科学管理促发展团队竞争上质量.doc

科学管理促发展 团队竞争上质量石家庄市民宗局 戴晓辉 文章来源：中国文联出版社 叶舟主编燕赵儿女2008.9联想集团总裁柳传志有句众所周知的名言：“办公司就是办人。”海尔总裁张瑞敏说：“经营企业就是要经营人。”其实办学校何尝不是这样？把教师工作的积极性调动起来了，把学生学习的积极性调动起来了，一所简陋的农村中学可以超越条件一流的城市学校。洋思中学如是，杜朗口中学如是，藁城市的九门回族乡中学也是如此。九门乡中学这些年来一直坚持以人为核心，创新管理，构建起班子管理、教师管理、班级管理、学生管理相联系的系统管理工程，促进了学生全面发展，提升了学校办学水平，成为藁城市一流学校。说起藁城市九门回族乡中学，在当地可是有相当高的知名度。别看它只是一所普通的农村乡办初级中学，却拥有许多响当当的荣誉称号，如 “全国民族教育先进单位”，“河北省民族团结进步先进单位”和“民族教育先进集体”，“石家庄市级示范学校”等。尤其是近几年，学校借鉴和吸收了许多先进经验，结合学校的实际，在管理上不断创新、不断探索，取得显著成效，2006年中考，学校综合成绩排名位居藁城市40所初中榜首，中考各学科的优秀率、及格率和学科总平均分均是全市第一，五个学科教研组同时荣获藁城市“优秀教研组”称号。试问，是什么原因使一个原本不起眼的乡镇中学具有如此高的知名度？该校如何在短短的几年时间，成为藁城市40所初中的一颗耀眼的明珠的呢？其秘诀在于多年来学校坚持以“人”为中心，坚持科学管理促发展的指导思想，管理上不断创新、不断探索，把优势互补的一群群人组成一个个团队，确定团队目标，引领团队精神，激发团队竞争，形成了一套系统的管理措施。一、班子管理：一岗双责，分工+协作说起学校取得的成绩，该校韩校长说应当感谢全校教职工的努力。谈起有关积极性的话题，韩校长强调，调动教职工积极性最好的方法就是“御驾亲征”。该校要求领导班子成员必须以身作则、身先士卒，不能凌驾于老师之上，脱离群众，与教师一样纳入考核、评比中。你掌握多大的权利，就必须承担多大的责任，而且要做出相应的贡献，实现“管理的金字塔，责任的倒金字塔”。根据学校现有规模（八规），纵向划分四个学部，学部之间从学习成绩、行为规范、卫生、体育等各方面展开全面竞争，以竞争促干劲。学部成为学校的教学实体。每位校领导不仅要抓好各自分管的工作，还要承包一个学部的全面工作，做到纵向抓“线”要深入，横向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立体化、网络化。学校领导的业绩考核，与所负责的学部成绩挂钩，改变干多干少一个样，干好干坏一个样的现象，充分调动了班子成员的积极性、主动性。二、教师管理：以人为本，激励+竞争九门乡中的领导班子以人为本，秉承“关注人、尊重人、相信人”的理念，以调动教师的积极性为核心，科学合理配置教师岗位。在教师队伍管理上采取“公推公选，竞聘上岗”的办法，通过“优化组合、竞争上岗、双向选择、学科自选、集体负责”的捆绑式管理模式，根据学校教育班级制的特点和主课老师一般任两个班课的实际情况，学校以两个平行班为基本单位，组建教学团队。首先是聘任过程，每年暑假初学校都要对教师进行重新组合，科学分工，根据实际动态对人员进行最佳配置。第一步组合初三四个教学团队，保证学校的精英、骨干充实到初三。先由学校确定四个团队的首席班主任，然后他自行组合另一名班主任报学校同意后，两人共同商定组合其他学科教师，形成学科完备的教学团队。第二步组合初一初二教师，与初三组合不同之处在于，初一、二各团队的首席班主任学校同时确定，然后同时结对组合第二班主任，再组合其他任课教师，以确保各团队之间的力量均衡。在组合过程中，学校只起到宏观调控作用，充分发挥教师的积极主动性，放权到一线，通过教师之间的自由选聘，组成教师责、权、利统一的团队。与之相适应的是评价机制，学校采取一年一评价，一年一考核，保证教师工作的热情最低限度消退，学校的奖惩制度明确规定评模选优倾向于一线教师，80%的指标产生在团队教师身上，学年度奖金90%发放给一线教师，奖励先进、激励后进，谁的贡献大谁就能得到重奖，谁的成绩高就能实现物质、精神双丰收，所以九门乡中的教师都不甘落后，勇挑重担，争抢到一线，到任务最繁重的岗位锻炼自己。该校赵宝兰老师，今年刚刚27岁，可已经连续多年在初三教语文课，并担任班主任工作，她凭借巨大的工作激情，刻苦钻研，始终教学成绩名列前茅。前年赵老师结婚，举行婚礼的前一天她还站在讲台上，没有因为自己的终身大事，落下学生一节课，婚假耽误的课时，都加班加点的补了回来。去年暑假，赵老师耐心的做好了丈夫的工作，暂时不要小孩，并同丈夫一齐劝说自己的公婆同意自己继续教毕业班。正是这种不断探索创新的工作态度，和不知疲倦的工作热情使赵老师在今年中考中又取得了全市第一的好成绩，实现了她“三连冠”的梦想。还有张瑞新老师，2004年教师组合，担任初二101、102教学团队的首席班主任，当时她的小孩不满三岁，白天交给保姆，晚上只能自己带，为辅导学生，她只好把小孩带到办公室里，有好多次小孩玩累了，睡在了老师的办公桌上。张老师忘我的工作精神，带动和影响了团队的一班人，勤奋工作，勇于进取，一次又一次的取得了优异成绩。像这样的老师在九门乡中不胜枚举，有了这样一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，九门乡中的教学成绩能不优秀吗？再次是调整问题，学校在发展，一个相对封闭、独立的团体，如果不及时和外部进行物质、信息、能量交换，就会僵化消蚀。为有效防止这一弊端，九门乡中对教师实行了动态管理，及时调整重组，避免学校工作效率整体下降，给学校带来损失。为此学校采取一年一组合，并且规定原来团队的五位成员在重新组合时只能留下两位，既可缩短竟跑时程，又能促进教师经验的交流。“竞聘上岗、优化组合”模式的好处是借助内部协作、外部竞争，教师能齐心协力，扬长避短，积极性、创造性得到最大限度的发挥；把个人对集体的责任具体到对同事的负责，成员之间彼此负责形成纵横连锁，实现1+12的整体效能；这种组合破除了论资排辈旧习，靠竞争上岗用活了人才，使教师队伍的年龄结构、学历层次和综合素质均提高到一个新的水平，让青年骨干崭露头角，走上关键岗位，成为学校的中坚力量，从而真正做到人尽其才、才尽其用，形成了“能者上、平者让、庸者下”的竞争机制，以实力定岗位，树立了正气，鼓励了先进；团队的不断更新和重组保证了学校范围内经验的交流传播和成员之间的优势互补，增进了彼此友谊，和谐了同事关系，避免了小团体的形成，同时保证了学校范围内教师的均衡发展。三、学生管理：正面引导，宣誓+十星评比在学生管理方面九门乡中学确立了“人人成长，人人成才”的目标，促使学生全面发展和综合素质提高，为充分调动学生的积极性能动性，学校制订了学生誓言，通过宣誓感召学生，规范学生行为。在全校升旗仪式上，学生集体宣誓，内容是：“尊敬师长，团结同学，不打架斗殴，不向他人索要财物，不上网吧，不参与赌博，不破坏公物，遵纪守法，做一名优秀的中学生”。每个班级又制定了班誓，每天早晨8：00，随着广播中的“全体起立，开始宣誓”的口号响起，各班学生同时起立，握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓。誓言内容各年级侧重点不同，初三直面中考，如107班的“你追我赶， 争创佳绩，冲刺中考， 勇摘桂冠”；109班的“为了中考，我勤奋刻苦， 为了中考，我顽强拼搏，为班争荣，为校争光，独占鳌头，再创辉煌”。初二重在养成教育，如116班的“遵纪守规，心安行；勤奋学习，创佳绩”；119班的“语言文明，举止端庄，勤俭节约，诚实守信”。初一誓言重在学习习惯的培养，如123班的“勇于发言，展现自我，与人为善，热爱生活”；126班的“热爱学习，追求上进；小组合作，人人优秀；学生为主，教师为辅；师生互爱，和谐发展”；127班的“端正坐姿，认真听讲，快速反应，踊跃回答”等。这些誓言震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。这所学校的班级文化也很有特色，不追求奢华，简单的几张纸，几行字，但贴近学生实际，能渗入学生心底。如112班的“坚持到底，永不放弃”、“我们努力多一点，父母少花几千元”；108班的“积九年辛苦汗，化中考彩蝶飞”、“凝聚产生力量，拼搏铸就辉煌”；107班的“九年磨一剑，一路斩荆棘”、“与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天”；再如，“用辛勤汗水报父母养育恩，用优异成绩谢老师教导情”、中考前夕写给学生的“遇难不惊，遇易不骄，先易后难，沉着应战；谨慎审题，缜密思考，细心答题，分秒必争。”在向上的文化氛围中，励学生志，激学生情。其次，通过开展“十星评比”活动，促进养成教育。学校政教处组织各班开展十星学生评比活动，设置了尊敬师长、团结同学、遵守纪律、关心集体、爱护公物、学习进步、仪表端庄、言行得体、爱护环境、讲究卫生十颗红星。由班主任负责，利用每星期一周会时间，学生逐项自评，觉得自己达到哪一项的标准即可加一星。对进步较快的学生给家长发去喜报，家长看到孩子的进步十分满意，更加热心配合学校工作；学生从中也受到巨大的鼓舞，成为他们前进的新起点。学校还把评为“十星”的学生照片，张贴到校园醒目处的“群星璀璨”专栏。“十星”学生评比活动，更让一部分学习较落后的学生感到了成功的喜悦。这项活动在学会中树立了典型，弘扬了正气，压到了歪风邪气，优化了的育人环境，营造了良好的氛围。学生遵守纪律情况在99%以上，学校没有出现一起在校生违法犯罪事件，没有一起学生人身伤害事故发生，即使是学生之间的小矛盾、小纠纷也较之以往有了大幅的下降。三是每年一次分班，拉平竞跑起点。竞争的前提是公平，只有公平竞争才能激发广大教师学生的热情。一般而言，经过一年时间，由于种种因素影响，同年级平行班之间会在各个方面形成差异。相对落后的班级学生和教师会底气不足，容易灰心丧气，得过且过，不思进取。相对优秀班级的师生也容易沾沾自喜，减弱努力的程度。所以，九门乡中在每年暑假升级时，学校都要根据学生学业成绩、综合评价结果、性别差异等各个纬度，重新综合分班，把各个班级拉到一个相对公平的起点，重新开始赛程一年的竞争。这种措施一方面保证了班级间持续竞争的后劲，也保证了学生的均衡发展，把“两全”“面向全体、全面发展”为标志的素质教育落到了实处。四、班级管理：责任承包，导师制+小组竞争在学洋思活动中，九门乡中教师有了一个共识，即洋思中学从教学工作到常规管理都是包干到人，还有魏书生老师的语文教学和班级管理也是责任到人。责任越明确，干劲越大。今年暑假开学新的班级管理团队组成后，学校初一125、126教学团队的老师们，改革热情空前高涨。她们订阅大量教育教学参考书籍、网上搜集相关信息，借鉴了许多学校的先进做法，在班级管理上大胆创新，引进了导师承包制和小组竞争机制，把班级学生根据性格、成绩等均衡平分为四个分部，每个分部一名导师，带领班内学习分部展开竞争。分部下设四五个学习小组，每小组每个学科推选一名学科组长，负责督促、检查本部本学科的学习情况。小组之间比学习、比劳动、比守纪这样学生在竞争中合作，在合作中竞争，良性循环，互惠互利。并且把老师与学生之间的关系拉得更紧，便于师生沟通交流，也利于班内展开竞争，既活跃了学习气氛，又转变了同学们的学习态度，课堂上学生手、脑、眼、耳、口齐动，热情高涨，勇于自我表现。让学生由被动变为主动，由过去的“要生学习”变成“生要学习”，“师要考生”变为“生要师考”，“个人奋斗”变为“小组竞赛”，“红花几枝”变为“百花齐放”。“导师挂帅，小组包干”的班级管理模式在学校推广后，大大改善了学生的面貌。12月15日“藁城市教学管理现场会”在九门乡中召开，全市40所初中校长、高中教学副校长、学区校长和中心小学校长到九门乡中观摩学习，有的学校还带来了部分老师，共300余人，听取了九门乡中韩剑锋校长的学校管理报告管理出效益，改革出佳绩，125、126教学团队首席班主任李领芝老师从班级管理角度作了典型发言导师领航，学部分组，“包”字进课堂，在学校现场参观了校园积极向上的文化建设，深入班级感受课堂浓厚的学习氛围，对与会者产生了很大震动。廉州镇二中的孟校长深有感触地说：“九门乡中的老师敢于创新，干劲十足，这就是成功的秘诀”。梅花中学的张校长听课后说：“这样的课堂学生都爱上，学习积极主动了，兴趣浓了，自己知道学，比在老师说教下被动学习的效果强百倍”。从现场会结束至今，九门乡中的管理特色吸引了大批参观者，不仅是藁城市的学校来九门乡中学习，附近县市如正定、无极、新乐、鹿泉的一些学校也纷纷到九门乡中取经。到校学习者络绎不绝，每天达上百人，有时几个学校同时来了，人数超过200人。有的学校来过一次后，回去搞实验，过了一段时间又带着问题再次观摩，他们中最多的是一线的教师和校长，在藁城市教育界流传出这样一句口号“远学洋思、杜郎口，近学九门乡中学”。九门乡中在承包责任制思想指导下，形成教师个人对教学团队负责，团队对学部负责，学部对学校负责的四级纵向管理体制，形成管理立体化网络，然后去带动和影响每一名学生的成长。九门乡中的这些探索围绕责任制展开，责任制的实施离不开考核评价，考核评价就要比较，比较评价的前提是竞争，通过保证公平竞争实现学生均衡发展和综合素质提高，从而提升综合办学水平和学校教育教学质量。一系列的改革和尝试，让九门乡中的教育教学实现了跨越式发展，为民族教育事业做出了积极贡献。学校没有停留在现有的成绩上而不前，今年他们又提出了“敬业为民、追求