技能和理论知识，该方法作为一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法，代表了当今世界上的一种先进的职业教学理念。二、行动导向法在高职食品机械与设备课程中的应用行动导向教学法不是指一种具体的教学方法，而是包含一系列教学方法及技术的教育理念。根据行为导向教学法思想发展的教学技术主要有：多媒体演示、现场教学、任务驱动、启发式教学、模拟、案例研究、角色扮演、项目教学等，通过实践研究表明，多媒体演示法、现场教学法、任务驱动法、启发式教学法效果较显著，因此本文将以这四种教学方法作为重点说明行动导向教学法在高职食品机械与设备课程中的应用。（一）多媒体演示法随着食品工业化程度不断提高，食品加工设备新品种的不断涌现及更新换代，目前陈旧的教材内容已不能及时反映现代食品业所用的机械设备现状。且学校条件有限不可能将每一类型食品机械设备购置回来充当教具，教学过程中学生没有实物可见或可操作，导致学生学习积极性下降，教学目标难以完成。多媒体技术可将图、文、声、像等信息合为一体，将教学内容生动、形象、直观的表现出来，大大提高了教学效率和教学效果。如讲输送设备时，除了展示各种食品设备输送设备的照片，还可播放实际家禽屠宰厂输送生产线的工作视频，使学生对输送设备有更深入理解；讲到旋风式分离机时，可用图片和动画演示的形式介绍其结构和工作原理。（二）现场教学法笔者单位为了加快食品专业发展，在实训楼建立了食品加工实训基地，成立了葡萄酒加工、乳制品加工、焙烤食品加工、肉制品加工等食品加工生产线，在学习相关理论知识后，学生可适当进行食品加工设计和实际的操作，并对重要、典型的生产设备进行现场教学，以进一步掌握设备的正确使用与维护方法，如旋风分离机、包装设备等食品工业常用设备，可带领学生到实训车间边参观学习、边操作，后让同学们画出设备结构图并说出其工作原理，这有助于学生对食品机械设备的认识，激发学生学习的积极性，这种教学方法深受广大学生的欢迎。（三）任务驱动教学法任务驱动教学法就是指学生共同围绕一个教师布置的任务，通过对学习资料的积极查阅及应用，进行自主学习和相互协作，在既定时间完成既定任务的一种学习实践活动。具体实施方法如下：学生56人为一组共同完成老师布置的任务，每组选出一名组长，组长负责整个任务的分配、调节及考核工作。如下节课即将在实训基地讲解均质设备，课前教师先布置相关任务，课后让他们自行查阅相关资料，课上以组为单位说出现场每一台均质设备的名称、结构、功能及其区别，学生在教师指导下以组为单位对设备进行操作并生产出相应的产品（如果汁），依据产品质量及操作方法先进行组内自评和组间互评，最后教师总结。学生在品尝自己的劳动成果的同时也实现了对胶体磨、高压均质机结构和工作原理的理解和掌握。（四）启发式教学法启发式教学法是指教师在教学中依据认知规律不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生积极思考，以逐步提高分析和解决问题的能力的教学方法。食品机械与设备课程主要介绍设备的结构、原理、类型及应用场合，内容较枯燥，因此为了进一步提高教学效果，应当激发学生的学习兴趣。如讲解液体输送设备工作原理时，可引入生活中常见的例子让学生思考，如婴儿为什么能把母亲体内的母乳吸到嘴里？在讲到汽蚀现象时，引入如鱼什么情况下会浮出水面进行呼吸？讲到杀菌机械与设备时，引入如超市里的奶制品上标明的灭菌方式有几种？哪种保质期最长？以此引起学生的好奇心和求知欲，学生积极思考并尝试回答，实践证明教学效果较好。通过行动导向法