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文档简介

三年级语文上册第二单元4古诗三首山行教案1新人教版教学目标:1.理解这首诗的意思,能有感情地朗读和背诵全诗。2.通过想象,感受诗中美的意境,体会作者的情感。3.初步掌握学习古诗的方法,培养学生学习古诗的能力。教学重难点:理解、感悟、体会古诗的意境。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、知人论世1.同学们,昨天老师布置了大家去搜集杜牧的资料,并且动手做一张资料卡片,现在拿出你做的卡片,我们来交流一下,你都对诗人有哪些了解?2.你们真是勤动手动脑的好学生,除了教科书,还有许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。你们会读古诗吗?课前都预习了山行这首诗,谁来读?你来读,你来读,我们大家一起读。读准字音、字正腔圆是我们读古诗的要求。3.正音:斜:按照课本的标注,这个字读“xi”,这里是“倾斜”的意思。在这首诗里面,有三个字是我们需要会写的字。你对同学们有哪些提醒?“寒”是三横,第二横写在横钟线上,右边的竖,写竖中线上,下面是两点。第三横最长。撇捺要舒展。“径”这个字,双人旁,左窄右宽。“小径”就是小路的意思。“斜”这个字,可不要写歪了,紧凑才好看。请同学们自己在练习本上写几遍。二、初读感知大意1.之前我们已经学过不少古诗,同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思,现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗,看看你理解了哪些诗句的意思?不理解的地方做上记号,可以向老师或者同学们求助?下面就四人小组分工,合作学习吧!2.学生合作学习。3.老师重点点播以下几点:(1)“坐”的意思:(因为)(2)引导学生质疑,“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么?3.自由读、齐读这首诗。四、想象意境1.整首诗向我们展示了深秋的美景,但是全诗没有一个“秋”字,请同学们反复朗读品味诗中的语言,你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?(学生自由朗读,想象描述。)2.一首诗就是一幅画,诗人杜牧能诗善画,山行是一幅色彩鲜艳,意境深远的画,你能把这种感觉读出来吗?3.各种形式朗读古诗古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝,它语言凝练,意境深远,适宜诵读(范读个别读小组读齐读)。4.逐句品读谁来读第一句?写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字,写出了高而缓的山势。由于坡度不大,故可乘车游山。第二句:“白云生处有人家”,描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。在古诗里面,白云象征着高洁、自由、闲适,也是隐士的象征。这说明,这几乎人家住在高入白云的地方,让作者很是羡慕。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,从而感到深山充满生气,没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”,因为这“石径”便是山里居民的通道。第三句:“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了,所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙,你觉得有几层意思?它蕴含多层意思:(1)点明前两句是白天所见,后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照,绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映,枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久,观察入微,才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。教师用课件出示爱晚亭图片:话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山,山上有个亭子,有一年秋天,毛泽东主席到那里游玩,只见山前山后,山上山下,枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象,想起杜牧的这两句诗,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲,“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中,关于这个晚字的解释,至今学者专家还存在着分歧,还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究,做一个小小的研究者。第四句:“霜叶红于二月花”,诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样,无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,经得起风霜考验。5. 我们常说,诗以言志,一切景语皆情语也。诗中的色彩,描写的景物都和诗人当时的心境有关系,心情好的时候,笔下的景物都诗那么有生气,那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候,笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景,就能更深的体会诗人的情感,更好的读懂一首诗。深秋枫林红叶要比江南二月的春花还要火红,使秋天更富有生机。这体现了诗人一种豪爽向上的精神。6. 总结:这节课,我们重点学习了山行我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!借助资料理解重点词的意思,带着想象入情入

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