2019-2020年一年级语文上册 第四单元 7《明天要秋游》教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 第四单元 7明天要秋游教案 鄂教版教学目标认知目标学会“方、么、去、白、什、才”六个生字；会认“要、秋、那、过、老、师、说、时”八个生字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。培养良好的读书、思考、听说、写字的学习习惯。德育情意目标联系生活实际，在读中感知、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋之情。激发学生对大自然的热爱、向往之情。教学重难点重点掌握要求学会和会认的生字。难点有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教具准备生字、词语卡片，教 学 过 程第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，激趣导入。1、出示与秋天相关的风景图片，激趣激情引入： 秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文2、出示课题：7、明天要秋游。指名读、齐读课题。3、谈话：明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助拼音读准宇音。2、用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。（学生边找边读。）3、同座互相读一读这些字。4、出示生字卡片，指名读，小老师带读。重点指导读准轻声、平翘舌音。5、指名读、齐读要求认识的字。6、开火车读词语，注意轻声及连贯。7、我们把生字朋友送到课文中，你一定还认识它们！自由朗读课文，遇到困难可以“求助”同学或者老师。8、再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?三、理解词句，读中感悟。1、师：你们秋游的前一天晚上，有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴说说。2、师：秋游的前一天晚上，小朋友们都高兴得睡不着觉啦，都盼着快点到天明！课文中的小朋友和大家的心情一样。谁能把他的心情读出来？（指名读第一节）3、师：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？（指名结合自己的想象与生活经验说一说。）4、师：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)5、师评议、引导，指导读好“翻过来，唉”；读出“真的?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。 6、学生自由试读第二节，感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？（棉花、雪、绵羊）7、指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。8、再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。9、师：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?10、学生自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。11、有感情地朗读全文：自由读、指名读(配乐)。12、读了课文，你有什么感受?（指名发言交流。）四、识记字形，书写生字。1、出示“什”，认识新偏旁“单立人”。2、观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。3、师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。4、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。第 二 课 时 预 设生 成一、复习导入。1、出示生字、词语卡片，指名读，开火车读。2、指名读句子，注意读出问的语气。那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？3、指导学生仿写句子： 那地方的山， ？二、有感情地朗读课文。1、指名学生读，师生共同评议。2、全班有感情地读。三、指导书写。1、出示生字“方、么、白、去、才”，认读、正音。2、学生观察后，交流如何记住这些字的字形。 加一笔：万方 云去3、学生观察生字在田字格中的位置，交流。4、师范写“么”：第一笔撇和第二笔撇折相对平稳，摆在田字格的正中间。5、学生按笔顺书空后，在书上描红。作业设计1、学生收集优秀的字谜，开展“我说你猜他来评”的活动，鼓励学生能够把自己识字的方法在同学中进行交流，巩固识字。对收集字谜多的同学授予“字谜专家”的称号。2、读读句子，把字写在田字格里。（1），。（2）？（3），。3、秋游时你想带上什么，涂上颜色。 面包 雨伞 背包 水壶 鸡蛋 玩具 图书 画夹 文具盒4、读读背背。秋风是谁，让燕子