2019-2020年一年级语文下册 金色的草地教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 金色的草地教案 鄂教版 教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。2体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学过程(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)一、创境引新，激趣导入1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。2设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!二、自主探究，读悟质疑1学生自由朗读第2自然段。2说说小男孩发现了什么?相机(在背景图上)板书：早上绿色中午金色傍晚绿色3课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。指名读、评议、再指名读、小组比赛读。(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。(4)老师和男、女生合作读这三个句子。4课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗?老师归纳问题出示：这是怎么回事呢?学生齐读问题。6这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。三、合作探究，解决疑难1草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?2小组合作学习。(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。(2)词语质疑，组内尝试解决。3汇报交流。(1)说说你读懂了什么?(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)5大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。6这段写得真好，你喜欢吗?愿意把它背下来吗?7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名 比赛背)17、金色的草地 教学目标1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。2正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。3读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。教学重难点1识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。2体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 教学过程一、复习导入：二、激发情感，体验乐趣。1哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！2讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。3比一比，谁读得好，背得快。 三、回归整体，升华感受1读了课文，你有什么感受?2你想夸夸小男孩吗?(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精 神。) 四、识字与写字，拓展延伸。1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。2指导认识“又”字旁。3交流怎么记住这几个字?4仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?5老师